1、1ModuleModule 8 8SportsSports lifelifeUnit2Unit2HeHe waswas invitedinvited totocompetitionscompetitions aroundaround thethe world.world.教学设计教学设计2Unit2Unit2HeHe waswas invitedinvited totocompetitionscompetitions aroundaround thethe world.world.【教学目标教学目标】知识与技能：知识与技能：1、 通过分组研学的形式， 理解关于体育明星的文章及相关词句的含义和用
2、法。2、能用被动语态描写一个运动员的生活经历。过程与方法：过程与方法：1、通过微课辅学、学案导学，理解文章含义、词句和语法重点，学会提出问题并运用知识点解答问题。2、通过整理时间轴相关内容理清文章脉络，整体把握文章，并能将重点词汇的正确形式填入文章之中。3、通过学法指导和阅读优学，使学生能够学会解决中考阅读文章的长难句，从而提升阅读技能。情感态度与价值观情感态度与价值观：1、激发学生对英语学习的求知欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。2、培养学生的核心素养。通过分组研学，组内探究的学习方式，使学生产生对英语学习的兴趣，从而产生学习英语的强烈愿望。3、升华学生情感，使学生能够自觉学
3、习运动员的伟大精神。【重点、难点重点、难点】1重点：一般过去时被动语态的用法。2难点：运用“三长两短一并列”的方法解决长难句。【教学方法教学方法】根据本节课的特点和学生实际，采用“教材自学、微课辅学、学案导学、阅读优学、分组研学”的教学模式，以小组合作为主，多媒体为辅的教学方法进行教学。【教学准备教学准备】1学生准备：学生课前观看微课预习，并查阅相关资料了解重点词句和语法要点。2教师准备：微课、词句语法学案、课堂学案、PPT 课件及多媒体相关资源。【教学过程教学过程】3教学环节教师活动学生活动设计意图激 趣导 入认 定目 标【导入】1图片导入， 询问学生图片上的人物（刘翔）。聆听、观察图片解答
4、图片上的人物是谁。刺激学生感观， 由图片引入课堂。学 案引 导自 主学 习通过课前对微课和学案的预习： 让学生针对词句和语法重点自己提出问题， 并找其他小组学生回答，教师从旁指导。学生自行问答， 每个小组各提出一个问题， 并由学生自行解答。学生通过对教材的自学， 掌握了一些知识， 把仍然遗留的问题拿到课堂上解决，有助于加深记忆， 并提升自学能力。分 组研 学展 示成 果学案任务 1： 阅读短文回答问题。学案任务 2： 完成时间轴学案任务 3： 用被动语态改写短文学案任务 4： 用所给词的适当形式填空【学生完成学案，组内统一答案】1.完成任务一， 回答五个关于文章内容的问题2. 完成任务二，按照
5、时间轴上对应的时间，找出相关内容，将时间轴整理完整3. 完成任务三，将课文讲述的刘翔生涯的内容用被动语态进行改写。4. 完成任务四，将给出的十个词的正确形式填入文章空白处。让学生在教材自学、分组研学和学案导学的过程中发现问题， 并学会独立解决问题， 从中培养自学能力、求同存异能力、 创新能力和表达能力。通过学案导学， 为后续学法指导和阅读优学做铺垫。4学 法指 导阅 读优 学1、 过渡过渡 课文当中出现过这样的一个又长又难的句子： ItItwaswas alsoalso thethe firstfirsttimetimeananOlympicOlympicgoldgoldmedalmedalf
6、orforhurdlinghurdling waswas hunghungroundround thethe neckneck ofofa asportspersonsportspersonfromfromananAsianAsiancountry.country.像这样的句子常常对我们对于文章的理解造成困扰， 那么我们有没有什么简单的方法来解决英语阅读文章中类似这样的长难句呢？2、让学生总结“三长两短一并列” 解决长难句的要点， 教师加以补充。3、教师精讲，总结“三长两短一并列”的用法。学生：观察句子，交流讨论。各抒己见， 阐述本小组对于阅读方法的理解。仔细聆听，加深对“三长两短一并列”阅读方法的理解进一步培养学生阅读能力，语言表达、交流能力， 学习解决英语阅读文章中长难句的方法。培养学生小组探究的能力， 体会合作学习的乐趣进一步获得新知识让学生归纳得出阅读方法的重点， 教师从旁指导和总结， 目的是使知识系统完整。检 测评 价巩 固拓 展1、利用课内和课外的长难句， 检测学生是否掌握方法。2、链接中考，让学生阅读一篇中考难度的文章， 并分析其中的长难句。运用“三长两短一并列”的方法分析课内与课外的长难句。学生比较完整的构建本节课知识， 并能熟练运用方法解决问题。课 堂小 结询问学生本堂课收获。学生以小组为单位汇报学习收获。总结本课知识， 整体把握知识结构。
