1、除数是整数的小数除法教学设计除数是整数的小数除法教学设计教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第 24 页例 1。教学目标：1理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。2培养学生的分析能力和类推能力。3体验数学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得成功的体验。教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：理解商的小数点定位问题。教学准备：将本课教学内容制成 PPT 课件。教学过程：一、复习引入一、复习引入计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。2005=57648=83232=引导学生回忆整数除法的计算方法。二、创设情
2、境二、创设情境1让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。根据学生的回答，出示已知条件和问题：他计划 4 周跑步 22.4 千米，他平均每周应跑多少千米？2师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.44。让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？3揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识小数除法。 （板书课题：除数是整数的小数除法）三、探究新知三、探究新知1自主思考算法。想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法：生 1:22.4km=22400m，224004=560
3、0m5600m=5.6km。22.44=5.6。生 2：可以把小数除法转化成整数除法来计算。生 3：还可以列竖式来计算。2引导用竖式计算：如果不转化成整数除法，直接用 22.44，你会怎么做？请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。让几名学生将自己计算的竖式在黑板上展示出来，并说说是怎样算的。教师根据学生竖式，演示（见板书设计竖式） ：根据学生的竖式追问：24 表示什么？引导学生回答：24 表示 24 个 0.1，再用 24 个 0.1 除以 4 就是 6 个 0.l，所以要在5 的后面点上小数点来表示。3 提问： 同学们观察一下， 商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
4、(理解后回答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只要把小数点对齐，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。)4归纳总结：怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。 ）四、巩固拓展四、巩固拓展1.算一算，比一比，两道题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？42391144.239.114（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）2完成教材第 26 页“练习六”第 1 题。3拓展应用：根据 58233=1941 的商，快速抢答。58.2335.8233582.33五、课堂小结五、课堂小结这节课我们学习了什么内容？通过学习， 你学会了什么？收获了什么？你还想学小数除法计算的什么内容？
