1、九年级上册九年级上册 Revision Module B 教学设计教学设计课题课题：外研版英语九年级上册 Revision Module B课型：课型：Revision一、教材分析一、教材分析本模块主要复习和巩固后六个模块的内容，并对学生的听、说、读、写各项技能进行进一步的训练。在复习中要归纳总结后六个模块学习的重点和难点，使学生进一步理解、体会这些知识在实际语言表达中的运用。复习课中技能训练会有所增大， 但教学中仍然要照顾到交际性的语言学习， 激发学生的学习动机。 本课主要完成书中读和写两个部分的内容， 把与学生学习和生活方面的语言知识和语言能力训练结合起来，进一步提高学生的综合语言运用能力
2、。二、学情分析二、学情分析模块语法包括被动语态、 定语从句和构词法等三方面内容。 但结合前期自测发现学生被动语态掌握薄弱， 本课应进行这方面的巩固练习。 书中语篇阅读部分紧扣学生学习方面话题， 便于学生理解。 但大部分学生对于理解文章中心，理清文章脉络， 明确作者写作意图方面还有所欠缺。 本课应重点训练学生这方面的能力。 学生在书写短文时， 对于时态的适切性， 和句子多样性上存在不足，需要教师指导、点拨。三、教学目标三、教学目标1.知识目标能自主总结一般现在时、 一般过去时和一般将来时被动语态变化规则， 并能在实际中得体运用。（am/is/are + done, was/were + done
3、, will be done/ be goingto be done）2.能力目标（1）能自主阅读文章，把握文章的主旨大意和理解文章中的具体信息。（2）能就所给的基本信息，写一篇描述苏珊的日常学习生活的文章，并适当表达自己的看法。3.情感目标通过将常规学校和空中学校进行对比， 引导学生珍惜眼前的学习生活， 发奋学习。4.学习策略（1）自学策略：课前利用微课，提前进入学习内容，找出自己的知识漏洞，查漏补缺。（2）小组合作策略: 课上小组合作互助，发散自己的思维，积极出谋划策。四、重点难点四、重点难点教学重点：阅读文章，找出文章主旨和理解具体信息；教学难点：整理所给信息，运用多种句式写一篇苏珊在中
4、学的文章；五、教学准备五、教学准备点读笔，课件，网络数据传输，学案等。六、教学过程六、教学过程Step I 前置学习前置学习 查漏补缺查漏补缺1.【操作方式】课前观看微课，提出问题；课上总结答疑。T:What did you learn from the Micro lesson yesterday?【设计意图】 检查前置学习作业。 帮助学生归纳总结语法知识， 形成语法体系。2.【操作方式】完成与被动语态相关的中考真题，鼓励学生讲解。【设计意图】激发学生思考力，提升学生语言能力。Step II 激活话题激活话题 文本分析文本分析1.【操作方式】鼓励学生用自己的语言描述图片，并根据图片内容预测文
5、章信息。T: Look at the pictures and describe them. And tell me would you like this kindof school?【设计意图】 通过开放性活动， 使学生打开思路。 激活话题， 表达自己的看法。2.【操作方式】阅读文章，找出文章细节信息和主旨内容，完成练习。T: Please read the passage and answer the questions.(). What is the purpose of the writer?A. To tell some stories about Belinda.B. To in
6、troduce the school life at the School of theAir.C. To describe Belindas school life.D. To introduce a special way in learning.【设计意图】引导学生理解文章，培养学生阅读思维。掌握阅读策略，提升阅读素养。并为下一步语言输出环节做好铺垫。Step III 搭建框架搭建框架 积累语言积累语言1.【操作方式】带领学生绘制思维导图，积累与学校生活相关话题的语言，梳理各种相关句式。T：What was the name of your primary school ?If you
7、are asked to describe your primary school what aspects should youwrite ?S1: My primary school was .S2: I will write name，location, activities, subjects and so on.【设计意图】实现生生合作和师生互动。为学生下步写作搭建框架和结构，提炼功能语句。2. 【操作方式】小组合作完成语言输出任务，请学生在小组内口头介绍苏珊的小学学习生活。提醒学生关注时态、语态和各种功能句的运用。T: Please introduce Susans life of
8、 primary school in groups, try to use differentsentence structures.【设计意图】通过生生互助，辅助学困生完成学习任务，增强学生自信心和表达的欲望。Step IV 写作强化写作强化 提升素养提升素养1.【操作方式】请学生根据书中表格内容整理信息，写一篇关于苏珊在高中生活的文章。不少于 80 词。要点提示：(1).What is Susans high school life like?(2).What do you think of her life?【设计意图】 引导学生运用不同时态和不同语句来进行写作。 完成语言由输入到输出，
9、构建新文章。达成本课德育目标。2.【操作方式】学生互评文章，找出差距和不足。【设计意图】培养学生正确判断能力和独立思考能力，提高学生思维品质，进而提升学生语言素养。3.【操作方式】Homework：我们已经了解了苏珊的初中和高中生活，请你仿照表格已有内容，想象一下苏珊的大学生活会是什么样子呢？来介绍一下吧！【设计意图】 迁移运用， 强化写作意识和策略， 培养学生的综合语言应用能力。七、教学反思七、教学反思本课中我使用了外研社互动教学系统，提高了课堂效率。使教师能实时了解学生知识掌握情况，及时调整教学，做到精准讲解，省时高效。解决了教学中的实际问题。在教学中能关注到学生之间的差异， 组织学生参与小组合作， 调动不同层次的学生积极参与。在小组展示和个人书面表达展示中我侧重生生评价， 力求评价及时、 恰当有效。
