1、让未来科学的浩瀚星空群星闪耀让未来科学的浩瀚星空群星闪耀 一段时间以来，美国举国之力，打压华为这一民营企业，引发世 人瞩目。归根结底，这种行为是对我国科技创新能力的惧怕，是对未 来的恐惧。由混沌到文明，由弱小到健硕，回顾人类的发展历程，科 学精神与人文精神相互交融， 共同照亮了人类前进的道路。 小到个人， 大到国家、民族，科学探索精神是人类发展进步的动力之源。这一事 例启示我们，身处信息时代，科学精神、科学素养、创新能力是民族 复兴、国家崛起的利器，身为教育工作者，全方位培养学生的科学素 养，责无旁贷，又任重道远。 中国学生发展核心素养研究成果落地已历三年，全国一线教 育教学中对这一成果的实践
2、探索方兴未艾。 研究学生发展核心素养是 落实立德树人根本任务的一项重要举措， 也是适应世界教育改革发展 趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。身处教育教学一线的校 长、教师应该精准把握当代教育脉搏，紧跟这一教育教学研究潮流， 逐浪而行。这一成果将中国学生发展核心素养归结为“人文底蕴、科 学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新” 六大素养， 其中的“科学精神、实践创新”可以归结为科学素养，六项里面独占 其二，可见科学素养之于学生发展的重要性。 不管是俯察深渊，还是仰望星空，人类的初始动机，都是对万物 真相的探索，诚如哥白尼所说的： “人的天职在勇于探索真理。 ”小学 到中学这十二年，科
3、学素养的培养，科学精神是其核心，科学兴趣是 其出发点，创新能力是关键。培养科学素养，切忌标新立异，首要在 于按照国家规定，开齐开足国家规定的课程，抓住课堂教学这一主渠 道。对于西部学校，尤其要创设完善实验环境，开齐开足实验课。让 每一个学生参与其中，切近观察，动手实践，这是根本。 当然，我们可以做的更多。比如加强课程整合，让每一门课，每 一堂课都散发出理性思考的光芒，让每一个学生多角度、 辩证地分析 问题，做出选择和决定。比如重视综合实践课程的开发和开展，超越 教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领 域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。 比如因地制
4、宜地开展研学旅行活动， 让学生跳出书本狭隘的圈子，从 生活、自然以及社会交往中去学习。比如组建科模兴趣小组，即使一 间教室，几十个学生，也可以以点带面，点燃多数学生科学探索的热 情和兴趣之火，营造浓厚的校园科普氛围。比如定期举办“校园科技 艺术节” ，搭建展示的平台，激发创造的火花。 “顺木之天，以致其性” ，人的成长成才是有规律的，我们渴求 人才，但要避免急功近利、拔苗助长。中小学阶段，是一个人打基础 的阶段， 是培养兴趣的阶段， 因此应小心呵护学生心中那团渴望创新 的小小火苗。要完善学生学业水平评价机制，鼓励创新，善待成果， 那怕是一件丑陋的小板凳、一架跑的并不远的汽车模型， 都应表达出 善意，给以积极的评价，努力构建有利于学生成长成才的环境。 大力弘扬科学精神，激发科学探索兴趣，鼓励创新，提升科学素 养，还要加强理想信念教育， 就如习近平总书记在中国科学院第十九 次院士大会、 中国工程院第十四次院士大会开幕会上发表重要讲话中 强调的： “当科学家是无数中国孩子的梦想，我们要让科技工作成为 富有吸引力的工作、成为孩子们尊崇向往的职业， 给孩子们的梦想插 上科技的翅膀， 让未来祖国的科技天地群英荟萃， 让未来科学的浩瀚 星空群星闪耀。 ”
