1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 谈谈英语课堂教学有效性 课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。但最核心的一点 是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。 与课堂教学 “ 有效性 ” 相对应的是课堂教学的 “ 低效 ” 。课堂教学的 “ 低效 ”导致学生能力没有得到发展、自信心降低、焦虑感增强、学习动机淡化等负面影响。 “ 低效课堂 ” 还忽略了学生的主体地位， 课堂操练情景性差，语 言活动脱离了真实的情景，学生被动吸收，缺乏实践机会
2、，知识无法内化、技能无从提高。结合平时教学、教研实际，我总结出以下几个提高课堂教学有效性的方法。 1突出语言实践，彰显 课堂精讲 教师的课堂讲述一定要做到精准，集时间优势重点突破课堂中要求必须突破的疑点、难点、要点和考 点。这无疑有赖于教师本人课前的精心准备，包括对需要评讲题目的反复构思和有效筛选。同时，教师在课时内 能否实现精讲要求在很大程度上将取决于学生的实际接受水平，课堂回归到以生为本。我们的教学活动的设计也要以学生为 主体充分发挥学生的主动性和能动性，让他们愿意听教师的。为此，教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。 从用好教材中的素 材做起，构建以学生为中心 (student c
3、entered)和活动为中心(activity centered)的新课堂。因而我们不能把课堂教学视作一 个封闭的系统，而应想方设法让英语课堂教学活动变得 “ 鲜活 ” 起来。教师要树立英语教学联系学生的学习和生活的理念，使教材走近学生的生活，深入学生的内心世界，引导学生体验和感受生活。在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生乐学兴趣，思考并解 决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性。 2教学进度服从教学效果，课堂注重学有所获 在实际教学中很多老师抱怨：课文内容太多，课堂教学时间不足。很多老师觉得如果不进行逐词解释，总是不放心，怕考试考到，学生不知道。长期这种教育使学生丧失了思考和交际
4、的能力。实际上老师应该改变观念， 相信学生对语言的理解能力。我们在教学中应充分让学生在思考、交流和相互讨论等活动中不断提高对语言的理解运用能力，就像教孩子走路一样，让孩子在做中学。 教学进度和学习效果不完全是一对矛盾的统一体。 要提升高中英语课堂教学的有效性，英语教师 还需自觉处理好授课进度和学生实际学习收获之间的关系。我认为进度服从效果，看重学习所获。英语是一门实践性很强的语言学科，其水平的提高终究离不开学习者本人的反复领悟。教师的教永远是有限的，学生自觉主动的学才是无限的。在课堂教学全过程中教师应真正在乎的不是你如何教了多少，而是应该密切关注学生到底学到了什么，学到了多 少、掌握了多少，关
5、注学生是如何进行思考和学习。共同坚持知识过手落实和知识在学生身上的内化，一步一个脚印，这样教学效果才能经得检验。 新课标要求 教师要会用教材来进行教学，做好对教材以及教学资源的整合。因此，教师要敢于打破传统，尝试新思想、新方法，以提高英语课堂教学的有效性。 3及时进行课后反思，加强教学经验总结 一个教师成长过程一定是经验加反思。有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。教师通过对自己课堂教学 “ 得失 ” 的思考，既可以让自己品尝到教学成功的希望，同时又可以帮助我们及时纠正、补救、调节教学措施，提高课堂教学效率。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 综上所述，新课改 下我们英语教学工作者应提高自身的英语素质，树立终身学习的观念，不断提高自己的专业素质 。教师拥有的不再是只有 “ 一桶水 ” ，而应该是“ 自来水 ” ，还必须是高质量的水，还必须教会让学生自己取水。 U 盘、电脑坏了？教学资料不见了？ 以前的资料没保存？每一届重复劳动？ 找不到精品课件、试题、教案反思？ 各大文库价格昂贵？ 来【 163 文库】吧，你可以： 上传分享资料赚取零用钱； 创建教学空间，分类收藏存储资料；方便下届使用； 百万教学资源供你下载； 【平台地址： 】
