1、1Module12 HelpUnit 2 Stay away from windows and heavy furniture. 教学设计教学设计授课老师：授课老师：授课班别：授课班别：八年 3 班时间：时间：2017 年 12 月 22 日课时：课时：2课型课型 ：阅读课（一）（一） 教学目标教学目标1. 语言技能语言技能（1）能够读懂关于地震以及应对地震方法及措施的文章，理解文章大意，掌握细节信息。（2）能够使用情态动词和祈使句表达“建议”和“指导”。2. 学习策略学习策略能够关心他人、为他人着想，在地震发生时，能够运用所学的急救知识提出解决办法。3. 文化意识文化意识了解应对地震的方法和
2、措施，增强防范意识和能力。4. 情感态度情感态度培养学生在地震中的自我保护意识和应对突发事件的能力。（二）（二） 教学内容分析教学内容分析1.教材内容在本章节中的地位、作用、意义教材内容在本章节中的地位、作用、意义本课是八年级上第十二模块的第二单元，为阅读课。本单元贴近学生生活以“突发事故和灾难”为话题，以常见的“地震”为载体开展语言教学，安全和急救方面的话题是学校教育不可或缺的一个重要部分，本单元的素材具有实用和可操作性强的特点，将以英语语言的形式呈现，既能培养学生综合运用语言的能力，也锻炼了学生的核心素养。2.教学重点教学重点能够克服生词干扰，读懂文章内容并从中提取细节信息。3.教学难点教
3、学难点能够正确使用情态动词和祈使句表达和总结地震中应对和急救措施并能运用。4. 教学设计思路教学设计思路（1）话题词汇复习与回顾。（2）话题背景知识的引入与激活。（3）小组合作对话题进行递进学习与提升。（4）总结与思想教育。（三）（三） 教学对象分析教学对象分析1.学生已有知识和经验学生已有知识和经验突发事件是人们日常生活中经常需要面对的问题。西方对于教育学生如何应对突发事件非常重视，但很多中国学生这方面的意识却比较薄弱，也缺乏相关的急救知识。2.学生学习方法和技巧学生学习方法和技巧小组合作与小组讨论2（四）（四） 教学过程（步骤、目的、教师活动、学生活动、媒介运用，板书设计）教学过程（步骤、
4、目的、教师活动、学生活动、媒介运用，板书设计）教师活动教师活动学生学生活动活动目的目的媒体运用媒体运用Step 1: Greetings and Game（5 minutes）1、师生相互问候。2、TPR 游戏，复习第一课时的词汇。通过该热身游戏，活跃课堂气氛，并重复指定动作，为下一步话题的引出做铺垫。多媒体、投影仪、话题图片、教学视频及课件等Step 2：Topic and backgroundinformation（5 minutes）1、观看有关“地震”的知识视频。2、观看“地震”相关图片。引入话题与激活背景知识。Step 3 Pre -reading（5 minutes）引导学生明确任
5、务与活动目标，开展小组合作进行“地震前”的话题讨论。小组开展合作，讨论“地震前”的常识准备与相关内容。话题生活化，博采众长，集思广益。Step 4 While-reading（10 minutes）（10 minutes）指导学生进行小组合作，找出“室内与室外” 应对地震的实用措施。学生根据任务要求， 小组合作，组内讨论并找出“室内与室外” 应对地震的实用措施。加深学生对本课话题内容的理解，拓展学生地震自救和施救的实际能力。Step 5 Post-reading（12 minutes）1、教师引导学生总结本单元所学的知识并教导学生“地震后”的正确态度及实际做法。2、引导学生完成知识拓展“阅读理
6、解”。1、学生根据任务要求，小组合作，观看视频后讨论“地震后”的正确实际做法。2、知识拓展：阅读理解语言知识的提升与升华，培养学生良好的情感态度。Step 6 Summary（2 minutes）知识小结与思想教育。从所学知识中有所启发， 并能在生活中从容、勇敢、睿智面对突发事件和灾难。面对突发事件和灾难，爱己及人，锻炼自救和施救的能力。Step 7 Homework（1 minute）作业要求说明。根据阅读理解，制作海报“火灾生存锦囊”。对本单元知识的综合提升和巩固。3板书设计板书设计Module12 HelpUnit2 Stay away from windows and heavy furniture.（五）教学反思（五）教学反思1、教学环节有机结合和灵活处理教材内容为课堂服务，尝试运用思维导图进行板书，帮助学生了解与理解本课重点和内容。2、重视阅读课的整体发展，设计主线“地震前”“地震中”“地震后”进行话题教学，既丰富教学知识，又能拓展学生的话题知识面，但今后应创设跟多情景、相关话题以及机会让学生在合作学习的基础下，进行有效的语言输入和输出。3、语言教学应当创设更多语境，激发学生的表达欲望、表演欲望以及分享欲望。4、更加重视教学环节的“信息差”，以确保每个教学内容的有效性。
