（精）统编版七年级上册语文3《雨的四季》ppt课件（含教案+导学案+同步检测+素材）.zip

雨的四季同步检测 （满分：60 分 时间：40 分钟） 一、积累与运用一、积累与运用（35 分） 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（3 分） 花 bo（ ） 浇 gun（ ） 静 m（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 池畦（ ） 2.下面各组词语书写完全正确的一项是()（2 分） A.丝帘资容嘴唇诱惑 B.干爽海锦掩饰厌烦 C.降临刺激滋润相缝 D.草垛淅沥嗅觉铃铛 3.选择恰当的词语填空。（3 分） (1)夏天的雨也有夏天的性格,而又粗犷。(热情、热烈、热闹) (2)花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草地成长。(你争我抢、争先恐后、激情满怀) (3)在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透明,甚至有些。(干净、干巴、枯萎) 4.对句中加点词语的理解有误的一项是()（2 分） A.那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!(静谧:安静。) B.你只会感到更高邈、深远。(高邈:高而远。) C.雨仍然偶尔造访大地。(造访:制造。) D.那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。(咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。) 5.指出下列句子所用的修辞手法。（4 分） （1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（ ） （2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（ ） （3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（ ） （4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（ ） 6.指出下列句子运用的表达方式。（4 分） （1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。（ ） （2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（ ） （3）只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。（ ） （4）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（ ） 7.排列句序。（3 分） 我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。 然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。 肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。 那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾 气。 在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复 了植物应有的绿色。 _ 8.仿照画线部分拟写句子,使之构成排比句。(4 分) 四季是什么?四季是一首多彩的诗。春,是翠绿的诗,萌动着生机和活力。夏,是火红的诗,燃烧着 希望和情思。秋, ,。冬, 。 9.下列对文章的赏析不正确的两项是（2 分）（）（ ） A文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。 B文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 C本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。 D文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 E“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业 文明的否定。 10.同学们,学习了雨的四季,你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体,请你参加“雨的诉说” 综合性学习活动,完成相关的练习。（8 分） (1)【导入“雨诉说”】假如你是这次综合性学习活动的主持人,请你写一段生动的话语,用拟人的修 辞手法,以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。（3 分） (2)【收集“雨词汇”】自古以来,因为雨常见,所以在文字中总能见到它的身影。请写出含“雨”字 的成语、俗语各一个。（2 分） 成语:_ 俗语:_ （3）【赏析“雨诗词”】大自然的风雨，浸润了多少文人墨客的心，所以它们的身影一再出现 在各类文学作品中。请你展示一句写雨的古诗词名句(要注明作者和题目 )，并作简要赏析。 （3 分） 示例： 名句：春潮带雨晚来急 (韦应物滁州西涧) 赏析：这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草木茂盛，黄鹂时鸣，一 场大雨突然而来，涧中水位猛涨。一个 “急”字既写出了雨来得快而大，又借 “潮”字暗示 环境的偏僻幽深。 名句：_(_) 赏析： 二、阅读理解二、阅读理解（25 分） （一）阅读下面的文字,回答问题（8 分） 当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端 庄而又沉静了。这时候,雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许,人们都忘记了雨。成熟的庄 稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然,在一个夜晚,窗玻璃 上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的,但雨却闪着光;田野是 静的,但雨在倾诉着。顿时,你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门 口的时候,多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你 的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远,并让 凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 1.从选文中找出一个拟人短语来概括秋雨的特点。（1 分） 2.“这时候,雨不大出门”一句话的意思是。（2 分） 3.说说下面句子在文中的作用。（2 分） 当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端 庄而又沉静了。 4.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢?（3 分） （二）阅读下面的文字,回答问题(12 分) 时而温柔娴静,时而却又粗犷豪放,时而显得缠绵婉约,时而又那样的深沉素雅。这就是你我 喜爱的雨。 我爱雨,我尤其爱听雨。甲 春雨是文静的小姑娘,悄无声息地抛洒。“诗圣”杜甫有诗云:“好雨知时节,当春乃发生。随风 潜入夜,润物细无声。”在这样的春夜里,你什么事也不必做,只需要捧一杯香茗,呷一口香茶,闭上眼 睛脑海里就有这样一幅画:大地是一张很大的宣纸,春雨是一支饱蘸了绿的笔,只需轻轻一点,那 绿便晕开去,晕开去伴着雨点落地,禾苗出土的嗞嗞声,一曲清雅的“春江花月夜”便在你的心头 响起。 夏天的雨可没有那样的好脾气,他像一个顽皮的孩子,趁你不注意,他就一路蹦跳着、嬉戏着、吵 闹着下来了,他噼里啪啦地在一切能敲响的东西上敲起来,然后咚咚地落在你的窗玻璃上,好像在提醒 你:注意,一首精彩昂扬的摇滚已经开始啦!然后再用心去听吧,你就会听到一串串美妙的旋律。为了 把演出场地照亮,他还时不时地邀闪电来凑凑热闹。那一瞬间,黑夜如白昼,你会看到成千上万的演奏 家有条不紊地弹奏着各自的音符。还没等回过味来,一个接一个的闷雷又从远处滚来,赶来倾听这最 杰出的乐章。一整个夏夜,你便可以和肥梅碧梧翠竹一道陶醉在这惊心动魄的音符里。第二天,说不 定你会依稀记得:昨夜风疏雨骤,雨声滴碎荷花声。 秋,历来被人们誉为金秋;秋风,被人们誉为金风。那,我就把秋雨称为金雨吧。在听着金雨的时 候,一切都变得沉默了、安静了。如果说金秋是一幅色彩凝重的油画,那金雨便是具有魅力的背景。 现在,我听着金色的雨声,仿佛听到了一个个新生命的啼哭,听到了庆祝丰收的锣鼓。在金雨中,农民 丰收了玉米,老师丰收了希望,而我们呢?我们又丰收了什么? 冬在人们的心目中是冷酷无情的,而冬雨却是温和敦厚的。他不慌不忙地飘落,融化着积雪残冰; 他不紧不慢地下落,洗刷着尘埃污垢;他不疾不徐地降落,准备着春的到来。你听窗外冬雨的声音,那 分明是春的前奏。你怡然进入梦乡后,冬雨就会在屋檐下留给你一个梦呓:春天快到了! 乙倾听了这些精灵带给你的天籁之音,你便会拥有一个最纯真的、最美妙的心灵。 丙朋友,爱上听雨吧!尽情地享受她带给你的无穷乐趣。 1.给选文拟一个恰当的标题: 。(2 分) 2.请根据第 1 段内容概括出各个季节的雨的特点。(4 分) 春雨:夏雨: 秋雨:冬雨: 3.请结合文段分析第 3 段引用杜甫诗句“随风潜入夜,润物细无声”的作用。(2 分) 4.“这就是四季的雨,这就是雨的声音”是原文中的一句话,请给这句话选出恰当的位置(2 分)( ) A.甲B.乙 C.丙 5.融情于景是写景抒情散文常用的写作手法,本文按春、夏、秋、冬的顺序描绘了雨的不同韵味,抒 发了作者对雨的什么感情?(2 分) （三）阅读下列材料,回答问题（5 分） 材料一二十四节气是以黄河流域中原地区的气候、物候为依据建立起来的。远在春秋时代,就 定出仲春、仲夏、仲秋、仲冬四个节气,以后不断地改进与完善;到秦汉年间,二十四节气已完全确立;公 元前 104 年,太初历正式把二十四节气订于历法,明确了二十四节气的天文位置。 材料二我国劳动人民在长期的生产实践中总结了二十四节气与天文、气象、农业之间的相互 关系。二十四节气反映了天气、季节、寒暑的变化,它本为节令气候的标志,但后来融汇了祭祀、宗 教、庆贺、游乐等内容,形成社群性的活动,演变为中华民族节日习俗的组成部分。 材料三有人误认为二十四节气与阴历有关。其实,二十四节气是根据阳历划定的。它根据太阳 在黄道(地球绕日公转轨道,也就是太阳周年运动的路线)上的位置及引起地面气候演变的次序,将全 年划分为 24 个段落,每段相隔约半个月(15 天),每一段叫作一个节气。 (1)探究材料一和材料二,写出你的结论。（3 分） (2)结合材料三,阅读二十四节气歌,从下列选项中选择正确的节气填在AB处。(只填序号) （2 分） 端午清明元旦冬至重阳 一月小寒接大寒,二月立春雨水连; 惊蛰春分在三月,A谷雨四月天; 五月立夏和小满,六月芒种夏至连; 七月小暑和大暑,立秋处暑八月间; 九月白露接秋分,寒露霜降十月全; 立冬小雪十一月,大雪B迎新年。 抓紧季节忙生产,种收及时保丰年。 AB 雨的四季同步检测 （满分：60 分 时间：40 分钟） 一、积累与运用一、积累与运用（35 分） 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（3 分） 花 bo（ ） 浇 gun（ ） 静 m（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 池畦（ ） 答案：苞 灌 谧 mio l q 2.下面各组词语书写完全正确的一项是(D)（2 分） A.丝帘资容嘴唇诱惑 B.干爽海锦掩饰厌烦 C.降临刺激滋润相缝 D.草垛淅沥嗅觉铃铛 解析：A.资姿;B.锦绵;C.缝逢 3.选择恰当的词语填空。（3 分） (1)夏天的雨也有夏天的性格,而又粗犷。(热情、热烈、热闹) (2)花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草地成长。(你争我抢、争先恐后、激情满怀) (3)在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透明,甚至有些。(干净、干巴、枯萎) 答案：(1)热烈(2)争先恐后 (3)干巴 4.对句中加点词语的理解有误的一项是()（2 分） A.那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!(静谧:安静。) B.你只会感到更高邈、深远。(高邈:高而远。) C.雨仍然偶尔造访大地。(造访:制造。) D.那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。(咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。) 答案： C 造访:拜访。 5.指出下列句子所用的修辞手法。（4 分） （1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（ ） （2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（ ） （3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（ ） （4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（ ） 答案： 比喻 比喻 排比 拟人 6.指出下列句子运用的表达方式。（4 分） （1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。（ ） （2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（ ） （3）只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。（ ） （4）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（ ） 答案：叙述 描写 议论 抒情 7.排列句序。（3 分） 我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。 然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。 肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。 那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾 气。 在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复 了植物应有的绿色。 答案： 8.仿照画线部分拟写句子,使之构成排比句。(4 分) 四季是什么?四季是一首多彩的诗。春,是翠绿的诗,萌动着生机和活力。夏,是火红的诗,燃烧着 希望和情思。秋, ,。冬,。 答案： 是金黄的诗 收获着成熟和希冀 是雪白的诗 袒露着纯洁和无私 解析 本题考查仿写能力。先要抓住文段的关键词“多彩的诗”,再根据秋冬季节的特点,参照画线句 的句式特点组织语 言即可。 9.下列对文章的赏析不正确的两项是（2 分）（）（ ） A文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。 B文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 C本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。 D文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 E“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业 文明的否定。 答案：CE点拨：C、“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。E、 文中没有这层意思，有点牵强附会之感。 10.同学们,学习了雨的四季,你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体,请你参加“雨的诉说” 综合性学习活动,完成相关的练习。（8 分） (1)【导入“雨诉说”】假如你是这次综合性学习活动的主持人,请你写一段生动的话语,用拟人的修 辞手法,以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。（3 分） 答案：我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落,伴着我快乐的足音,花草荡漾出陶醉的笑意。我和着 自然清新的空气,将温柔的脸轻轻地贴近土地,在泥土中消融。我用灵动的声音、奇异的形体和清透 的心灵向你诉说,不知你是否读懂了我? (2)【收集“雨词汇”】自古以来,因为雨常见,所以在文字中总能见到它的身影。请写出含“雨”字 的成语、俗语各一个。（2 分） 成语:_ 俗语:_ 答案：成语:风调雨顺、风雨交加、未雨绸缪。俗语:雷声大,雨点小。听风就是雨。 （3）【赏析“雨诗词”】大自然的风雨，浸润了多少文人墨客的心，所以它们的身影一再出现 在各类文学作品中。请你展示一句写雨的古诗词名句(要注明作者和题目 )，并作简要赏析。 （3 分） 示例： 名句：春潮带雨晚来急 (韦应物滁州西涧) 赏析：这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草木茂盛，黄鹂时鸣，一 场大雨突然而来，涧中水位猛涨。一个 “急”字既写出了雨来得快而大，又借 “潮”字暗示 环境的偏僻幽深。 二、阅读理解二、阅读理解（25 分） （一）阅读下面的文字,回答问题（8 分） 当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端 庄而又沉静了。这时候,雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许,人们都忘记了雨。成熟的庄 稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然,在一个夜晚,窗玻璃 上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的,但雨却闪着光;田野是 静的,但雨在倾诉着。顿时,你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门 口的时候,多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你 的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远,并让 凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 1.从选文中找出一个拟人短语来概括秋雨的特点。（1 分） 答案：端庄而又沉静。 2.“这时候,雨不大出门”一句话的意思是。（2 分） 答案：秋天不经常下雨。 3.说说下面句子在文中的作用。（2 分） 当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端 庄而又沉静了。 答案：作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人,刻画出秋雨的沉静、稳重。 4.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢?（3 分） 答案：因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情,纯净人的灵魂。 （二）阅读下面的文字,回答问题(12 分) 时而温柔娴静,时而却又粗犷豪放,时而显得缠绵婉约,时而又那样的深沉素雅。这就是你我 喜爱的雨。 我爱雨,我尤其爱听雨。甲 春雨是文静的小姑娘,悄无声息地抛洒。“诗圣”杜甫有诗云:“好雨知时节,当春乃发生。随风 潜入夜,润物细无声。”在这样的春夜里,你什么事也不必做,只需要捧一杯香茗,呷一口香茶,闭上眼 睛脑海里就有这样一幅画:大地是一张很大的宣纸,春雨是一支饱蘸了绿的笔,只需轻轻一点,那 绿便晕开去,晕开去伴着雨点落地,禾苗出土的嗞嗞声,一曲清雅的“春江花月夜”便在你的心头 响起。 夏天的雨可没有那样的好脾气,他像一个顽皮的孩子,趁你不注意,他就一路蹦跳着、嬉戏着、吵 闹着下来了,他噼里啪啦地在一切能敲响的东西上敲起来,然后咚咚地落在你的窗玻璃上,好像在提醒 你:注意,一首精彩昂扬的摇滚已经开始啦!然后再用心去听吧,你就会听到一串串美妙的旋律。为了 把演出场地照亮,他还时不时地邀闪电来凑凑热闹。那一瞬间,黑夜如白昼,你会看到成千上万的演奏 家有条不紊地弹奏着各自的音符。还没等回过味来,一个接一个的闷雷又从远处滚来,赶来倾听这最 杰出的乐章。一整个夏夜,你便可以和肥梅碧梧翠竹一道陶醉在这惊心动魄的音符里。第二天,说不 定你会依稀记得:昨夜风疏雨骤,雨声滴碎荷花声。 秋,历来被人们誉为金秋;秋风,被人们誉为金风。那,我就把秋雨称为金雨吧。在听着金雨的时 候,一切都变得沉默了、安静了。如果说金秋是一幅色彩凝重的油画,那金雨便是具有魅力的背景。 现在,我听着金色的雨声,仿佛听到了一个个新生命的啼哭,听到了庆祝丰收的锣鼓。在金雨中,农民 丰收了玉米,老师丰收了希望,而我们呢?我们又丰收了什么? 冬在人们的心目中是冷酷无情的,而冬雨却是温和敦厚的。他不慌不忙地飘落,融化着积雪残冰; 他不紧不慢地下落,洗刷着尘埃污垢;他不疾不徐地降落,准备着春的到来。你听窗外冬雨的声音,那 分明是春的前奏。你怡然进入梦乡后,冬雨就会在屋檐下留给你一个梦呓:春天快到了! 乙倾听了这些精灵带给你的天籁之音,你便会拥有一个最纯真的、最美妙的心灵。 丙朋友,爱上听雨吧!尽情地享受她带给你的无穷乐趣。 1.给选文拟一个恰当的标题: 。(2 分) 答案：听雨(或听雨的乐趣) 解析：通读全文,作者重点写的是“听雨”,以及听雨的感受,因此可把标题拟写为“听雨”或“听雨 的乐趣”。 2.请根据第 1 段内容概括出各个季节的雨的特点。(4 分) 春雨:夏雨: 秋雨:冬雨: 答案：温柔娴静 粗犷豪放 缠绵婉约 深沉素雅 解析：文章第 3、4、5、6 段依次写了春、夏、秋、冬四季听雨的情况,表现了四季雨的特点。根据 对这四段内容的把握,从第 1 段中找出对应关键词作答即可。 3.请结合文段分析第 3 段引用杜甫诗句“随风潜入夜,润物细无声”的作用。(2 分) 答案：既写出了春雨温柔娴静、悄无声息的特点,又增添了文采,富有诗情画意。 解析：抓住“潜”“无声”体会出引用此诗句表现了春雨的温柔娴静、悄无声息。引用古诗词名句 还可为文章增添文采。 4.“这就是四季的雨,这就是雨的声音”是原文中的一句话,请给这句话选出恰当的位置(2 分)( B) A.甲B.乙 C.丙 解析：根据“这就是”确定该句为总结性语句,然后采用代入法确定答案。 5.融情于景是写景抒情散文常用的写作手法,本文按春、夏、秋、冬的顺序描绘了雨的不同韵味,抒 发了作者对雨的什么感情?(2 分) 答案：抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情。 解析：抓住文中直接抒情的词句“爱雨”“爱听雨”等即可确定答案。 （三）阅读下列材料,回答问题（5 分） 材料一二十四节气是以黄河流域中原地区的气候、物候为依据建立起来的。远在春秋时代,就 定出仲春、仲夏、仲秋、仲冬四个节气,以后不断地改进与完善;到秦汉年间,二十四节气已完全确立;公 元前 104 年,太初历正式把二十四节气订于历法,明确了二十四节气的天文位置。 材料二我国劳动人民在长期的生产实践中总结了二十四节气与天文、气象、农业之间的相互 关系。二十四节气反映了天气、季节、寒暑的变化,它本为节令气候的标志,但后来融汇了祭祀、宗 教、庆贺、游乐等内容,形成社群性的活动,演变为中华民族节日习俗的组成部分。 材料三有人误认为二十四节气与阴历有关。其实,二十四节气是根据阳历划定的。它根据太阳 在黄道(地球绕日公转轨道,也就是太阳周年运动的路线)上的位置及引起地面气候演变的次序,将全 年划分为 24 个段落,每段相隔约半个月(15 天),每一段叫作一个节气。 (1)探究材料一和材料二,写出你的结论。（3 分） 答案：二十四节气的发展过程体现了我国劳动人民的智慧。 解析：根据材料一、二中有关 “二十四节气 ”起源及发展的相关内容概括出自己的结论。 (2)结合材料三,阅读二十四节气歌,从下列选项中选择正确的节气填在AB处。(只填序号) （2 分） 端午清明元旦冬至重阳 一月小寒接大寒,二月立春雨水连; 惊蛰春分在三月,A谷雨四月天; 五月立夏和小满,六月芒种夏至连; 七月小暑和大暑,立秋处暑八月间; 九月白露接秋分,寒露霜降十月全; 立冬小雪十一月,大雪B迎新年。 抓紧季节忙生产,种收及时保丰年。 AB 答案：A B 解析：是节日,应排除;是节气,再据时间确定即可。 3 雨的四季 【教学目标教学目标】 知识目标：整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。 能力目标： 1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。 2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。 情感目标：由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。 【教学重点、难点教学重点、难点】 教学重点：教学重点： 1.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 2.运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 教学难点：教学难点： 1.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达 的能力。 2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 【课时安排课时安排】 一课时 教学过程教学过程 一、新课导入一、新课导入 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的 深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润 着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四 季雨歌。 二、走近作者二、走近作者 刘湛秋（1935），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学 会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信 笺上温暖的情思生命的欢乐。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行 云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、 德、西等多种文字。 三、听读课文三、听读课文 四、赏读课文四、赏读课文 一一 读读 （一）自由、有感情地朗读课文，利用工具书和书下注释来解决字词。 1.圈出疑难字词，把拼音标注在字词之上。 2.注音验收。 花苞(bo) 彩棱镜(lng) 静谧(m) 高邈(mio) 莅临(l) 吝啬(ln s) 淅(x)淅沥(l)沥 咄咄逼人(du) 池畦(q) 3.词语学习。 静谧：安静。 高邈：高而远。 莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。 粗犷：粗豪，豪放。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。 迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。 （二）整体感知课文内容和结构。 1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 【交流点拨交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。 2.文章每个自然段分别写了什么？ 【交流点拨交流点拨】 第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然 段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。 3.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。 【交流点拨交流点拨】 第一部分(第 1 自然段)：总写“我”对雨的喜欢。 第二部分(第 25 自然段)：具体描写各个季节雨的特点。 第三部分(第 67 自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。 4.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。 【交流点拨交流点拨】春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调 动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其 中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了 作者对雨的喜爱之情。 夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。 秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉 秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡 淡的情思萦绕心头。 冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。 二二 读读 （一）文章从哪几个角度写雨？每个角度的雨都有什么特点？ 1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有 什么作用？ 【交流点拨交流点拨】作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”， “我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 2.思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。 【交流点拨交流点拨】春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷) 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静) 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静) 3.春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？ 【交流点拨交流点拨】春雨绵绵柔软、娇媚 驱走冬天、透明；改变姿容 4.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处? 【交流点拨交流点拨】间接描写：春雨给万物带来的变化 、雨过天晴的春意盎然；间接抒发了对春雨的爱恋之情。 5.夏雨有什么特点 【交流点拨交流点拨】夏雨倾盆热烈、粗犷丰满大地 展示诱惑 6.秋雨有什么特点？ 【交流点拨交流点拨】秋雨轻轻端庄 深情、倾诉 沉思、轻 发光纯净灵魂 产生情思 7.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 【交流点拨交流点拨】秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使 人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 8.冬雨和南国的雪 【交流点拨交流点拨】冬雨透明自然、平静降临温暖 带来蜜情 9.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 【交流点拨交流点拨】冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记 冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 (二)深层探究 1.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话 的理解。 【交流点拨交流点拨】人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的 是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。 2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 【交流点拨交流点拨】作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也借雨展示出不 同风格的美丽的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有广阔的想象空间，效果会更好一些。 三三 读读 （一）赏析语言 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的 彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 1.上段文字运用了哪些感官来写的？赏析下面两句。 （1）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚” 【交流点拨交流点拨】运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作 者对春雨的喜爱之情。 (2) “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声” 【交流点拨交流点拨】这这一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草 的生机。 2.“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是 什么样的呢？（第 2 段） 【交流点拨交流点拨】植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物无声的春雨来 多了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。 3.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了（第 4 段） 【交流点拨交流点拨】本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。 4.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？ 【交流点拨交流点拨】树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。 追问：如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？ 为什么？ 【交流点拨交流点拨】影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌 发时的那种鲜活的生命力。 花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然 现象拥有了人的神态和情感。 空气： 空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视，可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子 一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。 （二）语言特征 作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？ 【交流点拨交流点拨】(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)融 情于景。 （三）思想情感 1朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。 【交流点拨交流点拨】作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表 现了作者对生命与大自然的热爱之情。 2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。 【交流点拨交流点拨】雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 （四）写作特色 作者能把雨的四季写得打动人心的原因有哪些？ 【交流点拨交流点拨】(1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种 春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜 的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。 (2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。 (3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。 (4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓 情厚意。 五、本课小结五、本课小结 刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能 轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。 有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没 有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要 用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！ 六、拓展延伸六、拓展延伸 （一）悟雨 1.雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索， 除此之外，你还能找出一条线索来吗？ 2.作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你从中有何感悟? （二）寻雨 古代描绘雨的诗句有很多，你能打开你记忆的宝库，找寻出描写“雨”的诗句吗？ 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 杜甫春夜喜雨 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。饮湖上初晴后雨 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 陆游十一月四日风雨大作 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 -杜牧清明 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 张志和渔歌子 （三）听雨 虞美人 听雨蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 七、作业布置七、作业布置 1.在文中找出一些精彩语句，来品味其表达效果。 2.写作。 题目：行走在雨中 提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、 嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。 板书设计板书设计 春雨：轻柔娇媚 四季的雨(美) 夏雨：热烈粗犷 对雨的爱恋 秋雨：端庄沉静 对人生的追求 冬雨：自然平静 雨的四季导学案 学习目标：学习目标： 1.理解并积累字词 2.有感情朗读课文，体会语言之美。 3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。 4分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。 学学习习重重点点、难难点点： 重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。 难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。 学法指导：学法指导： 1.阅读过程中，请标记出打动你的句子，朗读体味并进行批注。 2.2.题目为雨的四季，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是 如何变化的。 【课前导学课前导学】 一、新知认知一、新知认知 1.作者及其散文。 刘湛秋，男，（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编， 中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对 生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”刘湛秋的散文有一种田 园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的 80 篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时 空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯 情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、优美， 一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。 2.批注法。 本课的批注分两种类型一种是赏析式批注，如课文第 10 页的第一处批注，这种批注是赏析解释的， 作用是便于我们理解课文关键句子的作用。第二种是启发思考式批注，如课文第 10 页的第二处批注，这 种批注是为了引起我们队课文内容的思考，培养我们质疑思考的能力。 3.鉴赏散文小秘笈。 多吟诵,获语感。找事件,寻景点。抓线索,神不散。辨手法,明风格。析修辞,赏语言。明立意,悟情感。 二、预习任务二、预习任务 1.一读课文，扫