1、1Unit 8 How are you?（Fun time and Cartoon time）学情分析学情分析:这节课的授课对象是四年级的学生,这个阶段的学生已经有了一定的语言知识储备， 具备了初步的语言交际能力和小组合作学习能力。该年龄段的学生正由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对于歌曲、游戏、表演等活动非常感兴趣。通过第一课时 Story time 板块的学习,学生对于打电话和互致问候的习惯用语有了初步的了解。本节课通过 Fun time 和 Cartoon time 的学习进一步操练巩固，激发学生学习英语的兴趣,提高学生的积极性和主动性，让学生主动参与到每个课堂教学环节中去。教学目标：教
2、学目标：1. 能听懂、会说、会读话题 illnesses，making a phone call。2. 能听懂、会说、会读单词及短语 cold，cough，fever，headache，at school。3. 能听懂、 会说、 会读句型： This is speaking. May I speak to? I m sorry to hearthat. How are you? Im fine, thank you. /Not so good.4. 能够理解 Cartoon time 内容，并正确、流利、有感情的朗读表演。教学重点：教学重点：1. 能够熟练掌握好本单元的疾病类单词，能运用句型“
3、How are you? Im fine,thank you. /Not so good. I have.”来询问和讨论身体状况。2. 能够在真实语境中熟练运用电话用语：This is speaking. May I speak to ?3. 能够理解并表演卡通故事。教学难点教学难点：1. 能够正确使用问候语相互询问和讨论身体状况。2. 能够正确使用电话用语打电话。3. 能够充分理解并体会卡通故事的趣味性，享受语言带来的愉悦。课前准备：课前准备：多媒体课件，纸杯，毛线，头饰，板书贴，电话机。2教学教学过程：过程：Step 1Warm-up1. Act and sing教师用歌曲 If you
4、are happy 作为课前的热身活动。2.Free talkT: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Wang.T:Are you happy today?S: Yes, I am.T: Im very glad to hear that.Look at Miss Li. Is she happy?S: No.T: Whats the matter with her?Lets look at her WeChat.3. Read and completeT: Can you help her complete the
5、moments?S: Help Miss Li complete her moments.Miss Li: What can we do to keep healthy?Do you have any good ideas?S: Eat some fruit./Drink some water./Go running/.【设计意图：由节奏欢快的歌曲导入课堂教学，以活跃课堂气氛。随后，教师通过与学生的简单问候，以更新 Miss Li 微信朋友圈的的形式复现 Story time 中的文本内容，为枯燥的课文复习增添了趣味性。整个过程简单明了，过渡自然，学生易于理解和接受。】Step 2Presen
6、tation and practiceT: Look, Miss Li will take her students to do some sports on Sunday. Do you want tojoin them?S: Yes.T: But first you should finish the tasks and get the tickets. Can you?S: .【设计意图：教师创设了一个周日去体育中心做运动的情景，让学生完成相应的任务获取门票，在完成各项任务的过程中学习掌握本课语言知识。以此充分调动3学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让学生有目的地学习。】Task 1P
7、lease talk about some illnesses.1. Lets playT: Please put the letters in order and say one word loudly, OK?S: Cold/Cough/.2.Act and answerSs: Whats the matter?S1: I have aSs: Im sorry to hear that.【设计意图：教师用快速拼读单词和猜猜演演的游戏，鼓励学生说说本单元所学的几种疾病，旨在激活学生已有的知识储备，为后续学习做好铺垫。】Task 2 Please make a telephone call.1
8、. Look and guessT: Miss Li asks her students in the WeChat, can you help the children answer?Miss Li: How are you?S1: Im fine, thank you./ Not so good. I have a cough/.【设计意图：本环节中教师创设了使用微信交流的情景，通过看图猜一猜的游戏活动，引出表示问候的习惯用语“How are you?”及其应答。游戏活动符合小学生的心理和年龄特征，容易吸引学生的注意力。】2. Read and chooseT: Do you rememb
9、er how to make a telephone call?S: Yes. Hello, this is . speaking./.3. Make a paper telephoneT: Great. We need a telephone, too. Lets make one, OK?S: Watch the video and make a paper telephone in pairs.【设计意图：学生通过观看视频直观了解如何制作纸杯电话，再同桌合作亲自动手制作，培养了学生的观察能力、动手能力和合作精神。】4. Listen and answerT: Look, Peter wa
10、nts to call Tom too. Who can act as Peter and have a try.S1: Hello, this is Peter speaking. May I speak to Tom?Peter: .T: Tom has a cough. What can he do?Do you have any good suggestions?4S: Go to see the doctor./Take some pills./.【设计意图： 通过人机对话呈现 Fun time 所给出的例子， 培养学生在听力过程中捕捉信息的能力，为下一步的活动做好铺垫和准备。】5.
11、 T: How are you, boys and girls? Please put the stickers on your hands and make atelephone call in pairs.These sentences may help you.S1: Hello, this is speaking. May I speak to?S2: Hello,. This isS1: How are you?S2: Im fine, thank you./Not so good. I have.【设计意图：事先把写好身体状况的纸条发给学生，让学生操练对话的时候有话可说，也增加了神
12、秘感。】Task 3 Please read the cartoon with emotion.1. Listen and answerWho is Sam speaking to?【设计意图：让学生带着问题听录音，有针对性、有目的性地去寻找答案，在此过程中初步感知故事。为了验证自己的猜测是否正确，学生认真聆听故事录音，积极分析和归纳有价值的信息。】2. Watch and answerWhere is Bobby?Is Tina there, too?【设计意图：教师设计了两个有针对性的问题，让学生带着这两个问题观看课文动画，帮助学生深入理解课文，体会故事的趣味性。】3. Listen an
13、d imitate.Students read the cartoon, pay attention to the pronunciation and intonation.4. Continue the cartoonWhy does Sam call Bobby?Sam: Ha! Ha! Naughty Bobby! Lets.Bobby:.【设计意图：在阅读后，教师引导学生续编故事，充分调动学生的创作积极性，有利于促进学生想象力和语言输出能力的发展。同时，教师为学生提供了相应的语言支架，以使不同层次的学生在此活动中都能得到提高。】5. Read the cartoon in groups
14、.Task 4 Please act out the cartoon5T: Lets try to act out the cartoon.Please prepare with your deskmates. Go!T: Its time to show.【设计意图：英语课程标准倡导要注意学习过程，强调学生的体验和参与。故事表演是学生非常喜欢的一种学习方式。通过创设场景设置故事情景，让学生戴上头饰，扮演故事中的角色来表演故事，会让学生产生一种身临其境的感觉。学生表演得绘声绘色，非常投入，更加深刻地理解了故事内容。】Step 3ConsolidationT: Well done, boys a
15、nd girls.Youve got the tickets.Congratulations.Now you can call your friends and invite them to go with you.A: Hello, this is . speaking. May I speak to.?B: Hello, . This is .A: How are you?B: Im fine, thank you./ Not so good. I have .A: Lets . on Sunday.B: OK./ .【设计意图：以邀请朋友周日一起做运动为情景创编对话，调动学生已有的知识储
16、备， 不仅能够有效地促使学生在课堂实践活动中运用所学语言知识，有助于学生体验、感悟和积累语言，而且还能够最大程度地激发学生创造性使用语言的能力，促使学生将已有知识与当下所学的知识融会贯通，并与现实生活紧密连接，将语言输入转化为语言输出。】Step 4Homework1. Read and act the cartoon.2. Preview Sound time and Rhyme time.3. Make a telephone call with your friend.【设计意图：本节课的作业设计既有对本节课重点内容的巩固和拓展，又有对下节课学习内容的预习和准备。 这样的作业布置有助于学生形成良好的复习和预习习惯，也有助于他们真正成为学习的主人。】
