1、一、教材和学情：一、教材和学情：本课是选自上海教育出版社的沪教牛津英语，Unit 6 Ancient stories TheTrojan horse 阅读课。本单元以“古代故事”为话题，以“木马记”的故事为主线。 阅读文章是一则关于特洛伊战争中的“木马计”的故事， 主要让学生阅读文章，了解古希腊人通过计谋赢得战争的过程，获取文章中的主要细节信息，并从中吸取该故事中学到的教训。故事简介：故事简介：特洛伊在古希腊时代发展十分繁荣，公元前 1193 年，特洛伊国王普里阿摩斯和他俊美的二儿子王子帕里斯到希腊一个城邦斯巴达去游览， 在希腊斯巴达王麦尼劳斯的宫中受到了盛情的款待。但是，期间斯巴达国王因事外
2、出，帕里斯却和麦尼劳斯美貌的妻子海伦一见钟情，坠入了爱河，于是便将她带出宫去。斯巴达国王回来，发现妻子已和别人私奔，感到十分怒火，就向他的兄弟，当时希腊联邦国的统治者 Agamemnon 寻求帮助，阿伽门农早就有攻占特洛伊城的野心，就顺势下令出动全希腊各城邦最好的将军和士兵攻打特洛伊。 希腊联军的统帅阿喀琉斯和 Priam 最小的儿子， 特洛伊年轻的国王赫克托耳逐渐成为在战争中成为双方各自的英雄。由于特洛伊城池牢固易守难攻，希腊军队和特洛伊勇士们对峙长达 10 年之久，最后英雄奥德修斯献上妙计，让希腊士兵全部登上战船，制造撤兵的假相，并故意在城前留下一具巨大的木马。特洛伊人高兴地把木马当作战利
3、品抬进城去。当晚，正当特洛伊人沉湎于美酒和歌舞的时候，藏在木马腹内的 20 名希腊士兵杀出，打开城门，里应外合，特洛伊立刻被攻陷，杀掠和大火将整个城市毁灭。老国王和大多数男人被杀死，妇女和儿童被出卖为奴，海伦又被带回希腊，持续 10 年之久的战争终于结束。今天是借班上课，上课的学生是初二 3 班的学生，属于是该课的第二课时，分析与欣赏。结合初二阶段学生的年龄特点及认知发展规律，我们需要通过增强故事的趣味性、寓言性，激发学生对该课的兴趣，通过锻炼学生的高阶思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。二、教学目标二、教学目标1. 能力发展目标：能力发展目标：1）能够在 BYOD（学生自带设备，手机、平
4、板、IPAD 等进入课室）翻转课堂模式下的听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中正确运用连词使文章更连贯和流畅。3）通过指导学生在网络环境下的模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。2、语言技能目标：、语言技能目标：1）让学生运用阅读微技能略读去了解故事的结构，概括出文章段落的主要内容；2）让学生运用阅读微技能细读去获取故事的主要细节信息。3）锻炼学生的高阶思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学过程一共设计了以下七个环节：教学过程一共设计了以下七个环节：1. 记忆输入，激发兴趣2.
5、辨析理解，角色扮演3. 分析对比，情感体验4. 观察感知，内化应用5. 细节研读，批判思辨6. 合作探究，创造输出7. 引导总结，情感提升4） 通过本课的学习， 培养学生在BYOD混合式翻转课堂模式和网络环境下的 “听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务， 综合运用新旧知识解决问题， 能够就某话题自由地表达意见，能够利用网络搜集、整理信息。3、情感目标：、情感目标：1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。2）引导学生思考特洛伊人在战争中失败的原因以及从中总结教
6、训，如：头脑远胜蛮力；事物不能光看外表；人不可貌相。4、教法和学法教法和学法：1）教法：“任务型阅读”教学策略 (Task-based Language Strategy )2）学法：“小组合作探究”学习方法 (Cooperative Learning Approach)三、创新点：三、创新点：课堂采用 BYOD（学生自带设备，手机、平板、IPAD 等进入课室）混合式的教学活动，网络上许多丰富的教育资源能够为学生和老师及时获取，这有利于实现教学资源的及时共享。学生利用自带设备接入校园网络，根据自己的学习兴趣或者薄弱的地方搜索相应的英语教学内容， 教师同样也可以在网上获取更多的教学资源，并将这些
7、教学资源加以整合利用，丰富课堂活动。BYOD 引入课堂能够有效打破教材局限， 自带设备可以满足与英语教材配套使用实现同步教学的要求，覆盖英语教材的每一个教学单元，与教学资源、课时安排、教学活动等精准匹配，有利于提高英语教学的效率和质量。这种集探究、讨论、写作等多种形式的教学活动为一体的教学模式，以其便捷、交互和自主的特点为学生创造了一个真实与虚拟相结合的学习情境， 这有利于学生学习方式的拓展和学习视野的开阔， 让学生学会自主利用自带设备从多个渠道获取所需英语资源。学生通过与同学进行相互交流，顺利开展包括口头扮演、思维导图、写作展示、分析对比、评价总结等拓展活动，对故事整体感知和把握，锻炼学生与
8、人合作的精神，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力，体现“混合式学习”的优势，在 QQ 群、微信群及共享文件夹进行资源分享与交流，最后达到思考和总结特洛伊人在战争中失败的原因，并总结经验教训，指导生活与实践。采用BYOD 网络化教学模式实现任何地方、任何时间、任何方式的教育模式。随着我国教育事业的不断发展，我国各阶段教学的整体质量得到有效的提升， 在教学体制改革的过程中，初中英语教学对学生的高阶思维能力进行有效的培养已经成为教学的主要目的之一， 而高阶思维能力在学生的学习以及生活中是非常重要的， 高阶思维能力属于一种综合性能力， 需要学生具备高层次认知水平。因此，在初中英语教学过程中，对
9、学生的高阶思维能力进行有效的培养，首先需要将学生的主观能动性充分调动起来， 并着力培养其创造性思维以及知识的自主更新能力。高阶思维能力是当前教学过程中对学生重点培养的一项能力， 可使学生的内在潜能得到最大程度的开发，使学生的创造性思维得到有效培养，使学生的主观能动性得到充分调动和发挥，并使学生在课堂中的主体作用得以全面的体现，最终使学生的人格得到良好的塑造。随着新课程改革的不断延伸，高阶思维能力的培养已成为当前教育的主要任务之一，并且也是素质教育的本质精神。在英语课程标准中，也曾明确指出英语教学过程中，需要具备工具性和人文性两种特征。 为了能够有效的培养学生的高阶思维能力，我们在课堂上需要系统
10、的研究高阶思维能力的培养途径，以促进学生的能力和素质得到提升。Teaching procedureStepTime( min)InteractionpatternTeacher activityStudent activityRationale1.Lead-in2Wholeclass workAsk Ss to go over what theylearned last period about theancient story the TrojanHorse. Lead in the topic.Go over whatSs learned lastperiod about theancie
11、nt story theTrojan Horse.Talk about thetopic.1. Warm up andlead in the topic.Encourage Sscreative thinking.2. Get Ss to knowthe basic elementsof the Trojan Warand how the trickworked.3. Ss can describethe war includingthe beginning, theprocess and theending briefly.2.Analyzeand act5Groupwork1. Show
12、the backgroundknowledge of the ancientstory.2. Ask Ss to finish the Ex-Who said the sentencesbelow? Then try to act outthese sentences emotionally!Analyze thecharacters in thestory and actout thedialoguesemotionally.1.Arouse the Ssinterest in thetopic and enrichthe Ssknowledgeof the backgroundinform
13、ation aboutthe ancient story.2.Analyze and actout the sentences.Set the Ss into thesituation andunderstand thecharactersrealemotions.3.Compareandcontrast5Wholeclass work1.Ask the Ss tocompareand contrast the differentsituations.2.Ask the Ss to talk aboutthe feelings from thecontext.3.Ask the Ss to t
14、hink aboutthe actions and feelings.1. Compare andcontrast thedifferentsituations.2. Talk aboutthe actions andfeelings fromthe context.1. Train the Ss tocapture thefeelings indifferent actions.2. Enable Ss tocatch the plots andlogical relation ofthe story.3. Traintheability ofsumming up.4. Figure out
15、 theplot developmentof the story.1.Ask the Ss to identifysome phrases and idioms1. Identify somephrases and1. Improve Ssability of6. Evaluate and summarize-Self-assessmentHow well have you learned in this class?Choose A, B or C for the lesson.() 1. Have you learned a lot about the Trojan War?A. YesB
16、. Just sosoC. No() 2. Have you taken active part in the class activities?A. YesB. Just sosoC. No() 3. Have you done well in the team work?A. YesB. Just sosoC. No() 4. Have you got good use of the Internet to find informationabout the lesson?A. YesB. Just sosoC. No() 5. Have you got much fun and knowledge in the lesson?A. YesB. Just sosoC. NoSelf-assessment 自我评价自我评价https:/
