1、一只窝囊的大老虎,第2课时,上节课我们学习了生字，这节课让我们和作者一起走进这个有趣的故事。,你从课题“一只窝囊的大老虎”中了解到哪些问题？你如何理解“窝囊”这个词的？,题目激发了读者的阅读兴趣。,受了委屈，心里不痛快。,有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”,老师考虑再三，决定让“我”扮大老虎。,怕“我”演不好。,心理,“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。,我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。,为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。,动作,你先四脚着地爬上台
2、，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来死掉。,六个动作把老虎怎么演写得具体明确。,在朗读这一部分的时候，红色的词语要重读，读出“我”排练时的自信、紧张。,这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？,因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。,我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。,他们从没见过这样窝囊的老虎。,
3、台下哄堂大笑,我笨拙的表演,朗读指导： 在朗读这一部分的时候，读出“我”当时的紧张、狼狈。,那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。,演得很不好！,从这段你能体会到作者为什么觉得“窝囊”吗？,对“我”很失望。,（表现失望、伤感的词语）,词语积累,后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。,这场演出对“我”的影响很大
4、。至今记忆犹新。明明自己非常努力，却惹得哄堂大笑，到底为什么？,一只大老虎,一只窝囊的大老虎。,体现了这次演出让“我”记忆犹新。,比较句子,作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？应该怎么开导“我”？,你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。,联系自己生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”？,一只窝囊的大老虎是叶至善回忆他童年时候， 故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分： 、 、 、 。,在一次班级演出时上台扮演老虎的,期盼参加演出,自信紧张地排练,饰老虎没成功,寻找失败根源,一只窝囊的大老虎
5、,自信,紧张,不明白,排练,演出,哄堂大笑,期待,上台,板书设计,一、按要求写句子。,1、我套上者虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候。 （缩句）,我等候。,2、演那个哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?” （改为转述句）,演那个哥哥的小朋友问我会不会豁虎跳。,二、默读课文，体会表演前后“我”的心情变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。,三、这篇课文按事情的发展顺序记叙了“我”演出前后的心理活动变化。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。,提示：要抓住心理活动描写。,叶至善先生是叶圣陶先生的长子。也许是因为自幼受到父亲的影响吧，至善先生称自己有“编辑瘾”“老觉着没做够”。在长期的编辑生涯中，先生不仅表现出了高尚的职业操守，而且训练出了敏锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，总是目光如炬，运笔如刀，追求一种至善的文字境界。,一个一生咬文嚼字的人,
