1、1919 * * 青山不老 青山不老 【教学目标】【教学目标】 1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 【重点难点】【重点难点】 重点：重点： 从这位普通的山野农夫身上看到我国人民保护自然、改造山林、 绿化祖国的坚定决心，以及为此付出的巨大努力。 难点：难点： 领悟老人对青山的一片深情。 【教学准备】【教学准备】 1.西北地区土地沙化和绿色山林的视频。 2.多媒体课件。 【课时安排】【课时安排】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、一、播放课件，激情导入播放课件，激情导入。 1.出示
2、中国地图，了解晋西北的地理位置。 2.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料 （或出示相关图片资 料） ，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？ 3.出示一幅如诗如画的山林图。 师：瞧，同学们，这里是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆 虐的地方。这里曾经是荒无人烟，穷山恶水之地。十五年后的今天， 参天的杨柳劲挺山腰， 绿色的波浪此起彼伏， 多么如诗如画的景色呀。 在这令人如痴如醉的林海背后， 凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和 执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他 吗？那我们就跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！ 4.让我们一起走进课文青山不老 ，请大家与老师一同板 书
3、课题：青山不老。 二、二、自读课文，整体感知自读课文，整体感知。 1.自读“阅读提示” ，明确要求： （1）默读课文，思考：文中的老人创造了怎样的奇迹？这一奇 迹是在什么样的条件下创造的？ （2）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？ 2.小声速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。 3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、三、指导阅读，感受“奇迹”指导阅读，感受“奇迹” 。 1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ （1）体会“老农创造了怎样的奇迹” ： 老农通过十五年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风
4、肆虐、 沙尘 暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。 （惊叹） （2）出示： “十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三 千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 ” 3.讨论：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？ “大环境”险恶 你从哪里感受到了这个地方的险恶？（学生用文中语句回答，或 者用自己的话） “这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方能一 直埋到城头。 ” “小环境”艰苦 要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持， 而这位老人 已经多少高龄了？（岁）耄耋之年的老人。那么这位老人又是在 怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？（艰苦） 你从哪些地方看出 艰苦？ 联系你的生活实际，
5、说说在你的生活环境中多岁的老人应该 是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心 句： “十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林 网，这是多么了不起的奇迹。 ” ）这真是一个了不起的奇迹！ 师： 一位年过八十的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持 植树造林十五年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到 那样的景致。 4.交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ 引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了” ，这位 普通老人让我领悟到引读并出
6、示“青山是不会老的” 。 指导： “与山川共存、与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想， 作者为什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东 西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神， 造福人类的精神， 这一切将与山川共存、 与日月同辉。 带着这份感动， 让我们一起再读一读描写作者感受的话。 总结： 老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲， 用有限的生命 创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华， 而且将随着 青山永垂不朽， 这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人 让我领悟到青山是不会老的！ 同学们，
7、这位老人十五年如一日地植树造林，造福后代，他的精 神永垂不朽，学到这里，相信大家都很很多话想对这位老爷爷说吧， 赶快拿起笔写写吧！ 我想轻轻地对这位爷爷说： 。 四、四、布置布置作业作业。 摘抄或背诵自己喜欢的内容。 【课文小结课文小结】 课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛， 义 无反顾地投身到植树造林的工作中， 用十五年的时间在晋西北奇迹般 地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。赞扬了老 人改造山林的精神和造福子孙的情怀，表现了我国人民保护自然、改 造山林、绿化家园的坚强决心以及为此付出的巨大努力。 【板书设计】【板书设计】 青山不老 大环境险恶 创造奇迹 小
8、环境艰苦 【教学反思教学反思】 由于这是一篇略读课文，因此在学习时，整个课堂以大问题“老 人创造了怎样的奇迹？”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，并 层层深入。我先让学生找找课文中描写青山的语段，想想自己仿佛看 到了什么，感受到了什么？“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防 风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 ”理解这一句时， 我先与学生算了一笔帐，一亩约 667 平方米，一间普通教室一般 50 平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这 3700 亩林网，足 足有 49000 多间我们的教室。 这样可以让学生从直观上理解老人所创 造的奇迹。然后再通过多层次的朗读，层层深入。 当然，这节课也有一些不足，这是一篇略读课文，自己却在引导 学生抓住重点词语理解句子上费了些时间， 没有必要。在以后的教学 中要加以改进。
