1、可可能能性性教学内容教学内容人教版五年级上册第四单元可能性例 1。教学目标教学目标1、通过简单的事例感受事件发生随机性。 并能用 “一定” 、 “可能”“不可能”等词语描述随机事件发生的结果，初步感知可能性是有大有小的。2、经历“猜想实践验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作与交流中获得良好的情感体验。3、进一步感受数学与实际生活的紧密联系， 培养学生学习数学知识的兴趣。教学重点：教学重点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。教学难点：教学难点：正确判断一些事件发生的可能性。教法：教法：质疑引导，直观演示。学法：学法：合作交流、实
2、验验证。教学准备：教学准备：课件、卡片、箱子、黄球、白球。教学过程：教学过程：一、 课题导入老师带来了三只小动物，可能是什么小动物呢？在老师没有出示小动物之前，存在着很多的可能性，这节课我们就来研究“可能性” 。 （板书课题:可能性）二、 探究新知1、美羊羊组、喜羊羊组、懒羊羊组。以卡通人物的名字来命名我们的三个大组，哪个组为美羊羊的组？哪个组为懒羊羊组？哪个组为喜羊羊组？抽卡片。每组组长用抽卡片的方法确定组名。哪一组先抽呢？按到讲台前的顺序决定，先来的先抽。 （组长在抽卡片前排队）1、第一组可能会抽到什么卡片呢？能确定吗？有几种可能？（根据回答，板书：不确定：可能；第一组组长抽取卡片，确定组
3、名） 。2、第二组可能会抽到什么卡片呢？能确定吗？能确定什么？（根据回答，板书：确定：不可能；第二组组长抽取卡片，确定组名） 。3、第三组可能会抽到什么卡片呢？能确定吗？（学生说一说；第三组组长说一说）追问：第三组还没有抽，怎么就确定了呢？（根据回答，板书： 不确定： 一定； 第三组组长抽取卡片， 确定组名） 。2、小结：有些事情在发生之前，我们就能确定的事情，可以用“一定、不可能”描述。有些事情在发生之前是不确定，通常会用“可能”表示描述。3、 练习（1） 、在我们的生活中有有些事情在发生前是确定的，有些事情在发生前是不确定的。你能用“一定” “可能” “不可能”描述这些事件吗？（根据学生回
4、答，给相应的小组加分。 ）（2） 、生日预测引导： （示生日蛋糕）看到同学们准确表达，老师也想用这些词判断同学们的生日。我们班可能有同学在 1 月份过生日（并询问有没有一月份过生日的学生） ；我们班不可能有同学在13 月份过生日（学生说说为什么。 ） 。师：你能预测一个组有 14 个同学， （填：一定、可能、不可能）_有 2 个（或 2 个以上）的同学在同一个月过生日。学生同桌交流，举说说一说。 （有学生可能认为填可能，说说原因；并找出有不同意见的孩子。 ）（根据回答，给相应的组加分。 ）三、摸球活动1、示一号箱子和二号箱子。你能确定箱子里有什么吗？（教师放球）一号箱 6 个红球，二号箱 2
5、个红球，2 个绿球，2 个篮球。师：从箱子里摸一个球，哪个箱子里不可能摸出绿球？号箱会摸到什么球？有几种可能？号箱可能会摸到什么球？摸出的球有几种可能和什么有关？学生交流，举手回答。（根据回答，给相应的组加分。 ）2、都是 6 个球，一号箱只有一种结果，而二号箱为什么却有 3种结果？追问：如果一号箱再放入一个红色的球，摸出有几种可能？再放入一个绿球，摸出有几种可能？再放入一个蓝球，摸出有几种可能？摸出的球有几种可能与什么有关？ （摸出的球有几种可能和球的颜色有关）（根据回答，给相应的组加分。 ）3、 摸球活动（1） 、师示三号箱，从三号箱摸一个球，可能是什么颜色？学生交流回答。 （可能有： （
6、1） 、不知道箱子里有什么球，所以摸出什么球的可能性都有； （2） 、要知道箱中有什么颜色，才能知道可能摸出什么颜色 ）师：如果不打开箱子看，怎样才能知道从箱中摸一个球可能是什么颜色的球？（试摸）（2、 ）活动要求：、摸 20 次，并纪录。 （每一次摸完，把球再放回箱中，摇均匀再下一次摸。 ）、如果再摸一次，能确定摸出什么颜色吗？（3） 、学生动手摸一摸，师巡视。学生汇报通过试摸的结果。如果，再摸一次摸到的球有几种可能。 （开箱验证）（4） 、摸出的什么颜色的球可能性大和什么有关？（5） 、摸球加分选择一种颜色球，如果从箱中摸出球的颜色和选择的颜色相同，就给小组加一分；如果摸出球的颜色和选的颜
7、色不同，就不加分。你们组选择什么颜色？为什么？（组长选颜色，问组里的同学同意吗？为什么？组长摸球，根据摸出的球和选择的球的颜色情况给相应的组加分。 ）四、拓展练习1、涂一涂三号箱里放 10 个球，把三号箱设计成三中情况：（1） 、一定能摸出绿色的球。（2） 、可能摸出绿色的球。（3） 、不可能摸出绿色的球。五、小结（1） 、 小组分数评比， 通过分数， 你认为哪一组表现的优秀，哪一组还需努力？下一节课哪一组可能表现的优秀？（2） 、通过今天的学习，你有什么收获？五、作业第 47 页的 1、2、3、4 题板书设计：板书设计：可可 能能 性性确定确定：一定、不可能美羊羊组（分数）不确定不确定：可能喜羊羊组（分数）懒羊羊组（分数）
