Unit 4 Drawing in the park-Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-新牛津译林版四年级下册英语(编号：31635).zip

Unit4 Drawing in the park(Fun time,Song time&Sound time)执教：淮安市天津路小学 沈娟 Unit 4 Drawing in the park 教学设计一、教材简解一、教材简解本单元主要内容是用 I can see的句型描述公园里的事物。教师通过设计公园的三个场景 Experience Museum,KTV 及 Rest Room 将 Funtime,Sound timee 及 Song time 与 Storytime 有机融合，形成一个整体，让学生建立整体思维框架。二、目标预设二、目标预设1能用句型 What can you do? I can 进行调查会做的事情，能用句型He/She can 对他人进行描述。2.学生能够掌握元音字母 e 在单词中的读音3能够创编对话及歌曲三、重点、难点三、重点、难点1 能用句型 He/She can 对他人进行描述。2掌握元音字母 e 在单词中的读音 四、设计理念四、设计理念 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，根据小学生的生理、心理特点、认知规律以及发展需求，根据英语新课程标准，本节课我把英语教学与白板功能有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习。画板功能突显了 drawing in the park 的主题，拖动让学生在实践中体验英语，放大镜、聚光灯让学生的注意力高度集中，兴趣浓厚，关注学生的情感，以学生的兴趣为出发点，充分利用游戏、儿歌、多媒体技术，为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围。五、教学过程五、教学过程Step 1 Warming up & Free talk1. Boys and girls,today we are having an English lesson in this classroom.(1)Look at the classroom.(2)What can you see in the classroom?What can you see in this picture?Last class I left you some homework.Can you act the story?(画板)【设计意图：让学生说说新教室的物品，激活已有的认知；利用画板既渲染了轻松愉快的学习氛围，又在游戏中复习了 story time 的内容，建立起板块间的联系，让英语学习成整体】Step 2 Presentation1. Show three places T：Mike and Tim are in the park.What other places are they going to?Three places.But what are they?Do you want to join them?2. Fun time Do a survey (1)Lets go to the first place.（点击大门） Wow ,Experience Museum. Do you like it? （2）Watch and do What can you do here?Now lets watch a video. (3)(3) Do a survey(计时器)Now three or four students a group,choose one way to practice.Now an example for you,I need a partener.教师示范（学生展示）画画、沙拉、足球【设计意图： 根据本节课的需要，我特意制作了视频What can you do here ，让学生通过观看视频了解在体验室能做哪些事情，然后通过 Do a survey,小组统计组员的体验项目并且展示。学生在体验的过程中学习了英语，并在实际中能运用英语。 】3. Song time (1) Where shall we go ?_the second place（点击大门）Welcome to KTV （2）Watch and answer We should answer the questions.Can you?What can you see in the picture?放大镜及聚光灯放大镜及聚光灯（使用放大镜的学生问，另一生回答）（使用放大镜的学生问，另一生回答）教师使用放大镜与一生示范教师使用放大镜与一生示范T:What can you seer?SWhich group wants to try?【设计意图： 此环节，老师和孩子们一起来到第二个地方：KTV。但开机回答问题激起了学生的好奇心。接下来聚光灯让学生的目光聚焦在白板上，更加清晰地找出各个小动物所在的地方，最后一个小动物用涂层的方式呈现，让学生的学习兴趣更加浓厚。学生感受到了学习的乐趣。 】（3）Make more dialogues (拖动小动物，改变其所在地点）（4）Make more songs （拖动小动物，把它放在相应的地点） Now I think we can sing now.Can you sing? Work in groups.Can you sing more songs?【设计意图：通过让学生动手拖动小动物，改变其所在地点，让学生真正地内化所学知识，能够在语言实践中灵活运用。创编更多的歌曲时，也让学生动起来，这样所有学生都能明白歌曲的内容，增加了学生的参与度。】4. Sound time (1)Now we can go to the last place. What is it? The rest room. What ?Another two doors.We should find the Password. Can you? (2)第一扇门 Read and find (3)第二扇门Now the second door.Listen and choose.Can you say it ?Now lets try.Can you say it with music?两生 【设计意图：语音板块一起都是很枯燥的。但此环节利用了白板的课堂互动功能，学生通过读一读，移一移就能为单词中的划线字母找到它们的读音。接着通过课堂互动功能听选择答案，训练学生听力的同时，互动课堂及时检查学生的答案，让课堂真实有效。】StepStep 3 3：practicepractice andand consolidationconsolidation 1. We can have a rest. 欣赏休息室的图片 2.Homework (1)Find(1)Find moremore wordswords with“e”andwith“e”and trytry toto makemake moremore sentencessentences (2)Try(2)Try toto useuse moremore waysways ,like,like funfun time,totime,to knowknow youryour friends.friends. (3)Make(3)Make moremore newnew songssongs andand shareshare withwith youryour friends.friends.