1、循环小数教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册 P33、34 例 7-例 8 和“做一做”的内容教学目标：知识技能目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确判断有限小数、无限小数和循环小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。思维发展目标：经历循环小数的认识过程，体验探究发现的学习，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。情感态度目标：学生能在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。教学设想：在新课程背景下的概念教学须克服原有的分割式、部分式教学，突出 “知识胚胎” 的生成， 让概念的形成通过学生的自我理解、 生成、连接，形
2、成自己的知识系统。本课的教学设计，基于对数学概念及概念教学的再把握，我力争让学生通过计算，初步感知有限小数、无限小数和循环小数产生于计算之中，在观察、比较、分析中认识有限小数、无限小数和循环小数。教学重点：通过笔算，发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。教学难点： 能正确判断循环节，用简便记法表示循环小数。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 激发1.创设情境，引入新知。（1）循环播放抗战胜利70周年大阅兵图片。（2）让学生观察这些图片的播放有什么规律。（3）让学生直观地感受循环现象，引导学生认识“循环”的本质-依次不断地重复出现。2.板书：循环依次不断地重复出现3. 揭示循环的现象在下面将要
3、学习的数学知识中也会存在。二、二、 尝试1.师：欢迎大家来到数学竞技场，我们在这里要进行一场男生、女生的计算比赛。2.课件出示 男生组：7.2 30 2.5 40 女生组：28 18 40 11分组计算，每组派代表上台板演，列出竖式计算。3.探究新知-在比较中认识有限小数和无限小数。问题：（1）男生组的商是几位小数？女生组的商是几位小数？（2）两个数相除，如果商不能得到整数，那么商会有几种情况？（3）每种情况各有什么特点?（4）概括有限小数和无限小数的概念。 小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。循环小数是无限小数。三三、 示范1.进一步认识循环小
4、数,理解循环小数的意义。师：今天我们共同来研究无限小数中的一种：循环小数（板书课题）师：那么我们怎样表示40075和4011的商呢?(教师引导学生说出：可以用省略号来表示永远除不尽的商。 教师随着学生的回答板书： 40075=5.333，教师板书后加以说明：写这样的商一般要把重复出现的数字至少写两组再写省略号。)2.学生认真阅读课本第33、34页的内容，并根据老师给出的问题进行小组交流学习。（1）什么叫作循环小数？（2）能举例说出几个循环小数并读出来吗？（3）什么叫作循环节？怎样找循环节？（4）怎样用简便写法表示循环小数？小组汇报展示讨论成果。3.看书质疑四、应用1.做一做的练习。2.无限小数、有限小数和循环小数的连线练习。3.判断。五、体验课堂总结，畅谈知识技能和情感态度两方面的收获。结合教学内容渗透爱国和诚信的教育。
