1、小数除法一个数除以小数(1)教学内容：教材 P28 例 4 及练习七第 1、3 题。教学目标：知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。教学难点：把除数除法化成整数的方法。教学方法：创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作交流。教学准备：多媒体。教学过程一、复习铺垫，迁移导入1接龙游戏。教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，
2、看看哪个组表现最好，好吗？（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）(1) 0.78 扩大到原来的 10 倍是()。(2) 9.38 扩大到原来的 100 倍是()。(3) 6.73 扩大到原来的 1000 倍是()。(4) 0.023 扩大到原来的 100 倍是()。（表扬表现出色的小组）2心算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。27090=279=教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。（板书课题）二、探索新知1引入新课。教师出示教材第 28 页例 4 的情境图。教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什
3、么问题？学生观察图画，可能会说出：(1)奶奶编一个“中国结”要用 0.85m 丝绳；(2)这里有 7.65 m 丝绳；(3)这些丝绳可以编几个“中国结”？2教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？引导学生列出算式，教师板书：7.650.85=（个）教师：除数是小数的除法怎么计算？3小组合作，讨论交流。组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。学生汇报时可能会说出：利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。4教师根据学生的汇报，边板书边讲解： 被除数和除数同时扩大到它的 100 倍， 使除数转化成整数，再计算。5学生独立计算，并相互检查。教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数
4、和除数乘 100，在竖式中把小数点和没有用的 0 画去。三、巩固练习1教材第 28 页“做一做”。先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算， 再在练习本上进行练习，教师指 3 名学生板演，然后集体订正。2根据商不变的性质填一填。0.120.03=()30.280.07=（ ）70.010.16=()160.314()=31.418指名学生口答，其余学生订正。3有两根绳子，第一根长 68.6 m，是第二根绳的 3.5 倍。第二根绳长多少米？(1)指名学生读题，分析题意。(2)学生列式并计算，小组内交流并订正。四、课后小结。通过今天的学习，你们有什么新的收获？作业：教材第 30 页练习七第 1、3 题。板书设计一个数除以小数(1)7.650.85=9（个）
