1、试卷第 1页，共 8页 七年级上学期第一次月考语试题七年级上学期第一次月考语试题 学校:_姓名：_班级：_考号：_ 一、句子默写一、句子默写 1默写填空。 （1）_，若出其中。 （2）“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“_。” （3）山尖全白了，_。 （4）_，小桥流水人家，古道西风瘦马。 （5）_，吹面不寒杨柳风。 （6）_，雪却输梅一段香。 （7） 次北固山下在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，给人以乐观、积 极、向上的艺术鼓舞力量的句子：_，_。 （8）李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中把思念寄托明月，包含诗人同情、关切、 安慰之情的名句是：_，_。 二、基础知识综合二、基础知识综合
2、2阅读下面的文字，完成各题。 多事的东风，又冉冉地来到人间，桃花支不住红艳的笑靥而醉倚在春光的臂弯里， 柳丝趁着风力，俯了腰肢，搔着行人的头发，成团的柳 x，好像春神足下坠下来的一 朵朵轻云，结了队儿，模仿着二月间漫天舞出轻清的雪，飞入了家家户户。细草芊芊的 绿 yn 上，带着些清明的酒气，遗下了游人的屐痕车迹。一切都兴奋到了极点，大概 有些狂乱了吧？在这缤纷繁华目不遐接的春天！ （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 试卷第 2页，共 8页 笑靥（_）柳 x （_）模（_）仿绿 yn（_） （2）文中有错别字的一个词是“_ ”，这个词的正确写法是“_ ”。 （3）“遗”在新华字典中有下
3、面四个义项，“遗下”的“遗”意思应为（） A余，留 B漏掉 C死人留下的 D生物体的构造和生理机能由上一代传给下一代 三、名著阅读三、名著阅读 3读下列名著选段，完成填空。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。 我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。 背不出，就不准去看会。” 这是_中的经典语段，父亲要我背熟的是_ 。这篇文章出自于朝 花夕拾 ，原名叫_ ，它是鲁迅的回忆性散文集，鲁迅是我国伟大无产阶级文 学家、_、革命家。 四、综合性学习四、综合性学习 4 七年级（1）班以“少年正是读书时”为主题开展综合实践活动。 活
4、动中有一些问题， 请你参与解决。 （1）为营造活动氛围，推荐一则读书的名人名言。 （2）仔细阅读下图，用简洁的语言作答。 （每空限 5 字以内，不得出现数字） 试卷第 3页，共 8页 数字媒介阅读时长_纸质媒介阅读时长。 手机阅读时长_。 （3）课外时间，假如你阅读儿童文学时被母亲发现，母亲严厉斥责，你将如何说 服母亲？把你要说的话写出来。 （4）小慧同学为本次活动写了一段报道，以下是部分内容，请你按要求帮助修改。 11 月 8 日下午，七年级（1）班开展了“少年正是读书时”的主题活动。A 本次活 动的会场布置、抢答游戏、老师讲座等一系列环节，都围绕“少年正是读书时”的 主题。为了活动顺利开展
5、， 同学们积极地进言献策。活动开展过程中，大家都热情高涨。 B 本次活动增长了同学们对读书的了解。 线句子 A 有一处标点使用不当，修改方法是_。 画线句子 B 处有搭配不当的语病，应将“_”改为“_” 五、现代文阅读五、现代文阅读 苹果 杨立英 那年夏天，娘从外面带回家几个苹果。我冲进家门的时候，娘正把最后一个苹果 试卷第 4页，共 8页 放进吊在房梁的竹篮里。娘以为我没有看到，于是在我进门后，她若无其事的从竹篮边 快速地走开了。 那是一个简单实用且功能强大的装置！绳子从房梁上垂下，另一端拴上钩子，竹 篮挂在钩子上，里面放着干粮或其他吃食，竹篮的高度恰如其分地固定在娘能伸手触及 而我无论如何
6、也够不到的位置， 当然， 这样的装置除了防小孩子外， 还可以防猫防老鼠。 我还无法抵挡住一个苹果的诱惑。娘出去后，我在屋里转了几圈，阳光从窗棂斑 驳地透射进来，一个清晰的路径在我头脑里呈现，那是通往竹篮最快捷的路径。 晚饭过后，一家人在天井里纳凉，而我却毫无兴致，我的魂被竹篮里的苹果勾走 了。 一人回屋睡觉不是我的习惯， 为了让我的计划天衣无缝， 我又必需设计一些理由， 这是需要勇气的。我几次想跟娘说我困了，但一想开口，心跳就加速，犹豫了几次，最 终我还是说了出来，然后装模作样地打了声长长的哈欠。娘说：“困了就回屋去睡！” 借着月色，我爬上炕钻进了蚊帐，躺下后，我的眼睛直勾勾地盯着竹篮，很长的
7、 时间。最终，我还是鼓起勇气悄悄地下炕，爬上椅子，再攀上墙边的桌子，踮起脚尖， 伸长身子从竹篮里摸起一个苹果。那一刻，我感觉心脏砰砰乱跳，腿有些打颤发软，幸 好一股苹果的清香弥散出来，抚慰了我的不安。我匆匆地回到炕上，把苹果和自己一起 裹进了被单儿。我在不安和甜蜜杂糅的心情里沉沉睡去，梦里，我望见了我家的柳树上 长满了苹果，我攀上柳树，抚摸着一个个又红又大的苹果，感觉一下变得特别富有！ “都给我起来！谁偷拿了篮子里的苹果？今晚不交出来，就先把她的手剁了！” 娘的呵斥声把我震醒。娘不是个性情温和的女人，但这样大的火气却是第一次。我浑身 开始颤抖，慌乱中，把滚到被单角的苹果又紧紧地攥在了手里。 这
8、时，爷爷裂肺的咳嗽声穿墙而至，打破了黑沉沉的宁静。记不清从何时起，爷 爷就这样整夜整夜的咳嗽。娘暂时放弃了对我们的“审问”，从篮子里抓起两个苹果匆 匆往外走。 从我们的屋子到爷爷的屋子只有几步的距离，娘走完这段距离的时间，是我逃脱 罪责的唯一机会。 娘的脚刚迈出门，我一骨碌爬出被窝，一手抓住苹果一手提着娘用旧粗布为我拼 结的裤衩，下炕，爬椅子，再攀上桌子，一切行云流水般的麻利，可还是晚了，放苹果 试卷第 5页，共 8页 的手没等收回，娘已急匆匆破门而入。 一切静止下来，只有煤油灯的火焰闪闪烁烁，我呆呆地站在桌子上，娘直直地盯 着我。我两手紧紧地握着变松的裤衩边缘，越握越紧。或许因为用力，瘦弱的
9、我灯笼架 般的筋骨清晰可见，油灯的光把我投射到墙上，细脚伶仃。 我的恐惧和委屈在娘慢慢靠近桌子时暴发了，我突然放声大哭，无所顾及。我释 然地迎接即将到来的狂风骤雨。让我猝不及防的是，娘一把把我拽进怀里，搂得我紧紧 的，突然一声也大哭起来。当娘红肿着眼帮我擦泪时，我瞬间感觉一世界的温暖把我淹 没。那天晚上，我蜷缩在娘的怀里睡着了，睡梦中我又望到了我家的柳树上挂满了一树 的红苹果 对于娘从暴怒到温情的突然转变，我感到非常不解，直到后来的一天，我也做了 母亲。 （ 散文选刊原创版2014 年第 2 期） 5请用简洁的语言概括文章的主要内容。 （不超过 50 字。 ） 6第段为何补充介绍“吊在房梁的竹
10、篮”这个装置？ 7阅读下列句子，回答问题。 （1）我在不安和甜蜜杂糅的心情里沉沉睡去（“我”的心情为什么既“不安”又 “甜蜜”？） （2）我浑身开始颤抖 ，慌乱中，把滚到被单角的苹果又紧紧地攥 在了手里。 （品味加点 词语的表达效果。 ） 8第段有两个“大哭”，请分别说说他们各自“大哭”的原因。 9“我”理解了“娘从暴怒到温情的突然转变”吗？请简要说明。 （二） 从春天出发 风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里 就绿了。草色遥看近却无的，奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多 试卷第 6页，共 8页 像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，
11、它不见了。你一抬眼，却又看见 它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在 跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了。 那么，我们出发吧，从春天出发。 先去问候 一下河边的柳。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，真的是这样啊，你 须微仰了头，看它们在春风里舞蹁跹，毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊， 燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进 我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。 去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳 明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风
12、 里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏， 可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一 朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽 。 去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱一个冬天过去了，它们过得好 吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。 那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等 待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音。用心记下那些 旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。 去问候飘荡的春风。 惟春风最
13、相惜、 殷勤更向手中吹， 其实， 它何止是吹在手中？ 它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所 有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。 去问候一些种子。葵花，玉米，棉花那些香香的种子，它们的身体里，积蓄 着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很 快会生长出一片葳蕤（wi ru） 。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。 只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟 着一粒种子一起成长。 10联系语境，解释第段加点词语。 问候： 试卷第 7页，共 8页 11下面对文章层次
14、的划分，正确的一项是（） AB CD 12请从修辞的角度赏析第段的画线句子。 毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了。它一扭腰肢，光秃秃的枝 条上，就爬满翠色的希望。 13请结合文章内容理解第段的含义。 六、课内阅读六、课内阅读 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外 戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 14解释加点的词。 （1）相委 而去委 （_） （2）尊君在
15、不 不（_） （3）元方入门不顾 顾（_） （4）陈太丘与友期 行期（_） （5）去后乃 至乃（_） 15翻译下面句子。 （1）过中不至，太丘舍去。 （2）友人惭，下车引之。 试卷第 8页，共 8页 16对句中加横线词语的解说，不正确的一项是（） A尊君在不？（古代对别人父亲的尊称） B君与家君期日中。 （古代对别人称自己的父亲） C待君久不至，已去。 （“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”） D我们旅行社宾馆大厅设有服务台，欢迎各位旅客垂询。 （“垂询”是谦辞） 17 陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文 中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？ 七、作文七、作文
16、 18作文 在我们幸福成长的生命历程中，有很多人对我们倾注着关心和疼爱。他们就是我们 的“贵人”，写下贵人相助的往事，留下珍贵的回忆，是感恩的一种形式。 请你以“谢谢你，我的”题目，写一篇记叙文。 要求： （1）先将题目补充完整。可以是老师、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外婆。 （2） 文章字数不少于 600 字。 （3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。 答案第 1页，共 9页 参考答案参考答案 1日月之行撒盐空中差可拟给蓝天镶上了一道银边枯藤老树昏鸦沾衣欲 湿杏花雨梅须逊雪三分白海日生残夜江春入旧年我寄愁心与明月随 君直到夜郎西 【详解】 本题中“撒”“镶”“藤”“鸦”“须”“生”“郎”等是易
17、错字，作答时要注意。 2 （1）y絮m茵 （2）目不遐接目不暇接 （3）A 【分析】 （1） 本题考查字音字形。 笑靥：读音 xio y，酒窝儿，笑脸。 柳絮：读音 li x，柳树种子上面像棉絮的白色绒毛，能随风飞散。 模仿：读音 m fng，照某种现成的样子学着做。 绿茵：读音 l yn，绿草地。 （2） 本题考查字形。目不遐接目不暇接。“目不暇接”，形容眼前美好的事物太多，或景物 变化太快，眼睛来不及看。“暇”是“空闲”，而“遐”是“远”。 （3） 本题考查词义辨析。要理解“遗下”的正确含义，需要结合语境分析，原句是“遗下了游人 答案第 2页，共 9页 的屐痕车迹”，意思是有人走过后，绿草
18、上只剩下脚印和车迹，“遗下”应当是“留下”的 意思；与“屐痕车迹”搭配，也应当是“留下”。故选 A。 3 五猖会鉴略旧事重提思想家 【详解】 本题考查名著情节及文学常识。根据“给我读熟。背不出，就不准去看会”分析，这是五 猖会中父亲要求我背鉴略的情节。 朝花夕拾原名旧事重提 ，是现代文学家鲁迅 的散文集，收录鲁迅（原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家。 新文化运动的重要参与者， 中国现代文学的奠基人之一） 于 1926 年创作的 10 篇回忆性散文。 朝花夕拾里作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地 叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内
19、到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲 友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 4 （1）示例 1：非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮 示例 2：生活里没有书籍，就好像没有阳光。莎士比亚 （2）明显高于增长最快（增幅最大） （3）示例：妈妈：你可能误解了，老师鼓励我们阅读课外书， 儿童文学是一本好书，阅 读这本书，能提高我们的阅读和写作能力，也能拓宽我们的阅读面，增长知识，还能缓解学 习压力，提高学习效率。 （言之有理即可。 ） （4）删去“”增长增加 【分析】 （1） 本题考查积累。答案不唯一，写出一则读书名言即可。 示例：识遍天下字，读尽人间书。苏轼； 读书破万卷，下笔
20、如有神。杜甫 答案第 3页，共 9页 （2） 本题考查图文转换。第一空：根据“某市民每天使用各种媒介阅读时长统计图”分析，数字 阅读的时间明显高于纸质阅读时间。第二空：根据网络阅读、手机阅读、电子阅读器等三项 数字阅读媒介分析，手机阅读时长增长最快（增幅最大） 。 （3） 本题考查语言表达能力。首先要有称呼，然后表明理解母亲的想法，接着说明阅读儿童文 学的好处，如：开拓视野，提高写作能力等。 示例：示例：妈妈：我理解您的想法，怕耽误我学习。但是你可能误解了，老师鼓励我们阅 读课外书，阅读儿童文学可以开拓视野，提高写作能力，并且儿童文学也是语文老 师提倡阅读的。 （4） “省略号”与“等”重复，
21、去掉“省略号”； “增长”与“了解”搭配不当，把“增长”改为“增加”。 5娘把苹果放入吊篮，“我”趁家人纳凉的时候摸了一个，后被娘发现了，“我”吓得哭 了，娘也哭了。 6 （1）交代了娘把苹果放入吊篮的原因； （2）为下文写“我”偷苹果作铺垫。 7 （1）因为“我”偷苹果害怕被娘发现，受到惩罚，所以感到“不安”；同时“我”闻到 了苹果的清香，满足了自己的欲望，所以又感到“甜蜜”。 （2）“颤抖”、“攥”两个动作，生动形象地写出了娘第一次发大火时“我”极度紧张、 恐惧的情形，衬托出娘的火气之大和家庭的贫困。 8“我”“大哭”的原因是极度的恐惧和委屈；娘“大哭”是因为一方面自己太过粗暴而 悔恨和自
22、责，另一方面是家庭的贫穷无法满足孩子的小小愿望而内疚。 （意对即可） 9理解了；“我”理解了母亲持家的不易与艰辛，理解了母亲对家人的爱。 答案第 4页，共 9页 【分析】 5 本题考查概括能力。通读文本按照人物+事件的模式概述即可。人物：娘和我。事件：母亲 娘把苹果放入吊篮，“我”设“计”偷苹果，娘发现丢苹果，震怒“审问”，“我”放回苹 果，被娘看到，我哭，母亲也哭。据此用简洁的语言概述为：娘把苹果放入吊篮，“我”趁 家人纳凉的时候摸了一个， 后被娘发现了， 娘发现丢苹果， 震怒“审问”， “我”吓得哭了， 娘也哭了。 6 本题考查对文本的把握。根据“这样的装置除了防小孩子外，还可以防猫防老鼠
23、”分析，交 代了娘把苹果放入吊篮的原因；根据第段“我还无法抵挡住一个苹果的诱惑。娘出去后， 我在屋里转了几圈，阳光从窗棂斑驳地透射进来，一个清晰的路径在我头脑里呈现，那是通 往竹篮最快捷的路径”分析，为下文“我”偷苹果作铺垫， 7 （1）本题考查对文本内容的把握。根据第段“都给我起来！谁偷拿了篮子里的苹果？今 晚不交出来，就先把她的手剁了！”分析，因为“我”偷苹果害怕被娘发现，受到惩罚，所 以感到“不安”；根据第段“幸好一股苹果的清香弥散出来，抚慰了我的不安。我匆匆地 回到炕上， 把苹果和自己一起裹进了被单儿。 我在不安和甜蜜杂糅的心情里沉沉睡去， 梦里， 我望见了我家的柳树上长满了苹果，我攀
24、上柳树，抚摸着一个个又红又大的苹果，感觉一下 变得特别富有！ ”分析， “我”闻到了苹果的清香， 满足了自己的欲望， 所以又感到“甜蜜”。 （2）本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方 面分析其含义。“颤抖”，意思是颤动，哆嗦，发抖。形容身体某个部位发抖。“攥”，意 思是握，握住。结合上文“都给我起来！谁偷拿了篮子里的苹果？今晚不交出来，就先把 她的手剁了！娘的呵斥声把我震醒。娘不是个性情温和的女人，但这样大的火气却是第一 次”分析， “颤抖”“攥”两个动作， 生动形象地写出了娘第一次发大火时“我”极度紧张、 恐惧的情形，衬托出娘的火气之大和家庭的贫困。 8
25、 答案第 5页，共 9页 本题考查对文本的理解。结合第段“我的恐惧和委屈在娘慢慢靠近桌子时暴发了”分析， 我大哭的原因是：极度的恐惧和委屈；根据第段“让我猝不及防的是，娘一把把我拽进怀 里，搂得我紧紧的”和第段“我感到非常不解，直到后来的一天，我也做了母亲”分析， 母亲大哭的原因是： 因为一方面自己太过粗暴而悔恨和自责，另一方面是家庭的贫穷无法满 足孩子的小小愿望而内疚。 9 本题考查对文本内容的理解和把握。首先明确态度，理解了。然后根据第段“爷爷裂肺的 咳嗽声穿墙而至，打破了黑沉沉的宁静。记不清从何时起，爷爷就这样整夜整夜的咳嗽。娘 暂时放弃了对我们的审问， 从篮子里抓起两个苹果匆匆往外走”
26、和第段“对于娘从暴 怒到温情的突然转变，我感到非常不解，直到后来的一天，我也做了母亲”分析得出理由： “我”理解了母亲持家的不易与艰辛，理解了母亲对家人的爱。 10“问候”的本义是“问好”，在这里表示“欣赏”，运用了拟人的修辞手法，表明了作 者对春天到来的喜悦。 11B 12运用拟人的修辞手法，赋予春柳以人的动作行为，生动形象地写出了春柳的优美姿态， 同时在它身上，我们发现了新生的希望。 13示例：春天是播种的季节，只有在春天播下种子，才能在秋天有所收获。人生亦是如此， 只有尽早播种梦想，再经过汗水的浇灌与艰辛的努力，才能收获人生的硕果。 【分析】 10 本题考查词语含义的理解。解答时先解释词
27、语本意，再结合上下文解释语境意，然后思考所 运用表达技巧和修辞手法，联系文章所表达的中心思想作答。“问候”本意为“问好”，用 在这里表示“欣赏”，作者在春天到来时要去观赏河边的柳，运用拟人修辞手法，生动形象 地表达了对柳树的喜爱和对春天到来的欣喜，语言生动活泼，十分有趣。 答案第 6页，共 9页 11 本题考查对文章层次的把握。通读全文可知，本文段写“春天来了”。至写我们从春 天出发，分别问候了：问候河边的柳、问候花儿、问候小生灵、问候春风、问候种子，表达 了作者对春天的喜爱之情，段号召我们为自己的理想做好准备,并努力拼搏。据此层次划 分为：。故选 B。 12 本题考查修辞方法及作用。结合语境
28、首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。 结合划线句分析， “一抬胳膊”“一扭腰肢”几个词可以看出使用了拟人的修辞手法。 此处 将柳人格化， 生动形象地表现了春柳的轻柔优美姿态； 同时结合“燕子飞来了”“光秃秃的 枝条上，就爬满翠色的希望”可知，通过柳树，我们发现了绿色新生的希望。 13 本题考查文章段落含义的理解与分析。 解答时， 在把握全文内容的基础上， 结合全文的主旨， 去分析第段的深刻含义。本文的题目“从春天出发”，全文的主体是段，分别写了： 问候河边的柳，学会收藏希望；问候花儿，学会收藏美丽；问候小生灵，学会收藏歌声；问 候春风，学会感恩与珍惜；问候种子，收获果实。第段是文章
29、的最后一段，作者总结全文， 发出“在春天播种”的倡议，表明要从春天开始出发，努力去播种梦想，才会在最后有所收 获的观点。 14舍弃通“否”回头看约定才 15 （1）过了正午朋友还没到，陈太丘便离开了。 （2）朋友感到惭愧，便从车上下来，想拉元方（道歉） 。 16D 17陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人；陈元方的“方正” 之气表现在：第一，他懂得“信”的重要（君与家君期日中。日中不至，则是无信） ；第二， 他懂得“礼”的重要（对子骂父，则是无礼） ；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四， 答案第 7页，共 9页 他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。 【分析
30、】 14 本题考查学生理解文言词语意思的能力。 （1）句意：却丢下别人先离开了。委：舍弃，丢下。 （2）句意：你的父亲在吗？不：通“否”。 （3）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 （4）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （5）句意：陈太丘离开后朋友才到。乃：才。 15 本题考查的是对文言句子的翻译。注意： （1）去：离开。乃：才。 （2）惭：感到惭愧。引：拉。 16 本题考查文言常识的积累。D.“垂询是谦词”错误。“垂询”，敬辞，称别人对自己的 询问，旧称上对下有所询问。故选 D。 17 本题考查对选文人物的鉴赏。首先看事件的背景，“陈太丘与友期行，期日中。过中不至， 太丘舍去
31、，去后乃至”“友人便怒曰：非人哉！与人期行，相委而去。”，陈太丘的这 位朋友，自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人。再看陈元方的言行做法，“君与家 君期日中。日中不至，则是无信”，他懂得“信”的重要；“对子骂父，则是无礼”，他懂 得“礼”的重要；这两句话有理有据，指出了父亲朋友的过错，让其无可反驳，且说话落落 大方，有君子风度；最后，这位友人想要拉元方的手，“元方入门不顾”，用行动维护了父 答案第 8页，共 9页 亲和自己的尊严。这些地方体现出陈元方的“方正”。 【点睛】 译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等 候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
32、元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问 元方： “你的父亲在吗？”元方回答道： “我父亲等了您很久您却还没有到， 已经离开了。 ” 友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说： “您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 18参考例文 谢谢你，我的妈妈 你，是我一生的信仰。 题记 “感恩之心，感谢有你，”滴水之恩当涌泉相报，在我们的周围，很多人曾经给我们关 心，帮助和鼓励，是我们鼓起了勇气，充满信心地面对学习和生活。在我的印象中，我与她 经常发生矛盾，经
33、常不和，但，她仍鼓励我，支持我。 在小学，她对我很严厉，每天不说我几句话，就难受的慌，而我呢，总是跟她对着干， 也就自然而然的跟她顶嘴，当她说不过我时，就会“体罚”然后给我讲许多道理，但有时， 她不想跟我吵，就会一口气说出好多话，让我无话可说，现在想起过往的时光，莫名地觉得 有趣。 自从上了初中，我也步入了青春期，动不动就会跟她吵架，跟她不和，现在想想，当时 的我是多么可恶，吵完，妈妈还会再次辅导我作业，但我依旧不听话，三心二意，妈妈有时 会给我耐心的讲解，有时则会训我一顿，不过，现在我的成绩也在逐步上升，妈妈也开心， 我也开心，妈妈也不说我了，我也就不那么任性了。 不过我知道，这成绩要不是有
34、妈妈大量的介入，我是不会考这么高分的，可现在，我学 的这些知识，妈妈已经不会了，她为了我的学习，就在手机上听课，自己看我的数学课本， 答案第 9页，共 9页 晚上教我不会的题。可妈妈白天还要工作，只能晚上等到我们都睡了，她再看，我每天睡几 乎都在十点半左右，这，妈妈睡的该有多晚啊 妈妈是一个要强的人， 她不像别的家长那么轻松， 她除了工作就是辅导我和弟弟的作业， 他现在每天都会鼓励我，让学习一天、疲倦的我有斗志的毅力。 谢谢你，我的妈妈！ 你，是我一生的信仰！ 【详解】 本题是半命题作文。 要求写记叙文， 注意记叙要素的完整性。 “我”要求采用第一人称行文， 表达真情实感。“谢谢你”说明写这篇
35、文章的感情基调，心里充满感激，怀着一颗感恩的心 来写，后面可以补充的词语很多，因为在生活教会我们的很多，比如诚实、坚强、感恩、坚 持等， 可选择其中一个方面来写。 根据材料“写下贵人相助的往事， 留下珍贵的回忆”分析， 要求写曾经发生过的故事。和“我”发生故事的人可以是父母、老师、同学、朋友，甚至陌 生人。写作时，要用具体的事例来写，事件可以是一件，也可以是几件，要选择生活中最让 你感动的，触动你心灵的事件来写，中间可适当穿插议论，是文章中心突出，结构要注意详 略得当，构思尽量做到新颖。在表现成长时，可以使用语言、外貌、动作、心理等细节描写 刻画人物形象，使文章有血有肉，生动可 答案第 10页，共 1页
