1、1第第 5 5 课课罗马城邦和罗马帝国罗马城邦和罗马帝国【教学教学目标】目标】1.了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述古罗马的政治体制；掌握十二铜表法的内容和意义。2.通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史。3.认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。【重、难点】【重、难点】重点重点： 十二铜表法 ；罗马的兴衰
2、过程难点：难点：古代罗马的政治体制演变及原因；【教学方法】【教学方法】1.创设情境，导入新课自主学习；2.建构知识合作探究；3.深化主题反思总结。【课时数】【课时数】1 课时【导入新课】【导入新课】教师：出示丝绸之路的图片，西汉在历史上被称为华夏第一帝国，他的繁盛很大一方面源于他的对外交往， 最突出的成就就是张骞出使西域所开辟的丝绸之路， 最远到达的就是欧洲罗马。再出示图片，习近平出访罗马，加强一带一路合作，引出罗马。设计意图：设计意图：结合汉朝与罗马联系，引起学生共鸣，便于学生了解。【教学过程】【教学过程】一、一、罗马城邦罗马城邦1. 罗马的起源学生讲述罗马城的起源2 2. . 罗马的兴起、
3、征服与扩张学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。提示：公元 8 世纪罗马文明兴起公元前 509 年罗马共和国建立；2公元前 450 年左右罗马颁布成文法；公元前 3 世纪初征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前 2 世纪征服东地中海地区；公元前 73 年斯巴达克奴隶起义；公元前 49 年凯撒控制元老院；公元前 31 年屋大维掌握最高统治实权；公元前 27 年罗马共和国演变为罗马帝国；2 世纪罗马帝国进去黄金时期；3 世纪罗马帝国陷入政治、经济大危机；4 世纪罗马帝国分裂为东西两个帝国；476 年西罗马帝国灭亡。1453 年东罗马帝国灭亡教师讲述：自公元前 1000
4、年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。 公元前 509 年， 罗马人建立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。4.教师过渡：罗马经历了两种政治体制的变更，由共和制过渡到帝制，那在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的政治制度。设计意图：设计意图：关于罗马的兴衰是本课重点，且内容较多比较繁杂，因此在课堂开始引导学生自主阅读教材梳理罗马共和国和罗马帝国的兴衰变化，既可以加深学生对知识点的理解，培养自主学习能力，又可以节省时间方便教师对重点内容进行讲解。
5、2.2.罗马的共和制度：罗马的共和制度：1.图片展示： 罗马的元老院2. 学生分小组讨论关于罗马政治体制的运行3.3. 学生小组陈述执政官、元老院公民大会、保民官的的职责4.教师过渡：罗马共和体制的运行就像一个班级的运行，相互制约共同发展，那这个法3制体系的得以运行的标志是什么呢？提示：提示法制4.教师：出示罗马司法女神引出十二铜表法【实质】【实质】“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本上是罗马人传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。通过一个案件让学
6、生了解十二铜表法的运行5.教师讲述： 罗马在扩张的过程中大量被征服的战俘和人口被掠为奴隶， 在罗马共和国里， 奴隶数量多， 使用广， 他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马， 但是处境悲惨， 被称为“会说话的工具” 。出示视频角斗士 ，让学生感受奴隶悲惨遭遇。6.教师过渡：在罗马城，每天有 2000 多奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。 悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了（出示相关图片） ，它震撼了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。 （揭示出罗马共和国衰亡的根本原因） ，声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前
7、 45 年，恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共和制还能继续维持吗？（必须依靠一个强有力的政权帝制）7.学生观看凯撒遇刺的影片二、二、罗马帝国罗马帝国1.建立背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺。来源恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前 30 年，屋大维逐渐独揽大权，公元前 27 年，他开始实行元首制。资料补充：屋大维，罗马杰出的政治家、古罗马帝国的创始者。元首政治开始于公元前27 年。元老院觉得屋大维有能
8、力镇压奴隶和保卫奴隶主的利益，就赠给他“奥古斯都”的称号，意为神圣、庄严、伟大。在元首制下，元老院实际上受元首的控制，屋大维本人是元首、统帅、终身执政官、首席元老、大祭司长，独揽军事、司法、行政、宗教等大权，实际上是皇帝。所以，屋大维创立的元首制实质上是一种隐蔽的君主制，屋大维统治罗马是罗马4帝国的开始。2.版图扩张与帝国前期的繁荣罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。西方谚语： “条条大路通罗马” ，正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。www.%z&zst
9、e#这一时期的罗马帝国社会安定，交通安全、税收增加，是罗马的经济繁荣起来，这在历史上是罗马的“黄金时代” ，称为“罗马和平”时期。请同学们回忆中国历史内容，思考：罗马帝国时期，是我国的哪个时期？提示：罗马帝国的初期两百年正值中国的东汉时期，两国互通有无，交往密切，交通便捷，文化传播频繁。4.出示材料 教师过渡：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。最终走向了衰落与灭亡。【教学反思】【教学反思】学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。古代罗马法对后世的影响。
