3　小数除法-一个数除以小数-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版五年级上册数学(编号：80523).zip

抚松县第二实验小抚松县第二实验小学学 宋林艳宋林艳 第三单元第三单元：小小数数除法除法一个一个数数除以小除以小数数一、故事激趣，铺垫新知一、故事激趣，铺垫新知那么 点！一、故事激趣，铺垫新知一、故事激趣，铺垫新知真小气！一、故事激趣，铺垫新知一、故事激趣，铺垫新知一、故事激趣，铺垫新知一、故事激趣，铺垫新知？63=2(个) 6030=2(个) 600300=2(个)一、故事激趣，铺垫新知一、故事激趣，铺垫新知在括号里填上适当的数。 7.530.3（ ）3 300.31.43（ ）14375.330030二、创设情境，自主探究二、创设情境，自主探究编“中国结”二、创设情境，自主探究二、创设情境，自主探究 上古时代，我们的祖先用“结”来计数、记事。 “中国结”不仅具有造型、色彩之美，而且体现了我国古代的文化信仰及浓郁的民族色彩，体现着人们追求真、善、美的良好愿望。二、创设情境，自主探究二、创设情境，自主探究奶奶编“中国结”，编一个要用0.85 m丝绳。7.650.85_丝绳的总长度每个中国结的长度中国结的个数新的数学方法，常常比解决数学问题本身更重要培根二、创设情境，自主探究二、创设情境，自主探究奶奶编“中国结”，编一个要用0.85 m丝绳。除数是小数除数是整数未知已知转化转化：一种重要的数学思想和方法7.650.85_二、创设情境，自主探究二、创设情境，自主探究奶奶编“中国结”，编一个要用0.85 m丝绳。7.650.85_7 6 50 8 5. 扩大到它的100倍扩大到它的100倍.二、创设情境，自主探究二、创设情境，自主探究奶奶编“中国结”，编一个要用0.85m丝绳。7.650.85_7.6 57 6 500.8 599（个）答：这些丝绳可以编9个“中国结”。二、创设情境，自主探究二、创设情境，自主探究不计算，只移动小数点6 2.4 2.6（1）说出上面各题的除数和被除数需要同时扩大到 原来的多少倍？看哪个数来确定？2.3 80.3 40.5 4 40.1 61 2.60.2 8（2）怎样移动小数点?1 2 60 2 8二、创设情境，自主探究二、创设情境，自主探究12.60.28_.在被除数的末尾用“0”补足。.01 2.60.2 8二、创设情境，自主探究二、创设情境，自主探究12.60.28_在被除数的末尾用“0”补足。041 1 21 4 01 4 00545二、创设情境，自主探究二、创设情境，自主探究1.先移动除数的小数点，使它变成_；2.除数的小数点向右移动几位，_的小数 点也向右移动几位（位数不够的，在被除数 的末尾用_补足）；3.然后按除数是整数的小数除法进行计算。整数被除数“0”三、运用新知，巩固算法三、运用新知，巩固算法1.把下面的算式转化成除数是整数的除法算式。 4.681.2 12 5.20.32 32 2.380.34 1610.46 46.8520238344616100三、运用新知，巩固算法三、运用新知，巩固算法2.下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？1.4 481 4 40 1.81 1.74 51 0 41 3 01 3 00( ) 2.64.4.83 21 2 81 2 80 3.21.4( )( )0.三、运用新知，巩固算法三、运用新知，巩固算法2.下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？1.4 481 4 40 1.81 1.74 51 0 41 3 01 3 00( ) 2.6( )0.4.4.83 21 2 81 2 80 3.21.4( )三、运用新知，巩固算法三、运用新知，巩固算法3.在下面的空格里填上适当的数。三、运用新知，巩固算法三、运用新知，巩固算法4.列竖式计算。5.583.1 7.050.47 25.60.0325.挑战0.000090.000006=906= 15四、全课总结，畅谈收获四、全课总结，畅谈收获通过这节课的学习，你有哪些收获？数学是打开科学大门的钥匙。 （人教新课标）五年级数学上册教案（人教新课标）五年级数学上册教案小数除法小数除法一个数除以小数一个数除以小数教学目标：教学目标：1.使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2.提高学生的知识迁移能力3.培养学生细心做题的好习惯。复习旧知复习旧知1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.7252.除数扩大 10 倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？4.把 5.34 扩大 10 倍，小数点应怎样移动？要扩大 1000 倍呢？5.学生填写括号里的数：被除数 15 150 （ ）除数 5 50 500商 （ ） （ ） 3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）教学过程：教学过程：一、引入新课：一、引入新课：学生做 43.558.7然后改题：4.350.5 猜一猜得数是多少？为什么？二、新授：二、新授：1.出示例 5（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.650.85（2） 问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一 个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。生讨论得出：把除数 0.85 扩大 100 倍变成 85，被除数 7.65 也要扩大100 倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的 0 及被除数的小数点划去。2.出示例 6：12.60.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 引导学生说出在被除数的小数末尾添 0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添 0。小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。三、三、 巩固练习：巩固练习：1.书上第 22 页“做一做”2.练习：判断并改错： 1.441.8811.72.64.54.483.21.43.练习：书上 24 页的作业课后小记课后小记: :