1、 第 1 页 共 3 页 第六单元第六单元 表内乘法和表内除法（二）表内乘法和表内除法（二） 第第 5 课时课时 8 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容：教学内容： 课本第课本第 76767777 页。页。 教学目标：教学目标： 1、经历编制 8 的乘法口诀的过程，掌握 8 的乘法口诀，并在应用口诀的过 程中熟记 8 的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习 的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点：教学重点： 熟记 8 的乘法口诀。 教学难点：教学难点： 会用 8 的乘法口诀求积。 教学教学准备准备： 课件、小正方
2、体。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话：用 8 个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。 2、谈话：用 8 个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正 方体。学生拼完后，相互检查。 二、小组合作，探索新知二、小组合作，探索新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成 的大正方体，数一数或算一算，摆这样的 2 个大正方体要用几个小正方体？摆 3 个呢？摆 8 个呢？ 2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完 整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格
3、填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出 8 的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先 写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 第 2 页 共 3 页 5、练习记忆，再讨论交流。 你认为哪几句好记？你用什么方法来记住的？ 三、组织练习，巩固新知。三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做第 1 题。 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把 你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。 2、想想做做第 2 题。 独立在书上填写。 订正后提问： 你是怎样填写的
4、？你是怎样想的？如果知道 6 个 8 相加的和是 48，你能算出 7 个 8 相加的和是多少吗？如果知道 8 个 8 相加的和是 64，你能 算出 7 个 8 相加的和是多少吗？ 讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做第 3 题。 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说 8 的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束 后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做第 5 题。 学生独立计算，交流订正。 5、想想做做第 6 题。 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问 题？
5、想想该怎样列式计算，再填写算式。 6、学生独立填写想想做做第 7 题，指名说说是怎样想的？ 四、课堂总结四、课堂总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计板书设计： 8 的乘法口诀 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 教学反思教学反思： 第 3 页 共 3 页 教师依据新课程转变教师的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀, “背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从 而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。充分地体 验,主动思考,学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。
