1、1教学设计提供者教学对象九年级学生课时1课题Module 3 Heroes Unit 2There were few doctors, so he had to work very hardon his own.课型读写教学目标分析教学目标分析：语言知识目标语言知识目标：词汇词汇： 从音， 型， 义及用法方面掌握以下单词Canada， Canadian, treat, sick, realize, manage,continue, invent, tool, useful, operate, operation.词组词组：熟练在口语中使用如下词组:die of/for/from, take c
2、are of, on ones own, in theend，continue to do/doing sth, manager to do sth.语法语法：在语境中感知 so, so that 和 because 引导的状语从句的用法语言技能目标：语言技能目标：听听：能够听懂介绍白求恩事迹的简单听力材料。说说：能够用原因、结果、目的状语从句及文章中的信息谈论有关白求恩的英雄事迹。读读：能够读懂介绍白求恩事迹的文章，掌握略读、精读的技巧，让学生概括大意，捕捉相关信息。写写：能够描写自己喜爱的英雄人物的基本简介和理由。情感态度目标情感态度目标：引导学生通过了解英雄人物,培养学生爱英雄、学英雄、
3、争做英雄的好品质，以此培养学生的爱国主义精神。学习者特征分析学习者特征分析：本课是根据九年级学生的学习基础特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的： 1.知识基础：九年级的学生对探究学习与自主合作学习并不陌生，本课的教学重难点为状语从句，在八年级上册第 8 模块，学生学习过时间状语从句；在九年级上册第二模块，学生学习过时间状语从句，为学习目的、结果、原因状语从句打下了夯实的基础。2.思想意识方面：九年级的学生是具备一定历史常识了，他们都具有爱国主义精神，因此通过文本内容来提升情感态度，培养学生的爱国主义精神并不难。教学方法设计教学方法设计：本课的教学重点是掌握本课重点词汇、语法、句
4、型，理解文章大意及结构，能够灵活运用 so that, so , because 引导的状语从句。难点是如何引导学生通过白求恩这篇文章的学习，学会描写英雄事迹。21.小组合作法：利用课件播放单词，课前学生充分预习，再到课堂上，齐读单词，纠正发音。对于课文信息捕捉，我采用小组合作的方式，学生朗读课文，在小组中，一起完成相关任务，进而培养学生的合作意识。2.归纳语法教学法：利用语法微课视频，呈现给学生有关原因、目的、结果状语从句的用法和例句，先让学生从课文中找出相关句子，再归纳总结出使用规则。例如，There were few doctors, so he had to work very har
5、d on his own.句中的 so 引导结果状语从。3.任务型教学法：学生通过小组合作对文章的信息进行处理，进而完成相关任务，抓住重点信息，能够阐述有关白求恩的英雄事迹，写出描述英雄人物的文章，最后完成练习。教学过程：教学过程：一新课导入：一新课导入：利用电子白板播放 Heroes 这首歌曲，以此为背景，欣赏有关英雄的图片。导入微课，学生课前采访：Who is your hero? 以此激发学生的学习兴趣，引出本单元要谈论的主题白求恩。二新课呈现二新课呈现1.单词检测：白板呈现，学习本课单词及词组，引出有关知识，为下一环节做准备。2.新课讲授：读前准备，利用白板呈现相关任务，略读、扫读文章
6、，找到主要要点。并和学生交互完成。课文讲授，白板播放课文视频，学生精读文章，找到主要信息，和学生交互完成任务。读后总结，总结写作方法及文章中重点词汇短语。3. 语法练习：利用语法微课，学生在课堂上合作归纳学习原因、结果、目的状语从句的用法，并做相关的语法及词汇练习。三总结归纳三总结归纳：复习本课所学单词和词组及原因、结果、目的状语从句的用法。四作业布置四作业布置：1.用本课所学写作方式谈论自己所喜爱的英雄及事迹，并说出自己的想法。2.复习本节课所学单词、短语及重点句型。资源应用：资源应用：为改变传统式的课堂教学，进一步激发学生的英语学习的兴趣，本课从网络中搜集了一系列相关素材。图片和视频完全符
7、合学生实际，也提高的学生学习英语的兴趣。本课使用两个微课视频，课前学生进行采访：Who is your hero?，既提升他们的英语学习兴趣又有效地节约了课堂时间。课中语法微课自学和互学语法，培养他们的3合作意识。导入环节，利用搜集到的有关英雄的照片，加入歌曲引导学生参与到课堂活动中，再引出本课人物白求恩。精读课文环节，利用所选视频材料，使学生进行精听的训练，纠正学生的语音语调，也培养学生的听力能力。语法练习环节，利用教材及网络的资源，整合各类练习题，帮助学生掌握相关词汇及语法。评价方法或工具：教师评价：在学生回答问题后给予反馈，以赞扬和鼓励为主，激励学生学习兴趣，鼓励学生大胆说英语，树立孩子
8、的信心，让他们在课堂上想说，会说英语。小组评价：学生之间互相合作及评价，既培养学生的合作意识，也彼此激励互助。教学反思：在本课的实际教学中，比较顺利的完成了本课的各项教学内容和课堂活动的各个环节。根据课标中的理念并结合学生的实际情况和接受水平，我对教材安排的活动和内容进行了适当的增减取舍。我利用了丰富的教学资源，添加了更接近学生生活的材料，用学生熟悉的事物来激发学生的兴趣和主动性。我尽量让学生通过自学与小组学习的模式，完成教学任务，使每一个学生都能有所收获，在操练过程中，及时发现问题，纠正错误。针对学生学习方面比较被动的情况，我运用多种操练形式，积极引导学生参与其中。口语方面，我适当布置任务，使学生广泛参与。我也意识到，学生通过几种阅读技巧，没能很好的概括文章中的信息，未能达到预期的理想效果。这说明在知识输入和输出环节缺少更丰富的语言支持。针对这一点，应该让学生多说多练，要视情况加入更丰富的语言材料和更多操练的东西，使学生在练习过程中真正掌握所学知识和语言技能。
