1、The Grand Canyon was not just big.教学设计教学设计一、教学内容分析一、教学内容分析本模块介绍了巨人之路、科罗拉多大峡谷、三峡大坝、维多利亚瀑布和兵马俑等举世闻名的世界景观， 这些能够帮助学生扩大知识面，增强学生对自然和人文景观的热爱。本单元为第二单元，作者用细腻的文笔介绍了“我”游览美国科罗拉多大峡谷的经历以及大峡谷的壮观景色。通过学习课文，学生可以感受到作者在空间上由远及近、时间上由日出到日出后、感觉上从模糊到清晰的写作思路，并学会通过“参照、对比”来烘托事物形象的写作手法。引导学生基于文本信息进行合理推测，理解作者的写作意图。同时引导学生关注文章的篇章结构
2、，特别是关注文章最后一段：作者以提问的形式，尝试和读者进行沟通，这一段也着重表达了作者的写作意图。二、学情分析二、学情分析学生通过第一单元的学习，已经能够简单一些景观，表达自己对于景观的观点。通过本课的学习，学生跟随作者游览了大峡谷，了解了大峡谷的壮观，同时通过对文章的预测，文章结构的分析和细节理解，让学生更深层次的理解介绍景观的出发点。三、教学目标三、教学目标1.语言知识目标话题：人与自然功能:能够谈论景观词汇:名词:sign, sky, path, canyon, stream形容词:Silent, silver, grey动词：reply, clear, shine, remain介词:
3、by, below, beside动词短语：go through, fall away介词短语：on top of语音:掌握长句中的停顿语法: 复习一般现在时， 一般过去时， 一般将来时， 现在完成时，现在进行时和过去进行时2.语言技能目标能对景观进行简单介绍3.学习策略目标能够通过视频，主题句等获取和处理语篇信息。4.教学重难点对于语篇信息的理解和对景观的介绍四、教学过程四、教学过程（一）Pre-reading1. Play a video about the Grand Canyon, and ask students:What is it?Can you guess what will
4、we learn about the Grand Canyon?设计意图 通过视频的导入，让学生更直观的了解大峡谷，引起学生的兴趣并迅速进入话题。通过预测本文内容，将学生的注意力紧紧地锁定在接下来要学习的内容， 激发学生对于阅读本文的兴趣。（二）While-reading1.Every student has the 5 paragraphs of the passage, butthey are not on the same paper. Read the paragraphs andtell which Para.1 is? Para. 2? Para.5 and Why?设计意图通过将
5、段落打乱顺序让学生排序，可以让学生在阅读的过程中无形的把握住作者写这篇文章的线索，了解文章大意，为接下来文章的理解奠定基础。2.Read the passage silently, and divide the passage into3 parts. Get the main idea of each part.Part 1 (Para1.-Para. 3) search for the Grand CanyonPart 2 (Para. 4) enjoy the Grand CanyonPart 3 (Para. 5) feel the Grand Canyon.设计意图通过将文章分成三部
6、分，确定大意，让学生对文章有更深一层的理解。3.Read Part 1 loudly and complete the table设计意图 让学生通过阅读获取第一部分的细节信息，理解作者写作的思路，随着时间的变化，天气，作者的活动，峡谷都在变化。4. Read Part 2 and answer:(1) What did the writer do when the writer arrive at theGrand Canyon?(2) Whats the topic sentence?T: What did the writer do when the writer arrive at t
7、heGrand Canyon?S: looked down, looked across, looked to the left andrightT: what did the writer want to tell us?S: How deep/How wide/ how long is the Grand Canyon?T: How long is one mile?S；Its taller than the two tallest buildings in theworld on top each other wouldnt reach its top.Whats the topic s
8、entence?设计意图通过这两个问题，要让学生理解作者三个动作是对大峡谷深度，宽度，长度的一个介绍。作者的最终目的是要体现出主题句。同时，也是为了让学生了解在介绍景观时需要介绍的方面。5. Read Part 3 and answerWhats the writers feeling about the Grand Canyon?设计意图通过这个问题，确定了作者问题的答案，又引导学生在写作时注意对于景观介绍后，自己的一个感受。(三)Post-reading1. From the 3 parts, what did the writer introduce aboutthe Grand Can
9、yon?设计意图印证学生阅读文章前对文章内容的猜测， 并引出在介绍景观时的几个方面，位置，大小，特色，个人感受等等。为下面学生介绍大峡谷奠定基础。2. Introduce the Grand Canyon。设计意图为下面写作做铺垫3. Write an e-mail to introduce the Great Wall.设计意图将本文对于景观介绍的建构迁移到更广范围。 达成本课的学习目标。（四）Homework1. Read the passage fluently, and pay attention to thepause.2. Complete your e-mail, and try to make it perfect.
