1、第1单元 水 1.4 冰融化了 科学概念目标 （1）当环境温度高于0时，冰开始融化。 （2）冰在融化过程中，要从周围吸收热量。热量是使水的状态发生变化的 重要因素。 科学探究目标 （1）给冰块加热，观察冰块的变化。 （2）观察并记录冰融化成水的变化过程。 科学态度目标 （1）初步感受、体验物质状态变化的可逆性。 （2）形成在实验观察活动中任职、细致的态度，意识到细致的观察能获得 更多的发现。 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境中，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。 教学目标 交流：如果一根冰棍儿剥开后放在碗里不吃，那 么一段时间后会怎样？ 为什么会这样？ 聚焦问题，交流看法
2、 如果给冰块加热，会看到 什么现象？ 探索：吹冰块 我们有什么办法可以让冰块融化？ 如何让冰块更快融化？ 用吸管吹冰块用吹风机吹冰块 探索：吹冰块 思考问题1：这两个实验的共同现象是什么？这 一现象的原因是什么？ 思考问题2：这两个实验的现象不同的地方是什 么？原因是什么？ 冰块融化的原因：冰块块融化，是因为为冰块块从周围围吸收了热热量。 探索：观察冰块融化过程 实验方法： 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的 融化过程。 当边开始融化后，试管中可以插入温度计时，用温度计测量试管中冰 水混合物的温度变化。 在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积；持续测量
3、试管中水温的变化。 冰融化前冰融化一半冰完全融化 探索：比较三种形态的水 研讨1：冰融化成水的原因是什么？ 研讨 研讨2：冰在融化过程中发生了什么变化？ 研讨3：水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物 质吗？ 冰吸收了周围环境中的热量。 温度变化：不变。（完全融化后，如果继续吸热，温度会升高 ） 形态变化：从固态变成液态。 体积变化：体积变小了。 水、水蒸气、冰是不同形态的水，是同一种物质。 （1）判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 水结成冰时、冰化成水时的温度是同一个温度。（ ） 水蒸气要变成冰，必须先凝结成水。（ ） 要使水变成水蒸气，必须把水加热到100。（ ） 水蒸
4、气、水、冰的形态不同，不是同一种物质。（ ） 化雪的时候，雪要从周围空气中吸收热量。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 冰融化成水，体积会（ ）。 A.增大 B.减小 C.不变 水在自然界同时以（ ）形式存在。 A.液态、固态 B.气态、液态、固态 C.液态、气态 在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是（ ）。 A.试管外壁有小水珠 B.冰融化一半时，用温度计测量到试管中水的温度是2 C.冰完全融化时，用温度计测量到烧杯中的水的温度是15 下面不是吸热过程的是（ ）。 A.哈出的气在玻璃上凝结成小水珠 B.湿衣服晾干了 C.河里的冰融化了 （3）填空。 促使水以三种不同形态在自然界
5、不断循环变化的原因是（ ）的变化。 当环境温度高于（ ）时，冰开始融化，从固体状态变成（ ）状态。 基础达标 综合探究 （1）把“遇冷”或“受热”分别填在合适的括号里。 （2）下面是某小组探究冰块融化成水的实验（把结冰的试管放在热水中）中试管中水 的温度记录。请完成相关问题。（已知结冰的试管的初始温度是12） 由上表可以看出，试管中的冰是在（ ）分钟内就开始融化的。 由上表可以看出，试管中的冰完全融化发生在第（ ）（ ）分钟。 在试管中的冰融化的过程中，烧杯中的水（ ）热量，试管中的冰（ ）热量。（ 填“吸收”或“释放”） 试管中的冰融化成水后，体积（ ）。（填“增大”或“减小”） 实验过程中，试管外壁上有小水珠，这是（ ）中的水蒸气遇到冷的试管外壁凝结成 的。在这一过程中，水蒸气（ ）（填“吸收”或“释放”）热量，试管外壁（ ）（填“ 吸收”或“释放”）热量。 时刻0分钟钟1分钟钟2分钟钟3分钟钟4分钟钟5分钟钟6分钟钟 试试管中水 的温度 120000410 拓展 在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的 条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些？
