1、教教学学设设计计课题课题Module6 Unit2The WWF is working hard to save them all学习学习目标目标1.1.语言知识目标语言知识目标1)1) 功能功能: :学生学生能够谈论我国大熊猫的现状和保护措施能够谈论我国大熊猫的现状和保护措施2)2) 词汇词汇: :掌握与本节课话题有关的词汇和短语掌握与本节课话题有关的词汇和短语，并能够在语境中准确运用并能够在语境中准确运用。如如 scientist,scientist,government,government, wild,wild, naturenature park,park, symbolsymbol
2、，southwest,southwest, produce,produce, feed,feed, enough,enough, inin orderorderto,to, setset upup 等等3)3) 语法语法: :正确运用不定式作目的状语及宾语补足语正确运用不定式作目的状语及宾语补足语 (scientists(scientists areare doingdoing a a lotlot ofofresearchresearch toto helphelp/The/The WWFWWF chosechose thethe pandapanda toto be.be.) )2.2.语
3、言技能目标语言技能目标1)1) 读：能读懂有关濒危动物现状的文章，明白文章的主旨大意并获取细节信息读：能读懂有关濒危动物现状的文章，明白文章的主旨大意并获取细节信息2)2) 写：能模仿课文的写作形式，写一篇介绍某种濒危动物现状及如何保护动物的短文写：能模仿课文的写作形式，写一篇介绍某种濒危动物现状及如何保护动物的短文3 3）说说：能说出濒危动物的现状及保护动物的措施：能说出濒危动物的现状及保护动物的措施3.3.情感目标情感目标提高保护动物的意识，呼吁身边的人保护动物，并用自身行动去保护动物。提高保护动物的意识，呼吁身边的人保护动物，并用自身行动去保护动物。重点重点掌握文章的主旨大意及各段主题，
4、并借助思维导图说出熊猫濒危的原因及保护熊猫的措施掌握文章的主旨大意及各段主题，并借助思维导图说出熊猫濒危的原因及保护熊猫的措施难点难点模仿课文结构写出一种濒危动物的现状，呼吁人们保护动物模仿课文结构写出一种濒危动物的现状，呼吁人们保护动物教法和学法教法和学法教法：情景教学法、交际法、任务型教学法教法：情景教学法、交际法、任务型教学法学法：小组合作法、模仿法学法：小组合作法、模仿法学情分析学情分析在授课班级中，大多数学生对英语学习较感兴趣在授课班级中，大多数学生对英语学习较感兴趣,课堂氛围比较活跃课堂氛围比较活跃, 部分学生基础较弱，部分学生基础较弱，在教师引导下能够完成学习任务。但由于多数学生
5、来自农村，英语口头表达能力较差。在教师引导下能够完成学习任务。但由于多数学生来自农村，英语口头表达能力较差。到了八年级后，班内逐渐出现了两极分化现象，因此班级以小组划分，每组平均分配好、到了八年级后，班内逐渐出现了两极分化现象，因此班级以小组划分，每组平均分配好、中、差学生，从而发挥师生间、生生间的交流协作功能，培养学生的合作意识。中、差学生，从而发挥师生间、生生间的交流协作功能，培养学生的合作意识。本课的本课的话题话题保护动物为热点话题保护动物为热点话题,加之加之学生学生课前已预习课文，因此对本模块的内容已有一定课前已预习课文，因此对本模块的内容已有一定的背景知识。的背景知识。教学过程设计教
6、学过程设计问题与情景问题与情景师生活动师生活动设计意图设计意图时间时间分配分配新课新课导入导入1 1 看图猜动物看图猜动物2 2 观看观看熊猫熊猫趣味视频趣味视频1.1)1.1)运用白板幕布功能，运用白板幕布功能，教师教师展示熊猫幼崽照片展示熊猫幼崽照片，遮挡熊猫长大后的照片，学生猜测是哪种动物遮挡熊猫长大后的照片，学生猜测是哪种动物T:T: Firstly,Firstly, letlets s playplay a a gugue essingssing game.game. LookLook atatthethe picture,picture, guessguess whatwhat a
7、nimalsanimals theythey are.are.2)2)拉开幕布，揭晓答案拉开幕布，揭晓答案2.2.教师放映有关熊猫的趣味视频教师放映有关熊猫的趣味视频通过游戏导入本课通过游戏导入本课主题，使学生进入主题，使学生进入活跃的思维状态，活跃的思维状态，激发学习兴趣激发学习兴趣观看趣味性的视观看趣味性的视频，营造频，营造轻松的学轻松的学1min1min3.3. 回答回答有关熊猫的信息有关熊猫的信息T:T: L Letets s enjoyenjoy a a videovideo aboutabout pandas.pandas.3.3.教师教师询问学生有关熊猫基本信息的问题，并运用询问
8、学生有关熊猫基本信息的问题，并运用白板激光笔功能，划出问题中的关键词白板激光笔功能，划出问题中的关键词T:T: I I thinkthink thethe videovideo isis reallyreally interesting,interesting, andanddodo youyou likelike pandas?pandas? SoSo dodo youyou knowknow wherewhere theythey livelivein?in?T:T: .T:T: TheThe lastlast question,question, AreAre pandaspandas
9、inin dangerdanger oror ininpeace?peace? soso todaytoday wewellll learnlearn a a passagepassage aboutaboutpandaspandas andand whatwhat peoplepeople dodo toto savesave pandas.pandas.习氛围习氛围，可爱的熊，可爱的熊猫猫与与后文熊猫处于后文熊猫处于濒危现状的事实作濒危现状的事实作对比，唤起学生保对比，唤起学生保护熊猫的决心护熊猫的决心为课文中有关熊猫为课文中有关熊猫的学习做铺垫，有的学习做铺垫，有助于学生更好及更助于学生
10、更好及更深入地理解课文内深入地理解课文内容容2min课文处理课文处理1 1. . 匹配每段主题匹配每段主题2.2. 填写熊猫信息填写熊猫信息3.3. 找出熊猫找出熊猫易易危的原因危的原因4.4. 归纳归纳保护熊猫的措施保护熊猫的措施1.11.1）快速快速略略读课文读课文，连接各段主题，连接各段主题T:T: Firstly,Firstly, readread thethe passagepassage asas quicklyquickly asas youyoucan,can, thenthen matchmatch thethe headingsheadings withwith parag
11、raphs.paragraphs.OnlyOnly 1010 seconds,seconds, go.go.2 2） 找一个学生找一个学生运用白板软笔功能运用白板软笔功能，连接各连接各段主题段主题，并分享阅读技巧并分享阅读技巧2.2.细读课文细读课文，通过填写表格的形式，找出课文中有关，通过填写表格的形式，找出课文中有关熊猫的基本信息及现状熊猫的基本信息及现状T:T: Nextly,Nextly, letlets s readread itit carefullycarefully andand completecompletethethe table.table.3.13.1）学生再读课文学
12、生再读课文，找到，找到熊猫易危的原因熊猫易危的原因T:T: ButBut whywhy areare pandaspandas inin danger?danger? NowNow letlets s readreadthethe passagepassage again,again, andand findfind outout allall thethe reasonsreasonsforfor pandaspandas inin danger.danger.2 2）教师引导学生说出所有关于熊猫易危原因的句子教师引导学生说出所有关于熊猫易危原因的句子，并进行分类并进行分类4.14.1） 学
13、生通过回答问题得到保护熊猫的措施学生通过回答问题得到保护熊猫的措施T:T: AsAs wewe know,know, pandapanda isis thethe treasuretreasure ofof ourourcountry,country, soso manymany peoplepeople areare savingsaving them.them.WhoWho areare they?they?T:T: WhatWhat areare theythey doingdoing toto protectprotect pandas?pandas? LetLets sreadrea
14、d thethe passagepassage againagain andand answeranswer thethe questions.questions.学生略读课文，快学生略读课文，快速 找 出 每 段 的 主速 找 出 每 段 的 主题，培养学生整体题，培养学生整体把握文章和理解语把握文章和理解语篇的能力。有助于篇的能力。有助于学生更好地理解课学生更好地理解课文，为分析文章结文，为分析文章结构及进一步理解课构及进一步理解课文做铺垫文做铺垫学生细读课文，快学生细读课文，快速找到具体信息，速找到具体信息，对熊猫有进一步地对熊猫有进一步地了解了解再读课文，获取细再读课文，获取细节信息，
15、帮助学生节信息，帮助学生进一步理解课文，进一步理解课文，有利于引导学生形有利于引导学生形成和提高自主学习成和提高自主学习的能力的能力四个四个问题的设置可问题的设置可以帮助学生找到保以帮助学生找到保护 熊 猫 的 所 有 措护 熊 猫 的 所 有 措施，施，引导引导学生进行学生进行积极的思考积极的思考。考虑。考虑到学生的个体差异到学生的个体差异1min1min2min2min4 4minmin5min5min5 5. .根据根据思维思维导图复述课文导图复述课文6.6.小组合作情景演绎小组合作情景演绎7 7. . 模仿课文的写作形式，模仿课文的写作形式，写一篇介绍某种濒危动物写一篇介绍某种濒危动物
16、现状及如何保护动物的文现状及如何保护动物的文章章2 2） 同桌互相问答同桌互相问答，核对答案核对答案，教师大屏幕展示答案教师大屏幕展示答案，并用不同颜色并用不同颜色的的字体强调动词不定式在句中作目的状字体强调动词不定式在句中作目的状语语的用法的用法5.5.教师引导学生根据教师引导学生根据导图导图复述课文复述课文T:T: UntilUntil now,now, wewe havehave learntlearnt thethe wholewhole passage.passage.DoDo youyou wantwant toto havehave a a challenge?challenge
17、? LetLets s trytry totoretellretell thethe passagepassage byby drawingdrawing a a mindmind map.map. First,First,wewe shouldshould getget thethe mainmain ideaidea ofof thethe passage,passage, thatthatis.is.6.6. 1)1) 小组分角色再现讨论如何保护熊猫的情境，教小组分角色再现讨论如何保护熊猫的情境，教师提出具体要求师提出具体要求T:T: AsAs wewe know,know, prote
18、ctingprotecting animalsanimals isis a a hothot topictopictoday,today, manymany TVTV ShowsShows areare aboutabout it.it. AndAnd nownow CCTVCCTVinvitesinvitesyouyoutotoholdholda anewnewprogramprogramm me e-protectingprotecting animals.animals. CanCan you?you?T:T: InIn youryour show,show, oneone studen
19、tstudent shouldshould playplay a apanda.panda. YouYou shouldshould talktalk aboutabout thethe situationsituationofof pandaspandas andand howhow toto protectprotect themthem inin youryour show.show.2 2）组长分配角色及任务组长分配角色及任务3)3) 运用白板聚光灯及倒计时功能运用白板聚光灯及倒计时功能， 给学生五分钟时间给学生五分钟时间进行演绎练习进行演绎练习7.7. 1 1）模仿课文的写作形式，结
20、合所给的六个问题，）模仿课文的写作形式，结合所给的六个问题，按照中考作文评价标准，写出一篇介绍某种濒危动物按照中考作文评价标准，写出一篇介绍某种濒危动物现状及如何保护动物的文章现状及如何保护动物的文章T:T: DoDo youyou wantwant toto dodo somethingsomething forfor animalsanimals too?too?NowNow letlets s writewrite a a reportreport aboutabout anan animalanimal inindangerdanger andand letlet moremore p
21、eoplepeople protectprotect them.them. OK?OK?1 1） 运用白板插入图片及笔的功能运用白板插入图片及笔的功能，借助借助 QQQQ 软件将两软件将两篇作文上传到白板上，全体同学用手势比划分数篇作文上传到白板上，全体同学用手势比划分数2 2） 根据中考作文评价标准，学生互评作文根据中考作文评价标准，学生互评作文和不同需求，较难和不同需求，较难的地方可通过讨论的地方可通过讨论确定，培养学生的确定，培养学生的小组合作意识及解小组合作意识及解决问题的能力决问题的能力借助于思维导图，借助于思维导图，学生更易于学生更易于明确文明确文章的结构章的结构，熟悉课，熟悉课文
22、内容，文内容，巩固文中巩固文中的词汇及语法的词汇及语法通过情景演绎通过情景演绎的形的形式复述式复述课文内容课文内容，调动学生积极性调动学生积极性，增加学习的趣味增加学习的趣味性性，同时为写作任同时为写作任务的完成做铺垫务的完成做铺垫。在培养学生运用在培养学生运用语语言言进行进行交流的能力交流的能力及达到知识及达到知识输出的输出的同时同时，培养学生保培养学生保护动物的意识。护动物的意识。学生通过复述课文学生通过复述课文内容、情景演绎等内容、情景演绎等活动，对课文有了活动，对课文有了更深的理解，写作更深的理解，写作使语言输出和语言使语言输出和语言输入有机结合起输入有机结合起来，有利于提高学来，有利
23、于提高学生综合语言运用能生综合语言运用能力。力。学生学生互评作文，使互评作文，使学生成为真正的教学生成为真正的教学主体，增强了课学主体，增强了课堂实效性。堂实效性。3min3min1010minmin1313minmin课堂小结课堂小结谈谈本节课你的收获。谈谈本节课你的收获。教师以梳理文章脉络的形式，引领学生总结课文内容教师以梳理文章脉络的形式，引领学生总结课文内容并说出通过课文学到了什么并说出通过课文学到了什么T: At last, lets review what we learnt today.总结总结本课主要内本课主要内容容，锻炼学生的语，锻炼学生的语言表达能力和归纳言表达能力和归纳概
24、括能力。通过课概括能力。通过课文学习，建立保护文学习，建立保护动物的意识动物的意识2min教师布置作业教师布置作业学生课后完成学生课后完成教师布置课文作业：教师布置课文作业：1. To retell the passage according to the mind map2. To search for more information about animals indanger and discuss how to protect them better ingroups.作业是课堂学习的作业是课堂学习的延伸和巩固延伸和巩固,是所学是所学知识的反馈。学生知识的反馈。学生可以在做作业中巩可
25、以在做作业中巩固本课所学固本课所学,掌握更掌握更多有关濒危动物及多有关濒危动物及如何保护动物的信如何保护动物的信息息1min教学反思教学反思根据英语学科核心素养的内涵根据英语学科核心素养的内涵， 本课主要从情境本课主要从情境、 问题和交际三个切入点展开问题和交际三个切入点展开，贯穿英语学习能力和情感态度的培养和发展贯穿英语学习能力和情感态度的培养和发展，以学生为主体以学生为主体，教师起到组织者和引教师起到组织者和引导者的作用导者的作用，分层次设计了不同梯度的问题及活动分层次设计了不同梯度的问题及活动，从较简单的匹配段落主题到较从较简单的匹配段落主题到较难的小组情景演绎难的小组情景演绎，每一个学
26、生都能够在本课中充分发展每一个学生都能够在本课中充分发展。回顾上课的过程回顾上课的过程，自己自己的收获颇多的收获颇多,但也存在值得探讨尚需改进的地方，现分析如下：但也存在值得探讨尚需改进的地方，现分析如下：围绕着本节课的学习目标围绕着本节课的学习目标，我从阅读前我从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段设计了本课阅读中和阅读后三个阶段设计了本课的教学活动的教学活动。首先首先，在阅读前进行热身活动在阅读前进行热身活动，帮助学生尽快熟悉本课话题帮助学生尽快熟悉本课话题，激发学激发学生的学习兴趣生的学习兴趣，课堂效果较好课堂效果较好。接下来让学生谈论对熊猫的了解接下来让学生谈论对熊猫的了解，为课文学习做铺为
27、课文学习做铺垫垫，同时也能检测学生的预习情况同时也能检测学生的预习情况。在阅读中在阅读中，注重阅读技巧的渗透及有效的阅读注重阅读技巧的渗透及有效的阅读提问提问，不仅教会学生不仅教会学生“学会学会”，而且还教学生而且还教学生“会学会学”。在快速阅读部分让学生迅在快速阅读部分让学生迅速浏览文章速浏览文章，匹配段落大意匹配段落大意，把握文章线索把握文章线索。在细读部分在细读部分，引导学生从两方面理解引导学生从两方面理解课文课文熊猫易危的原因及相应保护措施熊猫易危的原因及相应保护措施，并让学生通过填表格并让学生通过填表格、回答问题等活动回答问题等活动形式形式，把握文章细节把握文章细节，理解文章脉络理解
28、文章脉络。从课堂上学生跟随老师完成思维导图的情况从课堂上学生跟随老师完成思维导图的情况上看上看，大多数学生已经能够从整体上把握文章内容大多数学生已经能够从整体上把握文章内容，极个别学生需要在老师的引导极个别学生需要在老师的引导下完成下完成，课后还需继续熟悉课文课后还需继续熟悉课文，教师也应继续关注教师也应继续关注。在阅读后在阅读后，学生结合课文内学生结合课文内容进行表演容进行表演，提高的不仅是对课文的理解程度提高的不仅是对课文的理解程度，而是整体的英语学科核心素养而是整体的英语学科核心素养，因因为它同时兼顾了教学目标中语言知识领域为它同时兼顾了教学目标中语言知识领域、语言技能领域及情感领域三个
29、方面语言技能领域及情感领域三个方面，有有很强的综合性很强的综合性，也为接下来的写作做准备也为接下来的写作做准备。但由于学生表达能力有限但由于学生表达能力有限，因此在表演因此在表演中自己的想法较少中自己的想法较少，教师在今后还需加强这方面的指导教师在今后还需加强这方面的指导。在写作环节中在写作环节中，由于之前由于之前已进行了的大量语言输入与准备已进行了的大量语言输入与准备，学生在明确写作内容及要求后学生在明确写作内容及要求后，都能够在课堂中都能够在课堂中有效完成作文有效完成作文，由学生互评由学生互评，及时予以反馈及时予以反馈，学生收获颇多学生收获颇多。在最后的总结中在最后的总结中，学学生不仅能够巩固本课所学生不仅能够巩固本课所学，还能谈论自己对于保护动物的认识还能谈论自己对于保护动物的认识，实现了本课的情感实现了本课的情感目标。目标。
