1、1认识整千数和一万教学设计认识整千数和一万教学设计教学内容教学内容：苏教版数学三年级上册第 1618 页。教学目标教学目标：1使学生通过观察、操作和数数等活动，理解整千数和一万的含义，知道万以内的数位名称和顺序，知道 10 个一千是一万；能正确读、写整千数和一万；能正确口算整千数加、减整千数。2使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的特点。3使学生在探索中感受数学在生活中的应用，体验与同学合作学习的乐趣，增强学好数学的自信心。教学教学重点、难点：重点、难点：初步认识整千数和计数单位万，建立一万的感性认识。教学准备
2、：课件教学准备：课件练习纸练习纸教学过程：教学过程：一、一、创设活动，以旧引新。创设活动，以旧引新。1 1数一数。数一数。师： （课件出示一个正方体）这是一个小正方体，用一表示。 （出示：一）看这里有几个？一起数一数。 （依次出示）生：一起数。师：10 个一是 1 个十。 （板书）追问：一个十里面有几个一？生：回答。师： （出示一百个正方体组成图）请你十个十个地数，有多少个？生：独立数。师：哦，10 个十是一百。 （板书）也就是说，一百里面有生： （接着说）10 个十。师： （出示一千个正方体组成图）一百一百地数，这里有多少个小正方体？生：一起数。2师：对了，10 个一百是一千。 （板书）一千
3、里面有 10 个一百。2 2理一理。理一理。师：通过刚才的回忆，我们知道满了 10 个一是十；满了 10 个十是一百；满了 10 个一百是一千。个、十、百、千是我们以前学过的计数单位。从一到十、从十到百、从百到千，都是满十进一。 （引导学生说）（板书：千百十个计数单位满十进一）二、探究、认识整千数。二、探究、认识整千数。1 1实践操作，学会读写整千数。实践操作，学会读写整千数。（1）探究认识。师：(出示计数器，没有万位）这个计数器上已经标出了哪些计数单位？（个，十，百，千）计数单位所占的位置叫做数位，所以对应的数位分别是（板书：个位，十位，百位，千位）追问： 如果在个位、 十位、 百位上拨上
4、2 颗珠子， 是多少？那么表示几个几？师：这表示多少？（在千位上出示一个珠子）在千位上拨上 3 颗珠子，它表示几个几？是多少？3 个千是 3000， （指着 3000）请你在计数器下面写出这个数。生：写一写。师： （追问）3 要写在什么数位上？对了，3 个千是三千，在千位上写“3”，它后面的百位、十位、各位上一个计数单位也没有，所以要在“3”的后面连着写三个 0（要从最高位写起） ，这个数读作三千。 （课件出示：3 个千是 3000，读作：三千）师： （在千位上拨上 5 颗珠子） ， 表示几个几， 是多少？相互说一说， 写一写。生：说一说，写一写，交流。 （出示：5 个千是（5000） 。师：
5、这表示多少？（拨出 2000）（2）比较归纳。师：1000，2000，你能再找出几个像这样的数吗？生：拨一拨并回答。师：谁能按一定的顺序说一说？3看看这些数，有什么特征？（课件出示：1000 到 9000）同桌讨论。生：讨论交流。师：这些数都是四位数，个位十位百位上都是 0，千位上是几就是几千。像这样的数就是今天我们要认识的整千数。 （板书课题：认识整千数）整千数有什么共同点？相互说一说。（3）练习巩固想想做做 2：读出整千数。读给同桌听。 （课件出示：三千九千）想想做做 3：写出整千数。写一写。 （课件出示：40006000）2.2.探究认识一万。探究认识一万。（1）操作认识一万和万位。师：
6、通过学习，认识了整千数。看老师拨了几千？（逐一拨珠，学生说数）现在是多少？（9000）9 个一千是 9000。再添上一颗珠子，现在是多少？生：一万。师：几个一千是一万？生：10 个一千是一万。 （板书）师：对，10 个一千就是一万，一起读一遍。一万里面有 10 个一千。计数器上怎么表示一万？生：操作。(去掉千位上 10 颗珠，在万位上拨一颗珠)师： “万”和“万位”在哪呢？很好，1 个万是一万， “万”就是今天我们认识的计数单位的新成员。 “万”所在的数位就叫万位。万位在千位的左边一位。 （板书：万万位）你能写出一万吗？生：写一写。师：10000 是几位数？一万是五位数，最高位是万位。小结：千
7、位的左边是万位，在万位上拨上 1 颗珠子就表示一万，一万可以写成 10000。（2）感受一万4师：我们又认识了“一万”，10000 究竟有多大？课件出示：10 个正方体图。纸的厚度。师：这里有一张纸，你摸摸它的厚度，感觉怎样？（很薄）估计估计一万张纸叠在一起有多高呢？这儿有 1000 张复印纸， （比划：这么高）10 包这样的纸就是 10000 张了。你能用手比划一下一万张纸的厚度吗？生：用手比划。师：我们来验证一下， （米尺）1000 张纸大约 10 厘米高，那么一万张纸大约多高啊？原来一万张纸大约有 1 米高呀！ （师生共同比划）生：感受 1 张纸的厚度1000 张纸的厚度。这个体育馆大约
8、能坐一万人。（课件出示） 想一想： 需要几个你才能坐满？我们学校大约有 2000 人，坐满这个体育馆需要几个像我们这样学校的学生呢？（5 个）生：借助手指，两千两千的数。师：小结。5 个 2000 就是 10000。看来 10000 是一个比较大的数。究竟有多大？10 个一千就是一万。3.3.自主整理认识数位顺序表。自主整理认识数位顺序表。今天我们又认识了哪个新的计数单位和数位？你能把这张数位顺序表按顺序填完整吗？（出示表格）生：填一填。第 17 页。师：引导交流。追问：为什么表中左边一栏还有省略号呢？（随着今后知识的学习，我们知道我们会学习更大更多的数位，所以我们用省略号来表示）自己记忆一下
9、。生：记忆。师：数位顺序表右边起，第一位是（） ，第二位是（） 。从右边起，第几位是万位？千位在右边起第几位？三、练习巩固，拓展应用。三、练习巩固，拓展应用。5师：同学们，今天，我们认识了整千数和一万。 （板书补充课题板书补充课题）下面我们一起运用知识来闯关。1.填空。（1） 一千一千地数， 4 个一千是 （） ， 7 个一千是 （） ， 10 个一千是 （） 。（2）3000 里面有（）个千，9000 里面有（）个千。10000 里面有（）个千。师：非常棒！闯过第一关！请看题。2.想想做做 1第 17 页师：这是一条数轴，直线最左边的端点标的是 0，第二个端点标的是 1000，所以一小格就表
10、示 1000。请你填一填。生：独立完成填空。师：引导学生从直线左端的 0 开始依次读一读，检查填的是否正确。出示问题：7000 是接近 1000，还是接近 10000？生：小组讨论。师：组织交流。追问：最接近 7000 的整千数是什么，最接近 10000 的整千数是多少?师：又过了第二关。下面的题目你会做吗？3.想想做做 4第 18 页生：自己完成在书上，然后说说口算的过程。师： （随机问）你是怎样算的？4.想想做做 5（逐步出示）师：题中告诉我们哪些信息？你可以提出什么问题？出示问题学生回答。又过了第四关。5.想想做做 6师：出示表格。生：同桌合作完成。师：你还能提出哪些问题？（同桌一个提问一个口答） 。指名几组回答，全班交流。四四、回顾、回顾总结：总结：6这节课你有哪些感受和收获？五、拓展延伸。五、拓展延伸。（机动）想想做做 7生：合作解决然后全班交流。师：巡视指导，组织交流。（课件：两种情况示意图）六、板书设计六、板书设计认识整千数和万认识整千数和万10 个 一 是 十10 个 十 是 一百满十进一10 个一百 是 一千10 个一千 是 一万计数单位万千百十个数位万千百十个位位位位位3000500010000
