Module 4 Planes, Ships and trains-Unit 1 He lives the farthest from school.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-外研版八年级上册英语(编号：50c73).zip

学习目标 一 我能掌握本单元的重点单词和重点词组 二 我能学会形容词、副词的最高级变化 形式 三 我能谈论出行方式学习目标:（Learning aims）1. 最高级定义：表示三类人或事物 之间的比较，用最高级。形容词和副词最高级2形容词和副词最高级的构成： 比一比，看谁能快速找出规律。（火眼金睛）构 成 方 法原 级比 较 级 fast, cheap, fastest, cheapest, safe, close safest, closestbig, hot, biggest, hottest, busy, earlybusiest, earliestcomfortableexpensivethe most comfortablethe most expensive 一般在词尾加-est单音节词和少数双音节词重读闭音节结尾的形容词，末尾只有一个辅音字母，应先双写该字母，再加 - est“辅音字母+ y ”结尾的形容词，先把 y 变成 i，再加-est大部分双音节和多音节单词在单词前加most以e为结尾的形容词加-stGame:Who is the most quickly?(比一比，看谁最快！快速说出单词的最高级）比一比，看谁最快！快速说出单词的最高级）（如果会，请起立抢答（如果会，请起立抢答)cheapcloseexpensivebusycomfortableMatch the words in the box with the pictures. bus ship taxi train underground trainshiptaxiundergroundbustransportationsWhat other transportations do you know?(你知道什么交通工具）（头脑风暴开拓视野）train火车underground 地铁plane飞机 bus公共汽车ship轮船 bike自行车taxi出租车motorbike摩托车boat小船electric bike电动车整体感知全文整体感知全文Enjoy the video and answer the questions1) What is the matter with Betty? A. She was late. B. She was hungry. C. She hurt her knee 2) How does Betty go to school? A. By car B. By bus C. By undergroundWork in pair(课文整合课文整合)How do you go to travel? cheapI usually travel by . It is the est.I usually travel by train. It is the cheapest. comfortable expensiveHow do you go to school?I go to school by _. It is the _way,but its also the _taxi most comfortable most expensive farHow does Tony go to school?He lives the _from school,so he takes the _.farthestunderground closestHow does Lingling go to school ?Her home is the_to school,so she _closestwalksHow does Daming go to school? He goes by _too, the same as me.But its so crowded! busTonyby undergroundon footby busby busBettyGo to schoolLinglingDaming小组探究，能力提升：再读一遍课文并完成思维导图,学会如何写调查报告Read the text again and discuss with your partner then finish the mind mapping ,tell the results.一：Lead-in(引题): I m a student from Class One,Grade Eight. I make a survey on how to go to school. Here are the results of the students.二：Describe（描写及原因）:Betty goes to school by bus, but there was a road accident. there was a road accident.（late）Because he lives the farthest from school Her home is the closest to school.But its so crowded随学随练：Complete the sentences with the correct form of the words in the box.close comfortable far good 1. The _ way to go to school is by taxi.2. Tony lives the _ from school.3. Linglings home is the _ to school, so she always walks.4. For Betty, going to school by bike is the _ choice. most comfortablefarthestclosestbest一 掌握本单元的重点单词 和重点词组: be far from, be close to, be the same as,二 学会规则形容词、副词的最高级 变化形式。 三 谈论出行方式 How do you go to school? I go to school by bike. = I go to school on the bike. =I ride a bike to school.课堂小结课堂小结The bestSpeak out:(大声说出)教师寄语：You are the best. Come on. I think safety is the most important. Because your parents must be worried about you. 你们是最棒的，加油！我认为安全是最重要的。 因为你的父母一定会担心你Layered Homework1.Remember the important phrases and sentences.2.Write a conversation on how do you go to school? (If you can.)分层作业 初中英语教学设计与反思初中英语教学设计与反思 课题：课题：Module 4 uint 1 He lives farthest from school。一教材分析：一教材分析：根据新课程标准要求我对本课内容加以分析,试将其融入我的教学中.本模块是外研版八年级上四模块一单元，题目为“他住的离学校最远。”围绕交通这一话题展开了听，说，读，写，译的活动。模块的语言重点是形容词,副词的最高级和 by+交通工具的用法。学生通过对形容词，副词最高级的操练能够对相关对话进行问答，并且能够在阅读过程中寻找细节。首先对本课分析分为三个层次：（一）基础层次: 教材本身的内容及涵盖的知识技能要点，把握 教材的编写意图（思维导图）（2）发展层次：多角度、多方位地分析教材，深挖教材特有的 本质，形成自己独特的理解和感悟（整合教材）（3）创新层次：跳出教材看教材，从更大的范围来理解把握运 用教材，审视教材内容，以达到一个新的境界 （如何写调查）。英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.二学情分析二学情分析：本单元的主题是选择上学的最佳方式，同时引导学生采用 Practicing, Listening for specific information,Role playing，writing,reading,work in pairs 等学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。面向全体，因材施教,分层教学。注重基础，又要培尖！1.一部分学生英语基础较好，一部分学生缺乏英语思维，不善用英语表达.2.学习能力有差异.3 学生多拥有一颗强烈的好奇心，喜欢新鲜事物（因此根据学生的年龄特征和认知特点，可采用图片、视频、小组合作等教学方式。3重，难点剖析：重，难点剖析：教学目标的答成并不是一口即成的，这就需要我们充分了解学生们的学习困难为学生完成目标而搭建台阶。.（一）语法难点：采用 flash 动画讲解，趣味性强，易掌握。（2）结构难点：对话长，内容多，采取分节问答的形式。降低本 课难度。（3）.写作难点：思维导图（清晰可见，易掌握）。4三维教学目标：三维教学目标：（1）语言知识目标： 1.功能：能够描述比较各种交通方式。 2.语法：形容词，副词的最高级（规则变化），by + 交通工具 3.词汇：基准目标（road，accident , except ,far ,crowded, be far from, all the time,journey ,close,choice. (二)语言技能目标： 1 听：能够听懂含有形容词，副词最高级形式的对话及对旅 行方式和交通工具的描述。 2 说：能够使用形容词，副词的最高级形式谈论并比较旅行 方式和交通工具。 3 读：能够读懂有关交通工具的文章，并抓住文章细节。 4 写：能够用形容词，副词的最高级形式对几种交通方式进 行对比，选择自己合适的交通方式。会写调查。 5 运用：能够介绍自己或他人乘坐的交通工具，并进行调查汇报。（三）情感态度目标：（三）情感态度目标： 了解并选择合理，安全的出行方式。感受父母对我们的爱。五教学流程与多媒体的使用：智慧课堂五教学流程与多媒体的使用：智慧课堂(一).布置任务。-视频导学，引导自学。 在家观看，并跟读培养语感（视频对话）。(二). 知识学习。- 温故知新，导入新课。 进行师生问答，由易到难，自然过渡到本节课的话题上。采用flash 歌曲，激发学生兴趣。使学生轻松步入英语课堂。并加入测试环节，打牢基础并对上节进行检测。 (三).了解学习目标进行学法指导: 学习目标这样分步、有层次的出示，既能体现学习目标的有效性，又能真正发挥学习目标的导学功能，使学生在学习目标步步为营的引领之下，收获到学习英语的成就感。 (四).测试训练。- 循序渐进，呈现单词和形容词，副词最高级。 对于本节课的重难点我采取 Flash 动画-微课，图片等形式生动形象，轻松的突破了本节课的重点，并运用观察法，总结法，游戏法,头脑风暴法等多种教学方法，激活了学生的主体意识激活了英语语言，在这样的学习过程中，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。 (五).知识梳理。- 梳理文意，创设应用。学生带着问题欣赏视频小组合作交流，梳理整篇文章的文意，并完成思维导图，让学生通过阅读来抓住文章的细节，来完成思维导图。并根据思维导图来复述课文。实现语言的输出。(六).拓展延伸。- 课后小结与分层作业。 学生进行总结，有老师的感觉，有成功的喜悦。同时让学生明白做事学习要有始有终，这一环节看似简单，但它是培养学生善于总结的好习惯关键。最后我会给学生布置一个分层作业，通过手机群上传本节课作业。6.在反思中：进步。在反思中：进步。模式新:一改往日英语课沉闷死板的教学模式有效的激发了学生的学习兴趣，面向全体并关注个体差异。通过选择自己合适的上学方式把交通和最高级巧妙的结合在一起，效果较好。思路清:从学生的实际困难出发找出本节课的重难点，并应用微课，视频，Flash 动画，手机大量多媒体手段和多种教学方法将重，难点逐一攻克效果佳:这些多媒体的使用，在本堂课的教学目标的达成过程中起到至关重要的作用从而实现了传统课中难以实现的教学效果。1、巧妙导入。一节好课不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师回顾旧知入手进行导入新课以一首歌为导入复习了比较级从而引出新课最高级。2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经验，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，利用思维导图大胆进行教学拓展。4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，以免到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。6、覆盖全体，因材施教。