1、人美版小学美术第 7 册猜猜我是谁教学设计猜猜我是谁教学设计教学目标：1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法， 培养学生的观察能力、 线造型能力及画面的组织能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。重点： 学会捕捉背面人物头部的特征， 能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。教学过程：一、 激趣导入师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。大部分同学都猜出来了，一起
2、说这是谁呀？生：孙悟空！师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?生 1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。生 2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。 （板书课题：猜猜我是谁）二、 主题探索活动一 ：研究不同发型的特点。师：同学们先来猜猜这是谁呀？生：是老师。师：你为什么能猜出来，从那看出来的？生：头发是（卷）的师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？生：男生是平头，女生有长发，也有短发师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什
3、么样的线条？小组内选一位同学，看看有什么样的线条。生： （每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。 ）师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。活动二：欣赏画家的作品。师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的孟蜀宫伎图 ，看画的局部，画家画的发饰真么样？生：发饰很漂亮，画得很精美。师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）请来看王晓明的未来世界 ，小朋友在干什么？生：看画。师：马马虎虎的看，粗略的看吗？生：
4、认真地看，聚精会神的看。师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影， 发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。 （作品欣赏）活动三：学生作品欣赏师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？生： 这幅线条流畅,这幅线条有长短、 粗细、 疏密的变化，这幅一幅画的很精细师：对大家有什么启示吗？三、创作实践作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。教师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。2、各种发型特征描绘及线条的组织。四、作品展评1、猜猜这是谁。2、互评：作品有什么优点、缺点，改进意见。3、这节课你有什么收获。五、课后拓展课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。
