1、第1页 共4页六年级语文上册课时教学设计六年级语文上册课时教学设计主备人：施教人：施教日期2021 年月日教学内容我的战友邱少云共几课时2课型新授课第几课时1学习目标1、 指导学生认识“蜷、 伪、 挪、 呻、 歼”5个生字，2、了解作者及故事发生的背景。3、初读课文，了解课文主要内容，并交流预习后的初步感受。调整与反思教学重难点指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。教学资源多媒体预习设计自由朗读课文，初步了解课文内容，遇到生字词，多读几遍，联系上下文，把句子读通顺，读正确。教学过程教学环节教学内容调整与反思一
2、、文海拾一、文海拾珠珠， 预习检测预习检测二、引线串二、引线串导入：同学们，在抗美援朝期间，有一位年仅 21 岁的战士，为了战斗的胜利，在烈火烧身的巨大痛苦中坚持隐蔽而纹丝不动，直到牺牲。他被授予国家“一级英雄”的称号， 被朝鲜民主主义共和国最高人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义共和国英雄”的称号， 想必大家都知道他是谁了吧，对了他就是邱少云。一、文海拾珠，预习检测一、文海拾珠，预习检测学习单一：（预习检测）1、生字巧记2、结合上下文解释词语：志愿军、火力警戒、最后一息、纹丝不动。3、概括文章内容：（）执行（）任务，他被敌人的（）打中，烈火包围了（），他为了（）的胜利，趴在（）里（），直至在
3、烈火中英勇牺牲。二、引线串珠，主题切入二、引线串珠，主题切入学习单元二（主问题导入）1、在小组内合作朗读全文，并讨论课文第1页 共4页珠珠， 主题切入主题切入是按照怎样的顺序记叙的？2、为了夺取这么重要的高地，志愿军战士是怎样隐蔽的？读读相关的描写，体会这是怎样的一次潜伏任务?（学生自由读课文第 2 自然段，体会我们举敌人的阵地非常紧，潜伏任务十分艰巨。）潜伏的原因是什么攻占高地的时间攻占的方式志愿军的隐蔽情况小结：这些决定了要求参加这次战斗的战士必须做到纹丝不动。作业设计1、写生字新词。2、继续熟读课文。板书设计时间纹丝不动原因教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足
4、进行反思第1页 共4页六年级语文上册课时教学设计六年级语文上册课时教学设计主备人：施教人：施教日期2021 年月日教学内容我的战友邱少云共几课时2课型新授课第几课时2学习目标1、 引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。2、 感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。3、背诵课文第 7、8 自然段。调整与反思教学重难点指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。教学资源多媒体预习设计教学过程二、引线串二
5、、引线串珠珠， 主题切入主题切入二、引线串二、引线串珠珠， 主题切入主题切入导入：面对十分艰巨的潜伏任务，邱少云和他的战友们隐蔽得很好，从天还没亮直到中午时分都没有暴露目标。然而意想不到的事情还是发生了，请同学看自学提示：二、引线串珠，主题切入二、引线串珠，主题切入学习单三：认真阅读第三段，边读边思考：在潜伏过程中发生了什么情况？邱少云在烈火烧身时是怎样做的？）1、学生交流自己的学习体会。2、教师小结（一）从这段话中，我们能感受到“我”此时有怎样的心情呢？1、担心：“我”都会担心什么？为什么会有这个担心？2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，这是一种什么心情？怎么理解第1页 共4页“我”
6、这种矛盾的心情？读出这种矛盾。3、期盼：“我”盼望出现奇迹。真的没有办法使战友死里逃生？但是为什么没有这样做？你想怎么读这句话呢？（二）从这段 “我”的心情中能体会出什么？（三）课文明明是要表现邱少云的坚强意志，可为什么把“我”的心理活动写得这么具体？三、揣摩润珠，读写互动揣摩润珠，读写互动假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念歌颂这位伟大的战士？三、一珠窥海，课堂延伸一珠窥海，课堂延伸这是一篇写法很独特的课文，不仅可以让我们感受到英雄的好思想、好品质，还可以让我们从作者的写法中感悟到一种独特的表达方法。教学环节教学内容调整与反思作业设计1、试写自己的心理活动，2、背诵 7、8 两个自然段。板书设计伟大精神钢铁意志教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思
