Unit 1 Cinderella-Sound time, Culture time & Cartoon time-教案、教学设计--(配套课件编号:d422e).doc

上传人(卖家):老黑 文档编号:1993971 上传时间:2021-12-28 格式:DOC 页数:4 大小:27KB
下载 相关 举报
Unit 1 Cinderella-Sound time, Culture time & Cartoon time-教案、教学设计--(配套课件编号:d422e).doc_第1页
第1页 / 共4页
Unit 1 Cinderella-Sound time, Culture time & Cartoon time-教案、教学设计--(配套课件编号:d422e).doc_第2页
第2页 / 共4页
Unit 1 Cinderella-Sound time, Culture time & Cartoon time-教案、教学设计--(配套课件编号:d422e).doc_第3页
第3页 / 共4页
Unit 1 Cinderella-Sound time, Culture time & Cartoon time-教案、教学设计--(配套课件编号:d422e).doc_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、1译林版小学英语六年级下册译林版小学英语六年级下册UnitUnit 7 7 SummerSummer holidayholiday plansplans教学过程教学过程:StepI:Warm up1. Sing a song .2. Free talk(出示自己的信息卡片) 让学生猜自己的兴趣爱好I like traveling .Last summer holiday , I went to shanghai and Beijing (出示东方明珠和天安门)Step II:Presentation and practise1.This summer holiday ,Ill go to Ho

2、ngKong and Taipei .(出示香港迪士尼乐园和台北 图片)从而引出单词 Hong Kong / DisneyLand / Taipei .通过出示东方明珠 、天安门、迪士尼乐园、Taipei 图片 和学生进行问答,引出句型:Where will you go for the holiday ?When will you go ?What will you do ?I /We will2.Work in pairs.StepIII : Come to the storytime.T 与学生交流2T:Oh, You will go to Beijing this summer hol

3、iday .Then, What aboutYangLing and Mike summer holiday ?Do you want to know?A:分层阅读:1. listen and answer .T: First, listen to the tape,then answer my questions .Q1: What are the children talking about ?They are talking about their plans for the summer holiday ?(在问题中引出新单词 plans/ summer holiday,从而导入本课课

4、题 )Q1: How long will YangLing stay London ?She will stay there fora month ?(学习新单词 How long/ stay )1. Watch the cartoon, Match and say .2. Listen and repeat ,then read the dialogue and fill in the tables.WhoWhereHowHow longwhatMikeYangLingSu HaiLiu Tao4.Read the dialogue by yourselves,then complete t

5、he exercise of P69.【设计意图设计意图】 :通过几个板块的学习,让学生初步简单感知对话内容:通过几个板块的学习,让学生初步简单感知对话内容,到自己读对话到自己读对话,在理解对话的基础上完成相应任务在理解对话的基础上完成相应任务,任务设置实行分任务设置实行分3层次层次,由易到难由易到难,充分调动学生对语篇教学的学习兴趣充分调动学生对语篇教学的学习兴趣,既强化了学既强化了学生的听、说、读生的听、说、读 等综合御用语言的能力,又充分体现了让学生在玩等综合御用语言的能力,又充分体现了让学生在玩中学,学中玩的教学理念中学,学中玩的教学理念。B:整篇阅读1.让学生通篇阅读,画出不理解的句

6、子和词组,然后小组讨论,把讨论结果写在纸上,之后小组汇报,师生共同解决。T: Today weve learned a dialogue of different hobbies. Now read the wholedialogue and find out the sentences and phrases do not understand, write onpaper, panel discussion, followed by group presentation, students andcommon solutions.【设计意图设计意图】:通过整体阅读,:通过整体阅读,教给学生

7、阅读的方法,让学生尝试自己教给学生阅读的方法,让学生尝试自己去读,找出关键信息,去读,找出关键信息,培养学生的良好阅读习惯和自主阅读的能力培养学生的良好阅读习惯和自主阅读的能力。2.小组内分角色朗读,讨论共同找出本文的中心意思/ 大体意思,然后每小组抽一个代表汇报T: Ok. Well done . Now boys and girls sub-role within the group read,discuss together to find the central meaning of this article / general meaning,then a representativ

8、e of each group reported pumping【设计意图设计意图】:通过小组分角色朗读,培养学生的合作意识和语言组织:通过小组分角色朗读,培养学生的合作意识和语言组织能力能力。43.According to the blackboard design and try to retell the dialogue.Step4:Consolidation (拓展练习拓展练习)1.T: Today Weve learned a dialogue about summer holiday plans . Canyou make a similar dialogue use these

9、 sentences ? talkwith yourpartner .Then Ill ask some pairsact.(2 pairs)2. So much for today .Finally, I ll give you a proverb“Travel will enhanceromance and adventure.旅行能加强浪漫气息和冒险意味。旅行能加强浪漫气息和冒险意味。Step5:Homework必做:必做:1.Copy the new words/phrases three times.2.Listen and Read the dialogue five times.选做:选做:Talk about the summer holiday with your parents or friends use theseuseful sentences.【设计意图设计意图】 :进行分层布置作业进行分层布置作业,即是因材施教即是因材施教,也是笔头作业于口头也是笔头作业于口头作业的有效结合作业的有效结合.让学生在生活中用英语让学生在生活中用英语,实践英语)实践英语)

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 小学 > 英语 > 牛津译林版 > 五年级下册
版权提示 | 免责声明

1,本文(Unit 1 Cinderella-Sound time, Culture time & Cartoon time-教案、教学设计--(配套课件编号:d422e).doc)为本站会员(老黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|