1、1课题课题Module 3 HeroesUnit 3 Language in use课型课型复习巩固课时课时1工作工作单位单位授课授课教师教师指导指导教师教师教学对象教学对象分析分析本课授课对象为九年级上学期的学生，他们已经具备了一定的语言基础和相关知识储备，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此我精心设计了一些图片视频展示、小组活动、根据时间轴讲故事、阅读理解以及学生分享英雄人物等多样的教学活动来充分调动学生多种感官进行认知和知识的内化，培养学生良好的综合运用英语的能力。更好地促进九年级的学生在英语语言方面的全面发展，让学生在学习中找到乐趣，找到自信，为
2、今后的学习打下一个良好的基础。本单元的重点是能够灵活运用 because, so 和 so that 引导的状语从句，并能了解不同领域的英雄人物事迹，分析总结英雄人物的优良品质。难点是以时间为顺序描述人物的主要事迹。教学内容教学内容分析分析本模块的主要内容是以“英雄”为话题，介绍了体育、医疗、历史、科技等领域的英雄人物。通过学习，学生可以了解到这些英雄人物不屈不挠、意志坚定、勤奋刻苦的高贵品质，也能激发自己争做国家栋梁、为国争光的热情。本模块分三个课时进行学习，本节课是这个模块中的第三课时，是一节综合语言运用课。作为模块的第三课时，它对前两课进行了总结和概括，让学生不仅可以掌握按照时间顺序摘录
3、英雄事迹的重要信息，还能通过这些时间顺序来介绍人物生平，以此为基础完成写作任务，自己心中的英雄，来达到情感升华教育。学习目标学习目标（一）语言知识目标（一）语言知识目标1.1.话题话题：people2.2.语音语音：根据主从句的结构掌握句子的停顿。3.3.词汇词汇：理解和领悟以下词汇和短语在本课中的意义并学会运用。动词：attend, treat, realize, manage, continue名词：victory, degree, will, soldier, war, wound, care, tool形容词/副词：sick, Canadian, wounded, dying, use
4、ful, abroad, simply短语：die of, take care of oneself, manage to do sth., die for, make sb. a hero 4.4.语法语法：灵活运用 because, so 和 so that 引导的状语从句。5.5.功能功能：谈论个人心中的英雄人物及事迹。（二）语言技能目标（二）语言技能目标1能够根据时间轴描述英雄人物。2能够读懂关于各领域的英雄人物的文章并获取细节信息。3. 能够掌握 because, so 和 so that 引导的状语从句， 并运用到自己心中的英雄人物的作文中。（三）学习策略目标（三）学习策略目标1通
5、过小组合作的方式，交流每个人心中的英雄人物，共学英雄的优良品质；（四）情感态度目标（四）情感态度目标了解不同领域的一些英雄人物，学习他们宝贵的精神，培养刻苦努力、积极向上的人生态度。2教学方法教学方法图片视频展示、小组活动、根据时间轴讲故事、阅读理解以及学生分享英雄人物教学准备教学准备多媒体课件、白板课件、视频、图片等相关资料。教学流程教学流程教学内容教学内容学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图复习巩固复习巩固0 00 016-821创设情境：播放视频邓亚萍参加乒乓球比赛的片段，并提出问题Who is the hero?学生 观看视频， 并思考视频老师提出的问题。Do you li
6、ke watchingsports? Now look andguess who the hero is?And then use one or twosentencestointroduceher.（brief introduction）利用交互式白板插入视频功能，插入邓亚萍打乒乓球的视频，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。并要求学生能用1-2 句话简单介绍邓亚萍,掌握对人物的简单介绍。讲述邓亚萍的故事，并分析英雄人物的伟大精神。学生根据教师的演示， 讲邓亚萍的故事以一问一答竞赛的形式讲出来， 将答对的每组加 2 分。分析邓亚萍的精神， 学生可以从她身上学习到什么样的精神。1. I wa
7、nt to know moreabout her, now lookat the whiteboard andhave a match. Oneperson of each groupanswersaquestionand asks the othergroupaquestionquickly and correctly.Then win 2 points.Start with me, DengYaping is one of thebesttabletennisplayers in the world,whatdidshedowhen she was fiveyears old?2. Loo
8、katthe通过白板展示提示词，要求学生对邓亚萍的事迹以一问一答的竞赛形式进行描述来激活学生所学知识，并进行情感升华教育，谈论在邓亚萍身上我们学到了什么精神。3复习巩固复习巩固wordspirit,thatmeans what we canlearn from her?展示白求恩图片，让学生学会简单地对人物进行整体概括学生根据图片能够简单地介绍白求恩的英雄事迹。（整体概括）In module 3, there isanother hero, Dr NormanBethune,whocanintroduce him in short.(brief introduction)利用交互式白板插入白求
9、恩的图片，激活学生对白求恩的认识。能够简单介绍白求恩。谈论白求恩并学习英雄的精神品质学生能够利用图片和一些事件，讲述白求恩的一生，可以以接龙的形式， 每个人都为白求恩的故事添砖加瓦。总结白求恩的精神。1. Dr Norman Bethuneis a great man. Nowletstellhisstorytogether. Alsostartwith me, Dr NormanBethune was born in1890.2. What can we learnfrom this Canadiandoctor?利用交互式白板的展示功能展示关于白求恩的一些事件，要求学生借助交互式白板中的图
10、片和事件来谈论白求恩的一生，并谈论从白求恩身上能学到什么精神。阅读理解阅读理解8 821-1800展示一段奥德修斯的视频，激发学生的学习兴趣和求知欲。学生观看视频，思考这是怎样的一个英雄人物？DengYapingandDrNormanBethunebothinfluence us a lot. Illshow you another herowho is also very famous,now look at the Videoand tell me who he is?利用交互式白板向学生展示奥德修斯的视频和简介，激活学生学习兴趣，帮助学生了解奥德修斯的人物背景，为阅读扫清障碍。要求学生根
11、据自己的需求设计一些试学生根据视频提出自己想要了解Aboutthishero,Odysseus, do you want要求学生带着相应的问题通过跳4题，根据自己设计的试题去阅读短文解决问题。最后，师生共同分析写作框架。英雄人物的哪些方面的信息，小组谈论设计一些试题， 并带着这些问题去阅读并解答。与教师共同完成写作框架。to know something abouthim?Discussinyourgroups and then tell me.You want to know iswhat I want to tell you.Now read the passage onpage 24 a
12、nd find theanswers.Analysisthewritingstructure together.读、细读、概读的方法了解文章大意，并总结从奥德修斯这个英雄人物身上学到什么精神。同时分析写作框架，为接下来的写作环节打下基础。1 18 825-2408写作写作2 24 430-2925自由分享学生提前准备好的自己的英雄的事迹和精神（2-3 人）学生将自己提前预备好的英雄人物利用 ppt、图片或影像资料与大家分享。Do you have your ownheroes?Pleaseshareyour hero with us.学生自由谈论自己心中的英雄人物，并将自己提前准备的英雄人物事
13、迹与同学们分享。，在分享中提高写作能力和水平，并能在相互欣赏中增进友谊共同提高。根据之前的写作框架写一篇名为我的英雄_的半命题作文。将标题补充完整，并根据作文要求完成写作。Thanks for their sharing,please write your ownhero on the handwriting,finish the title first, andpayattentiontotherequirement.要求学生侧重英雄人物的精神影响，提高人文素养。选出 1-2 名学生的看白板上的作文Look at this composition将学生写完的作52 29 925-3900写作
14、写作作文展示在白板上，要求学生自己点评并分析。案例， 并大胆进行点评。together, if you are notsure about your opinion,you can discuss it withyour partner to commentthis writing.文 展 示 在 白 板上，请学生们自己 上 前 进 行 点评。人无完人，学生作文中经常犯的错误呈现的白板上，并且由学生自己来进行点评可以提高学生的自检能力，避免犯错。同时还能分享彼此的英雄人物，在分享中提高写作能力和水平，并能在相互欣赏中增进 友 谊 共 同 提高。总结总结3 39 910-4000要求学生对本节课
15、所学内容进行总结根据黑板上的内容及自己的收获对本节课所学知识进行总结。Can you tell me whatyou have learnt today?I have two sentences foryou to realize your herodream.Whatever we do, nevergive up.Where there is a will,there is a way.让学生自己总结本节课所学，锻炼学生总结归纳的能力。并通过对英雄人物的学习了解，进行情感升华教育，让学生能够学习英雄人物的优良品质。并利用交互式白板的拖拽功6能赠予学生两句积 极 向 上 的 句子。挑战自我挑
16、战自我体验成功体验成功单选（单选（5 分）分）() 1. We love spring _ the weather is often warm.A. butB. ifC. thoughD. because() 2. Tom is still feeling bad, _ he has already been to thehospital.A. beforeB. soC. becauseD. though() 3. He set his alarm clock _ he could get up on time the nextmorning.A. becauseB. as soon asC.
17、 as well asD. so that() 4. Most of people go online everyday _ they can get theinformation easily.A. andB. whenC. butD. so() 5. She learnt a lot of basic living skills _ she can live on herown.A. so thatB. because ofC. in spite ofD. instead of为培养学生的历史理解核心素养，提高学生的知识迁移能力，检测学习成果。布置作业布置作业学以致用学以致用1. Fini
18、sh writing your composition.(1. Who is your hero? 2. What is he/ she like? 3. What did she/ hedo? 4. What do you think of him/ her?)2. Do some exercises to practice the words and phrases afterclass.3. Preview Module4 Unit1利用交互式白板展示作业。作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。学生不仅能在这项作业中再次巩固操练词汇和句子结构，而且能自主 性 地 去 思 考 问题
19、，这会更有利于激发学生学习英语7的兴趣，拓展学生的思维。通过学习将自己心中的英雄人物落到笔头，学以致用，强化学生对英雄的崇拜。板板书书设设计计M3U3 Language in usehave a strong willWriting:邓亚萍邓亚萍titlenever give upG1internationalismbrief introductionG2白求恩白求恩G3selfless contributionbody (facts)G4have a strong willG5奥德修斯奥德修斯G6never give upspirit (opinions)反反思思升升华华1.课前准备：在教学
20、中，根据七年级学生的好奇心和求知欲望强特点设计本课，本着“以学生为本”的原则，课前布置相关任务，让学生通过网络、书籍和图书馆等多种途径对本课的相关知识进行收集整理，并制作课件及微课以利于课堂教学的开展。2.英语课堂教学与信息技术深度融合：在教学过程中将信息技术、信息资源与英语学科核心素养教学有机结合。通过在课堂教学有效地应用信息技术，为学生搭建可操作性、可变化性的信息化学习平台，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，使英语学科的知识可视化成为可能。3.教学效果：通过故事情境、问题情境、评价情境的设置，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。设计学生分享英雄人物，以学生展示分享的方式充分调动学生主动参与课堂的热情，通过自主学习、小组合作探究解决问题，提高了学生的学习效果，优化了课堂教学，实现了英语学科核心素养的教学目的。
