人教版历史九上-第二单元 古代欧洲文明-第4课 希腊城邦和亚历山大帝国-ppt课件-(含教案)-市级公开课-(编号：60543).zip

期中考试后，初一24班班主任打算采用以下方式产生班委成员：对于体育委员、文艺委员、卫生委员、纪律委员等有具体职责的职务，由全体同学投票产生，任期一个学期；而对于负全面责任的班长一职则实行轮流值日班长制由全体同学轮流担任，任期一周。 你同意这种班委的产生方式吗？如果你支持它，你认为它的好处是什么？如果你反对它，你认为它哪里不合理？班委选举班委选举什么是民主民主民主DemocracyDemocracy ， ，希腊希腊诸 ， ， 由由“人民人民”和和“诸 力力”两两诸 合成。合成。文明文明的典范的典范雅典民主政治雅典民主政治古代希腊的地理范古代希腊的地理范诸包包括今天的括今天的希腊半希腊半诸 、 、诸 琴海琴海诸诸 和小和小诸诸诸半半诸 西岸。西岸。雅典民主制度的发展梭伦改革奠基克里斯提尼改革确立伯里克利 改革顶峰提秀斯改革走近雅典民主政治身临其境 听故事 一个雅典公民的政治生活，结合所学知识，回答故事中的小问题。第一：帕罗斯是个雅典郊区的农民第一：帕罗斯是个雅典郊区的农民，今年，今年3030岁，他是家庭中的男主人。岁，他是家庭中的男主人。他要去雅典参加公民大会，公民大他要去雅典参加公民大会，公民大会每十天就开一次，严重影响帕罗会每十天就开一次，严重影响帕罗斯干农活，但他还是很愿意去。斯干农活，但他还是很愿意去。提问：他为什么愿意去？提问：他为什么愿意去？他可能抽签当上官他可能抽签当上官；他他去开会还去开会还有津贴有津贴。走近雅典民主政治身临其境 听故事 一个雅典公民的政治生活，结合所学知识，回答故事中的小问题。第二第二今天会议今天会议的内容之一是的内容之一是投票选出民主防碍者。每个有投票资格的雅典公投票选出民主防碍者。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，写下名字后，他把民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，写下名字后，他把陶片交给工作人员。陶片交给工作人员。帕罗斯不帕罗斯不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族库特森。他的名字一宣布时，整了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族库特森。他的名字一宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他的不利国家的行为：个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他的不利国家的行为： “他以为自己曾他以为自己曾在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。是关心自己的个人利益。”一个公民愤愤地说。一个公民愤愤地说。提问提问：这是什么法律？有什么好处？：这是什么法律？有什么好处？陶片放逐陶片放逐法法它它驱逐反对民主政治的敌人，保证民主政治的顺利进行。驱逐反对民主政治的敌人，保证民主政治的顺利进行。走近雅典民主政治身临其境 听故事 一个雅典公民的政治生活，结合所学知识，回答故事中的小问题。第三：第三：公民大公民大会结束后会结束后, ,帕罗斯通过帕罗斯通过抽签很幸运的成抽签很幸运的成为陪审法庭的法官。为陪审法庭的法官。提问：什么提问：什么叫陪审法庭？叫陪审法庭？不识字的不识字的帕罗斯为什么能担任公帕罗斯为什么能担任公职？职？任何一个雅典公民都可任何一个雅典公民都可以通过抽签的方式担任以通过抽签的方式担任民主机构中的公职人员。民主机构中的公职人员。 使雅典在精神文化领域取得了辉使雅典在精神文化领域取得了辉煌成绩；煌成绩；为为近代西方民主政治制度奠定基近代西方民主政治制度奠定基础础。积极性雅典民主政治的得与失走近雅典民主政治身临其境 听故事 一个雅典公民的政治生活，结合所学知识，回答故事中的小问题。第四：第四：帕罗斯的妻子海伦也想跟丈夫去帕罗斯的妻子海伦也想跟丈夫去公民大会瞧瞧热闹。到了雅典公民大会公民大会瞧瞧热闹。到了雅典公民大会的会场，在门口执勤的监察员看见帕罗的会场，在门口执勤的监察员看见帕罗斯夫妇，大声地冲着帕斯夫妇，大声地冲着帕罗斯喊罗斯喊道，道，“喂喂！你的妻子不能来这地方。！你的妻子不能来这地方。”提问：帕罗斯的妻子为什么不能进入会提问：帕罗斯的妻子为什么不能进入会场？场？女人、儿童、外邦人、奴女人、儿童、外邦人、奴隶无隶无权参加公民大会权参加公民大会非公民非公民公民公民希腊城邦希腊城邦的居民的居民成年男性 公民有参与统治的权利；占有一定数量的土地；参军打仗是义务。外邦人 奴隶少数人的民主少数人的民主走近雅典民主政治身临其境 听故事 一个雅典公民的政治生活，结合所学知识，回答故事中的小问题。第第五五：在：在法庭上，苏格拉底为自己辩护法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。法，并再一次重申了自己的哲学观点。法官官帕罗斯根帕罗斯根本听不懂是什么意思，但他本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说象自己这样目不识竟然听见苏格拉底说象自己这样目不识丁的人没有资格参加审判？！被激怒了丁的人没有资格参加审判？！被激怒了的的帕罗斯决帕罗斯决定举手投他有罪！定举手投他有罪！ 参加审判的法官投票表决，以略过半参加审判的法官投票表决，以略过半数的数的281281票通过有罪处决。苏格拉底拒票通过有罪处决。苏格拉底拒不认罪，结果，第二次表决以不认罪，结果，第二次表决以360360票通票通过了死刑判过了死刑判决。决。权权力的滥力的滥用或误用用或误用提问：苏格拉底为何会被判处死刑？这说明什么？提问：苏格拉底为何会被判处死刑？这说明什么？局限性使雅典在精神文化领域取得了辉使雅典在精神文化领域取得了辉煌成绩；煌成绩；为近代西方民主政治制度奠定基为近代西方民主政治制度奠定基础础。妇女、奴隶和外邦移民没有政治妇女、奴隶和外邦移民没有政治权权利，是利，是 维护奴隶主利益的少数维护奴隶主利益的少数人的民主人的民主 ；过过滥的直接民滥的直接民 主，很可能导致权主，很可能导致权力的滥用和误用，最终导致城邦力的滥用和误用，最终导致城邦的衰落。的衰落。积极性雅典民主政治的得与失雅典公民在公民大雅典公民在公民大会上激烈的讨论会上激烈的讨论 印度印度 等级森严的种等级森严的种姓姓制度制度 材料：材料：“我们环绕着大我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕海而居，如同青蛙环绕着水塘。着水塘。” -柏拉图柏拉图“文明在这个地方碰见的文明在这个地方碰见的是是山岭、狭窄的平原，小小的山岭、狭窄的平原，小小的山谷和河流；这山谷和河流；这里没有大江里没有大江巨川，没有开阔的平原流域巨川，没有开阔的平原流域；这里山岭纵横，河流交错；这里山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整，几乎没有一个大面积的整块。块。” 黑格尔黑格尔历史哲学历史哲学123思考讨论思考讨论：结合结合地图、材料地图、材料，说明古希腊自，说明古希腊自然地理条件有何然地理条件有何特点？特点？平原少平原少土地土地贫瘠贫瘠纵横的山岭纵横的山岭交错的交错的河流河流天然良港天然良港海岛众多海岛众多古希腊地理环境对古希腊政治生活有何影响？地理环境地理环境经济生活经济生活思想文化思想文化平原少、土地贫平原少、土地贫瘠瘠天然良港天然良港、海岛、海岛众多众多不适宜农业，需不适宜农业，需发展海外贸易发展海外贸易海外贸易和工商海外贸易和工商业发达业发达商业贸易形成自由、平等互利的商业贸易形成自由、平等互利的氛围。氛围。纵横的山岭和交纵横的山岭和交错的河流错的河流小国寡民的城邦小国寡民的城邦政治：利于公民直接参与政治：利于公民直接参与政治政治古希腊历史发展古希腊历史发展线索线索( (前前20002000年年前前1 1世纪世纪) )黑暗时代前12世纪城邦 形成前8世纪 前6世纪辉煌时期前5世纪爱琴文明前2000-1700 古古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的的, ,当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度（小国寡民的城邦制度（即奴隶制经济发展的必然结果，要求即奴隶制经济发展的必然结果，要求建立建立大大的的帝帝国，获得更多的土地与奴隶，而小国寡民的城邦国，获得更多的土地与奴隶，而小国寡民的城邦体制无法适应这种需求体制无法适应这种需求) )的时候的时候, ,等待它的只能是毁等待它的只能是毁灭。灭。 世界古世界古代史参考资料代史参考资料文明文明的传播的传播亚历山大东征亚历山大东征哪个是亚历山大？亚历山大大帝 亚历山大亚历山大（前（前336336前前323323年在位年在位），马其顿马其顿国王，国王，腓力腓力三世之子三世之子。当时希腊。当时希腊 “最博学最博学的人的人”亚里斯多亚里斯多德作他的家庭德作他的家庭教教师师，自幼受希腊文化的影响，自幼受希腊文化的影响，特别爱读，特别爱读荷马史诗荷马史诗。1616岁起，他就随父征战，岁起，他就随父征战，挥师南下。挥师南下。1818岁，他指挥马其顿军右翼岁，他指挥马其顿军右翼，击败希腊联军。，击败希腊联军。2020岁，他以马其顿、岁，他以马其顿、希腊联军最高统率的身份，希腊联军最高统率的身份，组织东组织东进进。据据说在远征中，他命令一切人说在远征中，他命令一切人“把世界当做把世界当做自己的家乡自己的家乡”马其顿方阵马其顿方阵：方阵战术大约在公元前 7世纪左右产生，公元前 4世纪，在马其顿国王腓力二世和他的继承者亚历山大的时代发展到了顶峰。基本队形为手持 3-5米长枪的16*16人的方队，并由骑兵和排成松散队形的轻步兵掩护配合，在亚历山大东征中发挥了巨大的威力。亚历山大东征路线马其顿国王马其顿国王亚历山大亚历山大出兵东征，扫荡了出兵东征，扫荡了小亚细亚小亚细亚和和埃及埃及，占领了，占领了两河流域两河流域 ，灭掉，灭掉波斯波斯，建立起地跨，建立起地跨欧、亚、非欧、亚、非三洲的亚历山大帝国，定都三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦巴比伦。古古希希腊腊古古巴巴比比伦伦古古印印度度亚洲亚洲非非洲洲欧洲亚历山大帝国的疆域涉及哪些文明古亚历山大帝国的疆域涉及哪些文明古国？国？古古埃埃及及亚历山大虽然以解除波斯的奴役为号召，从小亚细亚到埃及一路赢得了当地人民的支持和拥护，但一旦遇到抵抗时，他是不惜大动屠刀的。城市被摧毁，幸存者被出卖为奴，财富被洗劫一空。 给东方人民带来了巨大的灾难，也掠夺了东方世界的无数财富消极积极影响出土于今巴基斯坦地区的健陀出土于今巴基斯坦地区的健陀诸 佛像佛像 （亚历山大）远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融会，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的进程，在一个世界性的帝国内，世界性的政治、经济和文化的出现是必然的。 促进了东西方文化的大交汇； 加强了东西方之间的经济联 系和贸易往来 ； 亚历山大建造的新城后来成为新的经济文化中心。 给东方人民带来了巨大的灾难，也掠夺了东方世界的无数财富消极积极影响作 业小作文：我眼中的古希腊根据上阅 所学，阅 下阅阅 相关阅 料，写一篇不少于500字的小作文。统编人教统编人教 20112011 版九年级上册版九年级上册第第 4 4 课课希腊城邦和亚历山大帝国希腊城邦和亚历山大帝国教学设计教学设计一、一、教学分析教学分析（一）（一） 教学目标教学目标1.1. 知识与能力知识与能力了解希腊城邦的概念和特点；简述伯里克利时期雅典民主政治的基本情况；知道亚历山大东征路线；初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。2. 过程与方法过程与方法阅读教材，了解、评价雅典民主政治；感知亚历山大其人；描画亚历山大东征路线图 ，填写东征经历的文明区域，以典型事例说明亚历山大东征促进了东西方文化的交流。3. 情感态度价值观情感态度价值观初步认识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用；学习亚历山大坚毅勇敢的性格以及远大的抱负；认识亚历山大东征的侵略性、残酷性，以及促进东西方文化大交汇的客观进步性（二）（二） 教学重难点教学重难点教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。二、二、教学流程教学流程环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动授课意图授课意图导入导入新课新课假设初一 24 班班委选举采用投票和轮流的方式，由学生讨论是否支持，从而引入民主的概念，从而让学生明白最早的民主政治来源于古希腊，导入新课。学生听课并讨论是否支持新的班委选举方式，教师与学生一起探究引入古希腊民主政治的概念。活跃课堂气氛，引起学生对古希腊民主政治的好奇心，从而激趣导入新课。一、一、文明文明的典的典范范雅典雅典民主民主（一）雅典民主政治的内容和评价（一）雅典民主政治的内容和评价1、 给学生两分钟时间阅读课本前两个子目，找到雅典与古希腊的关系，雅典民主政治的实现时间，以及内容。1、学生阅读课本，结合幻灯片地图，找到古希腊的地理范围，知道雅典是古希腊的其中一在教师的指导下，通过自主学习找到课本上的基本知识政治政治2、 通过帕罗斯的五段小故事具体探究雅典民主政治的内容和对它的评价。第一：帕罗斯是个雅典郊区的农民，今年 30 岁，他是家庭中的男主人。他要去雅典参加公民大会，公民大会每十天就开一次，严重影响帕罗斯干农活，但他还是很愿意去。提问：他为什么愿意去？第二今天会议的内容之一是投票选出民主防碍者。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，写下名字后，他把陶片交给工作人员。帕罗斯不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族库特森。他的名字一宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他的不利国家的行为：“他以为自己曾在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”一个公民愤愤地说。提问：这是什么法律？有什么好处？第三：公民大会结束后,帕罗斯通过抽签很幸运的成为陪审法庭的法官。提问：什么叫陪审法庭？不识字的帕罗斯为什么能担任公职？3、积极影响：在同学们对雅典民主政治有一个大概了解后，通过雅典公民大会图片和帕台农神庙的展现，教师引导，由同学分析雅典民主政治为雅典带来的积极影响。4 4、过渡：既然雅典民主政治那么好，那你、过渡：既然雅典民主政治那么好，那你个城邦，找到城邦的概念；与教师一起探究民主政治的实现时间和内容。2、结合帕罗斯的个人经历和雅典民主政治的内容，由教师和学生共同探究雅典民主政治的内容，充分体会到雅典民主政治确实能够做到城邦的最高权力掌握在公民手中，是一个主权在民的城邦。 3、 通过教师的描述，结合图片，总结雅典民主政治为古希腊带来了伟大的精神成就等积极影响。点，锻炼自主学习能力。历史课上学生接触更多的是描述性事实和定论性语言，很难通过自主探究解决问题，通过情景再现，学生更近距离更直观地接近历史，体现课堂的生成性。创设雅典公民大会情镜，激发学生主动构建课堂的兴趣。将学生彻底带入情境，为下面的认知冲突一、一、文明文明的典的典范范雅典雅典民主民主政治政治愿不愿意回到愿不愿意回到 20002000 多年前的雅典？多年前的雅典？5、继续展示帕罗斯的第四段和第五段小故事。第四：帕罗斯的妻子海伦也想跟丈夫去公民大会瞧瞧热闹。到了雅典公民大会的会场，在门口执勤的监察员看见帕罗斯夫妇，大声地冲着帕罗斯喊道，“喂！你的妻子不能来这地方。”提问：帕罗斯的妻子为什么不能进入会场？第五：在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。法官帕罗斯根本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说象自己这样目不识丁的人没有资格参加审判？！被激怒了的帕罗斯决定举手投他有罪！参加审判的法官投票表决，以略过半数的 281 票通过有罪处决。苏格拉底拒不认罪，结果，第二次表决以360 票通过了死刑判决。提问：苏格拉底为什么会被判处死刑？过渡：出示两幅图片，一幅是雅典公民大过渡：出示两幅图片，一幅是雅典公民大会公民激烈辩论的场景，另一幅是古印度会公民激烈辩论的场景，另一幅是古印度等级森严的种姓制度，提问学生为何在古等级森严的种姓制度，提问学生为何在古代世界大多数国家都是奴隶制和封建大帝代世界大多数国家都是奴隶制和封建大帝国的时候，古希腊却有一个城邦实现的民国的时候，古希腊却有一个城邦实现的民主政治？主政治？4、 许多同学此时已经跃跃欲试，想穿越回 2000 多年前的雅典。5、后两段故事体现了雅典民主政治不完美的地方，学生通过读故事自然而然地找到了答案。同时，通过第四个故事找到了雅典乃至古希腊公民的概念，结合教师讲述，明白，除去非公民和妇女儿童，雅典只有成年男子才有公民权利，它是少数人的民主。学生讨论苏格拉底之死，知道直接民主所导致的权力的滥用和误用是雅典民主政治的致命缺陷，总结雅典民主政治的弊端。学生观察两幅图片，思考雅典民主政治的实现原因。做好铺垫。通过后两段小故事，学生明白雅典民主政治是古希腊2000 多年前开出的民主之花，它是伟大的，但又是不完美的，与当今时代的民主政治区分开来，对它进行全面的评价，突破难点。在这里把课本顺序做了一个倒置处理，先学习雅典民主政治，再探究其实现原因，在学生对民主政治有一定了解的基础上再去看古希腊的地理环境，既给学生充分的思考机会，又能避免突兀。一、一、文明文明的典的典范范雅典雅典民主民主政治政治（二）雅典民主政治实现的原因（二）雅典民主政治实现的原因1、出示两则材料，由学生探究古希腊的地理环境特征。“文明在这个地方碰见的是山岭、狭窄的平原，小小的山谷和河流；这里没有大江巨川，没有开阔的平原流域；这里山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。” 黑格尔历史哲学材料：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”-柏拉图2、教师给出一个三栏表，进一步分析古希腊的自然地理环境造就了古希腊人什么样的生活方式。1、 找到古希腊的地理环境特点，感悟正是这种独特的自然条件早就了古希腊独特的生活方式和思想文化。2、教师和学生一起探究归纳三栏表内容。通过阅读材料，分析古希腊地理环境特点，理解一方水土养一方人，明白正是古希腊独特的自然地理环境造就了雅典的民主政治，锻炼学生分析材料，历史信息之间的联系能力。过渡过渡强调雅典只是古希腊的几百个城邦之一，而它的民主政治也仅仅出现在公元前强调雅典只是古希腊的几百个城邦之一，而它的民主政治也仅仅出现在公元前 5 5 世世纪左右，引出古希腊文明的几个阶段。出示材料：纪左右，引出古希腊文明的几个阶段。出示材料：古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的, ,当政治、经济、文化的不当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度（即奴隶制经济发展的必然结果，断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度（即奴隶制经济发展的必然结果，要求建立大的帝国，获得更多的土地与奴隶，而小国寡民的城邦体制无法适应这种要求建立大的帝国，获得更多的土地与奴隶，而小国寡民的城邦体制无法适应这种需求需求) )的时候的时候, ,等待它的只能是毁灭。等待它的只能是毁灭。世界古代史参考资料世界古代史参考资料通过材料，学生分析，直接民主只适用于小国寡民的城邦，随着希腊城邦之间为争通过材料，学生分析，直接民主只适用于小国寡民的城邦，随着希腊城邦之间为争夺有限资源的作战，希腊城邦和雅典民主政治同时走向衰落，从而引入亚历山大东夺有限资源的作战，希腊城邦和雅典民主政治同时走向衰落，从而引入亚历山大东征和帝国的建立。征和帝国的建立。二、二、文明文明的传的传播播亚历亚历山大山大帝国帝国1、对亚历山大的了解：出示扑克牌的几个 K，让学生分辨哪位是亚历山大。2、 制胜法宝 ：马其顿方阵。由教师出示材料并讲述，加深学生对马其顿王国的了解，理解为何地处偏远的马其顿最终会在亚历山大的带领下征服亚非欧三洲。3、 亚历山大东征引导学生在课本上找到亚历山大东征路线，掌握基础知识。4、 亚历山大东征的评价。出示材料和图片，由学生分析亚历山大东征的影响。材料：亚历山大虽然以解除波斯的奴役为号召，从小亚细亚到埃及一路赢得了当地人民的支持和拥护，但一旦遇到抵抗时，他是不惜大动屠刀的。城市被摧毁，幸存者被出卖为奴，财富被洗劫一空。图片：1、 请课下查阅资料的同学回答，认出梅花 K 是雄才大略的亚历山大大帝。请同学讲述你所认识的亚历山大2、学生听课，拓宽知识面，对亚历山大有更直观的认识。3、学生在课本上找到亚历山大东征路线，掌握基础知识。4、学生通过文字材料找到了亚历山大东征给亚非人民带来的灾难；教师出示图片材料，寻找图片的特点，学生又在图片中看到了东征所带来的东西文化的交汇和融合。课程进展到此已经有 35 分钟的时间，反复的阅读和分析材料会产生一定程度的疲劳，扑克牌的出现和马其顿方阵使学生耳目一新，激发对亚历山大的兴趣，重新回归课堂。对于教学重点的突破，仍然采用分析阅读相结合的方式，锻炼学生的逻辑思维能力，为初三内容更多，难度更大的的世界史的学习奠定基础。总结总结归归 纳纳这节课我们学习了古代希腊最具代表性的文明雅典民主政治，对它进行了全面的认识和评价，分析了雅典民主政治实现的原因。而随着经济的发展，当小国寡民被大帝国所取代，民主政治走向衰落，亚历山大所建立的大帝国却把希腊文化带向世界各地。他虽然英年早逝，却因自己促进东西方文明交流的卓越贡献而开创了一个新的时代希腊化时代。明确本课所学知识脉络，用史家观点升华主题。布置布置作业作业结合课上所学，课下查阅相关资料，写一篇不少于 500 字的小作文我眼中的古希腊三、教学反思三、教学反思1、本课开始利用讨论班委选举的方式，在对雅典民主政治内容探究时，也使用了情景再现，让学生充分参与进历史中，更近距离更直观地接近距离遥远年代久远的历史，体现课堂的趣味性和生成性。2、在对亚历山大评价这一难点时，选取一段史料和两幅图片，引导学生自己分析，得出结论，既突出课堂主题，又锻炼了学生自己分析解决问题的能力。3、本课涉及内容较多，讨论问题有一定难度和深度，在设计学生回答和分析问题时，有时不能很好地把握学生的理解程度，对材料的驾驭能力和对调动课堂气氛的能力有待改进。