1、小数乘法解决问题教学设计教学目标：教学目标：知识与技能：1、使学生能够运用小数乘法进行估算。2、能应用小数乘法的相关知识解决日常生活中的实际问题，掌握一些解决问题的途径和方法。过程与方法：1、经历运用小数乘法的估算解决实际问题的过程，并养成估算的习惯。2、能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性的判断，经历用不同的方法解决问题的过程，提高分析、综合和判断的能力。情感、态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系， 增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学过程教学过程一、复习旧知，引入新课1.秋季是旅游的好季节，学校准备组织大家去秋游，每套车票和门票 49
2、元，一共需要 104 套票。请同学们估算一下，大约需要多少钱？（学生估算，并汇报、交流自己的方法）2.揭题：刚才这道题是我们在四年级时学习过的内容整数乘法的估算，这节课我们继续探究有关估算的知识， 学习运用小数乘法的估算去解决实际生活中的问题。（板书课题）二、创设情境，探究新知（一）教学例 8。1.创设情境，引出问题。师：同学们，你们经常陪妈妈去超市买东西吗？（是）师：看！今天妈妈又要去超市买东西了（课件出示情境图），不过有一个问题需要同学们帮妈妈解决一下。（课件出示例 8）2.整理信息，理解题意。师： 从图中你发现了哪些数学信息？把你发现的信息填在课前准备的表格内。（要求学生认真分析，理解题
3、意，填写表格）3.尝试估算，解决问题。（1）讨论方法。师：要想知道妈妈剩下的钱够不够买一盒 10 元或 20 元的鸡蛋，我们首先要知道什么？（要知道买完大米和肉之后还剩多少钱）（2）自主探究，解决问题。师：那么如何计算还剩多少钱呢？请同学们选择自己喜欢的方法进行计算。 （学生自主计算，汇报自己的计算方法）预设生 1：我是用计算器算的，还剩 17.6 元，够买一盒 10 元的鸡蛋，不够买一盒 20 元的鸡蛋。生 2：我是用列竖式的方法计算的，结果和生 1 说的一样。生 3：我是通过估算的方法来判断的，两袋大米不到 62 元，买 0.8 kg 肉不到 27元，用 100 元减去 62 元，再减去
4、27 元，还剩 11 元，够买一盒 10 元的鸡蛋。生 4：我也是用估算的方法来判断的，一袋大米超过 30 元，2 袋大米超过 60 元；1 kg 肉超过 25 元，0.8 kg 肉也就超过 250.820（元）。如果再买一盒 20 元的鸡蛋，总共就超过了 100 元，所以不够买一盒 20 元的鸡蛋。4.理解估算方法。师：同学们的算法真多！像这样的问题我们用什么方法来解决比较容易呢？（用估算来解决比较容易）师：谁能说说第三、四名同学的估算方法有什么不同？（学生讨论后交流两种估算方法的不同）5.小结：在生活中我们经常运用小数乘法的估算去解决生活中的实际问题，我们要根据实际情况选择恰当的方法进行估算，使估算更合理，估算的结果更加贴近实际结果。三、全课总结 这节课我们学习了哪些知识？谈一谈本节课的收获。布置作业 1.教材 17 页 5 题。 2.教材 18 页 7 题
