•五 动物世界-小数的意义和性质-信息窗一（小数的意义）-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-青岛版（五四）四年级上册数学(编号：c1cb5).zip

绿色圃中小学教育网http:/1dm110m0.1m3 dm3100.3 7100.7把1m平均分成10份。17 dm1100.13100.37100.7分母是10的分数，可以写成 ；一位小数表示十分之几。一位小数mmmm1020304050607080901m把1m平均分成100份。 1cm1100m 0.01m 4cm4100m 0.04m 8 cm8100m0.08 m 1cm 2 3 4 5 6 7 8 910两位小数表示百分之几。0.040.080.01分母是100的分数，可以写成 ；两位小数 1cm 1cm把1m平均分成1000份。11000m0.001m61000 m0.006 m131000 m0.013m1 mm6 mm13 mm0.0010.0060.013三位小数分母是1000的分数，可以写成 ；三位小数表示千分之几。1100.1100.3100.737一 位小数11000.011000.041000.0848两位小数110000.00110000.00610000.013613三 位小数 分母是10、100、1000这样的分数可以用小数表示。 推想一下，什么样的分数可以用四位小数来表示？五位小数呢？ 小数的意义： 里面有3个（ ）。 里面有8个（ ）。 0.3里面有( )个 。 0.8里面有( )个 。 1 10十分之一 0.1 3 10 8 10 一位小数可以看成是由几个（ ）组成的，所以一位小数的计数单位是（ ），写作（ ）。 十分之一 1 10 1 10 1 1038 里面有5 个（ ） 里面有27个（ ） 0.05里面有5 个（ ） 0.27里面有27个（ ） 1 10027 100 5 100 两位小数可以看成是由几个（ ）组成的，所以两位小数的计数单位是（ ），写作（ ）。 百分之一 百分之一 0.01 1 100 1 100 1 100 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001 一位小数的计数单位是十分之一，写作0.1； 两位小数的计数单位是百分之一，写作0.01； 三位小数的计数单位是千分之一，写作0.001； 四位小数的计数单位是万分之一，写作0.0001 1分米1厘米1毫米1 10米1 100米11000米0.1米0.01米0.001米1米（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个101010101010每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。 10分数：小数：做一做0.61061070.7100320.32 把下面的小数改写成分数,把分数改写成小数 。0.94100.09721000.03595010002、 米和0.01米的长度相等。 （ ）1 10001、0.08里面有8个0.01。 （ ） 3、0.15表示的是 。 （ ） 4、3个0.1是0.3。 （ ） 5、0.1里面有10个0.01 （ ) 100015请你做小判官 天才= 的灵感+ 的勤奋100110099100110099 爱迪生 你能把下面等式中的分数用小数表示出来吗？1、做一做 分数：（ ）小数：（ ）分数：（ ）小数：（ ）分数：（ ）小数：（ ）2、把下面的小数改写成分数,把分数改写成小数 。 0.9 4/10 0.09 72/100 50/1000 0.03593、请你做小判官。（1）0.08 里面有 8 个 0.01。 （ ） （2）1/1000 米和 0.01 米的长度相等。 （ ）（3）0.15 表示的是 15/1000. （ ） （4）3 个 0.1 是 0.3。 （ ） （5）0.1 里面有 10 个 0.01 （ ） 4、你能把下面等式中的分数用小数表示出来吗？ 天才= 1/100 的灵感+ 99/100 的勤奋 爱迪生【教学内容】：人教版四年级下册 P32、33【教学目标】：1，知识与技能： 在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。2，过程与方法： 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。3，情感态度和价值观： 在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。【教学重点】：理解小数的意义，理解小数的计数单位的进率。【教学难点】：抽象概括理解小数的意义【教学准备】：课件、【教学过程】：一、课前谈话：1、冯老师和你们一起学习生活了四年，你了解冯老师吗？说说看。你想知道冯老师更具体的生活信息吗？身高：1.62 米 体重：49.535 千克 每天看书：1.5 小时 每天锻炼： 0.5 小时这些数据有什么特点？（都是小数）2、实际生活中，你还在那些地方见过小数？谁能报一个和这些不一样的小数呢？（选择几个板书）3、把上面的小数分类，怎么分？（按小数的位数分，分为：一位小数、两位小数、三位小数）小数是怎样产生的？它们表示什么意义呢？今天我们一起去探讨研究。【设计意图】：开始便将小数按小数位数分类好，为后面的教学活动学习各类小数的意义做好准备。二、尝试探究，理解意义1、创设活动情境（1）出示一条彩带，用米尺测量出它的长度。测量结果：1 米 1 分米 （1 米多）（2）测量一位男生的身高。测量结果：1 米 25 厘米 （1 米多）像这样 1 米 1 分米、1 米 25 厘米能用整米数表示吗？（不能）这时需要用新的数据表示。 2、认识一位小数。课件演示：（1）把 1 米平均分成 10 份，每份表示多少？1 分米改写成 用“米”做单位的分数怎么表示？说一说你是怎么想的？ 学生交流想法。 师：1/10 米用小数表示就是 0.1 米。 （2）3 分米，7 分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示呢？小数呢？请同学们试着写一写。 学生独立完成，教师巡视。交流分享学生的思考过程。 0.3 有（）个 1/10，0.7 有（）个 1/10。（3）引导学生观察每组分数和小数，你发现了什么？ 归纳小结：分母是 10 的分数，可以用一位小数表示;也可以说一位小数表示十分之几。 3、认识两位小数。（1） 我们已经知道了一位小数表示十分之几，猜一猜：两位小数可能与什么样的分数有关？ （2）1 厘米写成用“米”作单位的分数应该怎么表示？小数呢？（3）4 厘米呢？8 厘米呢？ 学生先独立完成，再合作交流。（4）说一说你发现了什么？学生归纳小结：分母是 100 的分数，可以用两位小数表示；两位小数表示百分之几。 【设计意图】让学生根据一位小数表示十分之几，猜想出两位小数和什么样的小数有关，有意识地促进迁移，让学生体验成功，培养学生的学习兴趣和信心。 4、小组合作研究三位小数的意义。（1）结合我们刚才对一位小数和两位小数的认识，小组同学一起对三位小数进行研究。（2）出示：1 毫米、6 毫米、13 毫米（3）学生先独立研究，再汇报交流结果。（4）课件演示过程通过研究，你发现了什么？ 小结：分母是 1000 的分数，可以用三位小数表示；三位小数表示千分之几。 （5）推想一下：什么样的分数可以用四位小数、五位小数来表示呢？四位小数表示万分之几，五位小数表示十万分之几。5、归纳总结小数的意义请同学们仔细观察、回忆一下我们刚才的探讨过程，和同伴交流一下，你都发现了什么？ 小结：分母是 10、100、1000这样的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几 三、认识小数的计数单位。1、分数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一。2、请同学们想一想小数的计数单位分别是多少呢？ 3、课件演示:我能行、我最棒学生完成填空4、小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一 分别写作 0.1 ， 0.010.0015、认识小数相邻两个单位之间的进率。 课件演示相邻两个单位之间的关系，帮助学生理解。四、巩固练习1、完成”做一做2、把小数改写成分数，把分数改写成小数。3、请你做小判官。说说理由。4、把等式中的分数用小数表示出来。五、全课总结这节课你有什么收获？【设计意图】引导学生借助对“一位小数表示十分之几” “两位小数表示百分之几”的直观认识，独立探究三位小数、四位小数、五位小数表示的意义，最后抽象概括出小数的意义，有效地锻炼了学生的多种能力，突破了重难点，同时也渗透了小数中相邻两个计数单位间的进率。原文地址:http:/