1、算 24 点教学设计课课题：题：苏教版义务教育教科书数学三年级下册第四单元教材简解：教材简解：算 24 点是以口算为主、 以玩扑克牌的形式来计算 “24 点” 的综合实践活动。学生根据 3 张或者是 4 张扑克牌上的数字，选择加减乘除运算符号的方法得到24。其教育价值主要是：组织学生有兴趣地练习口算，提高计算能力；让学生通过选择和设计运算过程，发展思维的敏捷性、灵活性和发散性，激发学生主动探索解决问题的意识和策略；安排学生小组比赛，培养合作和竞争的意识。教材设计了“学一学”“试一试”“比一比”三个栏目，以及回顾反思与交流经验的活动。首先通过“学一学”引导学生学习计算 24 的方法，其次通过“试
2、一试”让学生根据给定的 4 张牌算出 24 点，初步探索出计算“24 点”的方法，感受到相同的牌有不同的算法；最后让学生进行“比一比”，摸牌计算看谁算得快。目标预设：目标预设：1、知识目标：提高学生的计算能力，让学生掌握算“24 点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。2、能力目标：通过试算，调整计算思路，激励学生自主探究解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。3、情感目标：培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣，充分发挥扑克牌的娱乐性和数学性。重点、难点：重点、难点：教学重点：掌握算“24 点”的规则和基本方法。教学难点：会用 4 张牌算“24 点”。设计理念：设计理念：本课注
3、意从学生的生活经验出发，以玩扑克牌为主要形式，采用探究性学习和合作性学习的学习方式。学生在参与算“24 点”的游戏过程中，体会到生活中处处有数学，数学就在你我身边。在教学的过程中鼓励学生根据具体情况选用不同的算法，鼓励学生自主探究解决问题的策略的欲望和能力，培养学生个人的思维的敏捷性、灵活性和发散性以及小组合作的探究和竞争意识。设计思路：设计思路：本课通过数学熟悉的扑克牌引入课题，整节课设计三个环节：第一环节：两张牌算“24 点”对对碰，碰触火花。这一环节从玩扑克牌游戏这一生活实际导入新课算 24 点，并交代方法，激发学生探索新知的兴趣。第二环节：三张牌算 24 点三人行，必有我师。开展“快速
4、抢答”的活动，通过活动让学生在活动中感受到三张牌算 24 的一些方法。第三环节：四张牌算 24 点四通八达，条条大路通罗马。采用小组活动形式，让学生主动探索、合作交流，探究中重视不同方法、策略的讨论。利用思维导图，帮助学生总结计算“24 点”的重点和难点。在以上活动的基础上开展“终极 PK”的活动，评出每一小组的“计算高手”。教学过程：教学过程：一、谈话揭题，交代方法1、介绍扑克的学问。2、揭题：今天我们通过玩扑克牌来计算“24 点”。（板书课题）3、介绍游戏的玩法：算 24 点就是在 A9 九张扑克牌中，把 A 当作“1”，拿出其中的两张牌、三张牌或四张牌，用加减乘除法进行计算，每张牌只可用
5、一次，算出得数是 24。二、由易到难，掌握方法1、第一环节：两张牌算“24 点”（1）找一找：找出两张牌算出 24，碰出火花。再添一张牌算出 24。（2）试一试：给出三张牌算 24。（3）小结算“24 点”的基本方法：根据 3 张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使得数为 24。（4）让学生进行交流计算“24 点”的技巧。2、第二环节：三张牌算“24 点”（1）三个学生一组，一人拿出牌 7、一人拿出牌 6、一人拿出牌 3，先独自算出 24 点，然后同桌交流算法。指出：三人一组，算“24 点”。算出“24 点”的同学，就是大家的小老师!这就叫“三
6、人行，必有我师”。(板书)（2）各小组每人拿出一张牌，看谁先算出 24。（边算“24 点”边寻找算“24 点”的秘诀）A 组：2 3 4B 组：9 8 3C 组：3 5 9（3）每组的小老师讨论汇报算法，教师板书：A 组的算法： 23=664=24B 组的算法： 93=338=24C 组的算法： 35=1515+9=24（4）小结：三张牌算“24 点”，可以经过两步计算得到 24。除了 38、46、212 外，还可以这样想：见到 9，想办法算出 15；见到 8，想办法算出 163、第三环节：四张牌算“24 点”（1）小组合作学习：四位学生一组，一人拿出牌 1、一人拿出牌 2、一人拿出牌 5、一
7、人拿出牌 8，看谁先算出 24。（2）小组合作探究，鼓励学生用不同的算法。（3）教师提问：计算 24 点的方法是唯一的吗？（4）小组交流汇报，教师板书各种算法：算法一：51=5 5-2=3 38=24算法二：5-2=3 31=3 38=24算法三：5-1=4 8-2=6 46=24算法四：5+1=6 82=4 64=24算法五：5+1=6 62=3 38=24(5)小结：四张牌算“24 点”，可以经过三步计算得到 24，一般都有好几种算法。4 张牌算“24 点”，可以说是：“四通八达，条条大路通罗马”。三、思维导图，有效学习四、终极 PK，总结拓展（1）试一试：下面每组牌中的四张牌，看你怎样算，最后就能到达罗马24 点。A 组：4 5 7 8B 组：3 A 7 9C 组：5 6 5 3学生试算后，组织学生交流汇报。（2）比一比：分组游戏：四人一组 PK，评选出每组的计算高手，并进行颁奖。（3）总结拓展：今天这节课，我们运用加、减、乘、除法算“24 点”，同学们表现得真棒!“算 24 点”的基本方法：见到 3 想办法算出 8，见到 4 想办法算出 6，见到 9 想办法算出 15，见到 8 想办法算出 16当没有 3、4、6、8 这些牌时，可以用其中的两张牌算出 3、4、6、8。回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们比赛看谁算的最快。
