人教部编版四年级下册语文25课《挑山工》ppt课件（含教案+练习）.rar

部编版四年级语文下册第部编版四年级语文下册第 2525 课课挑山工挑山工课时练课时练一、给下列加点字选择正确的读音，打一、给下列加点字选择正确的读音，打“”“”。 挑山工（tio tio） 尽头（jn jn） 背心（bi bi） 扁担（dn dn） 随便（bin pin） 压弯（y y）二、填上合适的词语。二、填上合适的词语。（ ）的扁担 （ ）的山色 （ ）的货物 （ ）地走过 （ ）地赶来 （ ）地离开 三、写出下列各词的同义词或近义词。三、写出下列各词的同义词或近义词。拘束（ ） 惊异（ ） 包蕴（ ） 似乎（ ） 四、补充词语，并选词填空。四、补充词语，并选词填空。（ ）（ ）诚服 （ ）云（ ）雾 意味（ ）长 不解之（ ）爸爸说的话含着 的哲理，我 地点了点头。五、根据课文内容，完成练习。五、根据课文内容，完成练习。1.挑山工一课点明中心的句子是（ ）A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。B.一步踩不实不行，停停往往更不行，就得一个劲儿往前走。2.这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。（1）剧中“它”表面指 ，实际指 。（2）把剧中的加点词语“一直”去掉好不好？为什么？ 六、阅读课内片段，完成练习。六、阅读课内片段，完成练习。我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”1.“我们跟你们不一样”中“我们”指 ，“你们”指 。结合课文内容，把不一样的具体表现填一填。人物走的速度上山走的路线负担心态“我们”真心走，脚踏实地“你们”轻装上阵2.选文第 2 自然段运用了 描写和 描写，我从中体会了挑山工 的品质。3.挑山工的话蕴含着哲理，请你结合生活实际，举出含有类似道理的例子。 七、课外阅读。七、课外阅读。我的老师(节选)魏 巍有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ 1.下面加点字读音正确的是（ ）。A.褪（tu）色 B.卷（jun）着 C.似（s）的 2.请用“多么多么多么”写一句话。 3.作者回忆的这件事，对于幼小的作者来说真是“件小事吗”？为什么？ 参考答案：一、tio jn bi dn bin bin y二、宽宽 优美 沉重 轻轻 匆匆 悄悄三、拘谨 惊呆 蕴藏 好像四、心悦 腾 驾 深 谜意味深长 心悦诚服五、1.B2.（1）这幅画 挑山工身上那种不怕吃苦、脚踏实地、勇往直前的精神（2）不好 “一直”写出了时间之长，体现了这幅画对“我”的激励作用是一直存在的。六、1.挑山工 游客 慢 折尺形线 背负重物 快 直线 边走边玩，轻松愉快2.神态 语言 脚踏实地、坚持不懈3.示例：身边同学原本成绩不好，经过勤奋学习，期末考到了班级前列。七、1.A2.我又见到了家乡盛开的桃花，它们是多么红艳、多么芬芳、多么让我迷醉呀。3.不是。因为老师解决的这件“纠纷”，给了幼小的“我”以莫大的支持，使我铭记到如今。部编版四年级语文下册第部编版四年级语文下册第 2525 课课挑山工挑山工教学设计教学设计教材分析：教材分析：挑山工是一篇略读课文。本课写“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。学情分析：学情分析：这是一篇当代散文，内容通俗易懂，学生对写人的文章的学习并不陌生。但大多数学生没有到过泰山，对挑山工这种职业的了解，更是缺乏生活经验的积累。从这一点上看，学生的学习存在一定的困难。教学目标：教学目标：1.能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”5 个生字，理解“饱览 流连 心悦诚服 意味深长”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.说说挑山工是怎样登山的，从挑山工的言行中感受他们目标明确、脚踏实地、坚持不懈、不断攀登的精神。重点难点重点难点重点：联系课文描述挑山工挑着重物向上攀登的情形。难点：从挑山工的言行中感受他们目标明确、脚踏实地、坚持不懈、不断攀登的精神。教学准备教学准备教师准备：多媒体课件。课时安排课时安排1 课时教学过程教学过程一、师生谈话，导入课题。一、师生谈话，导入课题。1.（出示图）同学们，我们游览名山常常看到一些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。（板书课题：挑山工）2. 冯骥才简介，学生初步了解。冯骥才，1942 年 2 月 9 日出生于天津市，中国当代作家、社会活动家。著有短篇小说雕花烟斗，散文挑山工，中篇小说神鞭，散文集灵魂不能下跪、爱犬的天堂；文集绵山神佛造像上品；小说散文集散花；学术著作消逝的花样等。 设计意图设计意图 观察图片，可以引起学生的注意力，引起学生的思考，让学生很快进入课文。二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。 泰山 拐杖 宽敞 拘束 蕴藏3.交流识字方法。4.指名读词语，相机解释词语意思。饱览：充分地看；尽情地观赏。流连：留恋，舍不得离开。心悦诚服：从心眼里佩服。意味深长：含蓄深远，耐人寻味。（二）读懂文意1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。4.课文主要人物是谁？从哪几方面描写的？（文中主要人物是“我”和山民。描写了挑山工的外貌、登山路线和语言。）5.默读课文，说说课文的主要内容？（记叙了“我”登泰山时，看到一位挑山工虽身担重物，看似走得慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈“我”明白了其中的道理。）6.教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。7.给课文划分段落。第一部分（第 1 自然段）：写挑山工登山的路线是折尺形的，路程比游人多了一倍。第二部分（第 2-5 自然段）：写“我”解开了心中之谜：挑山工登山速度快的原因。第三部分（第 6、7 自然段）：写“我”从中明白了一个道理。 设计意图设计意图 以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。三、再读课文，深入分析。三、再读课文，深入分析。（一）快速浏览课文，说说哪几个段落分别描写了挑山工的外貌、登山路线和语言特点的? （第 1、3、5 自然段）（二）学习第一部分1.指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？2.讨论。（1）这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）（2）挑山工是怎样登山？他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。）（3）挑山工为什么要走折尺形路线？这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。（这句话就写出了挑山工登山路线的原因：一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。）（4）挑山工走折尺路线带来什么困难？（路程比游人大约多一倍）3.学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢？带着这个问题继续读课文。（三）学习第二部分1.指名读第 2 自然段，大家思考：（1）游人登山时会做哪些事情？（2）作者对什么感到奇怪？（3）“腾云驾雾”指什么？2.交流。（1）你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的士人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚。（运用排比句，写出了游人是悠闲自在的登山。）（2）虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。（3）指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。3.为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。交流第三自然段1.齐读第三自然段，画出挑山工的外貌。矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约 40 来岁，敞开的白土步褂子露出鲜红的背心。他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。思考：从挑山工的外貌说明什么？（挑山工经常风吹日晒，导致皮肤黝黑，经常登山使身体健壮。同时也说明挑山工的辛苦。）2.在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？3.“攀谈”是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈”？4.先自己想一想，然后小组交流。5.全班交流。（1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。（2）攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。6.有感情地朗读本自然段。（本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。）交流第四自然段：指名读本段。想一想，本段主要讲了什么？（作者提出了心中的不解之迷。）交流第五自然段：1.指名读本段。2.讨论：（1）挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。（我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”）（2）想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？挑山工：肩膀上挑着担子，一步踩不实不行，更耽误工夫，得一个劲儿往前走。游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停，高兴怎么就怎么。（3）作者心中的“不解之谜”是什么？ （挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍,为什么挑山工的速度并不比游人慢？这也正是作者心中的“不解之迷”。）（4）作者心中的“不解之谜”是怎样解开的？（是在“我”和一位挑山工攀谈中受到的启发。）（5）出示挑山工的话：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”思考：挑山工的话有什么含义？（山民几句朴素的话包含着深刻的哲理，游人东看西看，玩玩闹闹而挑山工目标专一，坚持不懈，一个劲地向上登，所以总是走到了游人的前头。）3.有感情地朗读课文。（四）学习第四部分1.齐读最后两段，思考：（1）作者从泰山回来画了一幅怎样的画？（2）这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前？“我”需要什么？2.讨论。（1）出示最后一段话：从泰山回来，我画了一幅画在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。（2）生自由汇报。非常喜欢这幅画，因为“我”需要的是挑山工坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己前进。 设计意图设计意图 此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解挑山工的登山路线及登山快的原因。通过对挑山工外貌的了解，感受挑山工的辛苦，体会挑山工坚持不懈、不断攀登的精神。四、拓展。四、拓展。1.多种形式朗读：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。它指什么？“我”为什么需要它。“它”既指这幅画，更指一个道理，一种精神朝着明确的目标坚持不懈地努力，脚踏实地地前进。因为“我”看到这幅画就想起了挑山工认准目标、脚踏实地、坚持不懈、不断攀登的精神。“我”需要这种精神激励自己不断前进。2.拓展说话：需要它的仅仅是作者冯骥才先生吗？（我们每个人都需要。）3.教师小结：挑山工的健美形象，坚持不懈的精神给我留下了深刻的印象，同学们积极向上、勇于探索的学习精神也给我留下了深刻的印象，虽然是小小的一幅画，老师希望它能激励大家不断前行。 设计意图设计意图 通过自由讨论，让学生感悟这幅画更深层的含义。板书设计板书设计挑山工 路线坚持不懈 外貌 不断攀登 语言教学反思教学反思教授挑山工后，我被挑山工们的精神感动了。挑山工说的话的深刻内涵对我也启发很大，让我对语文课又有了新的认识，让我明白在语文课上既要对学生进行语言的训练，又要培养深刻理解课文，领悟作者的思想感情的能力。根据本节课的教学理念:抓住重点，有详有略。充分给予学生自学的时间，利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在读感悟读的指导下领悟课文内容。培养学生朗读、理解、感悟、表达能力，体现读写结合的课题思想，给学生树立正确的人生观、价值观。25 挑山工部编版语文 四年级下新知导导入第一课时 同学们，我们游览名山常常看到一些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。挑山工作者简简介冯骥才，1942年2月9日出生于天津市，中国当代作家、社会活动家。著有短篇小说雕花烟斗，散文挑山工，中篇小说神鞭，散文集灵魂不能下跪、爱犬的天堂；文集绵山神佛造像上品；小说散文集散花；学术著作消逝的花样等。新知讲讲解初读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。新知讲讲解解决字词拐杖泰山 tizhng我我会写会写宽敞拘束包蕴chng jyn新知讲讲解识字方法加一加木+丈=杖扌+句=拘泰山看图识记新知讲讲解识字方法换一换敞淌蕴温新知讲讲解我会摘葵花识字游戏泰山拐杖宽敞拘束蕴藏新知讲讲解词语解释饱览 ：充分地看；尽情地观赏 。流连：留恋，舍不得离开。心悦诚服：从心眼里佩服。意味深长：含蓄深远，耐人寻味。新知讲讲解快速浏览课文，说说课文主要人物是谁？从哪几方面描写的？“我”和山民描写了挑山工的外貌、登山路线和语言。新知讲讲解 记叙了“我”登泰山时，看到一位挑山工虽身担重物，看似走得慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈“我”明白了其中的道理。主要内容新知讲讲解给课文划分层次。第一部分（第1自然段）：写挑山工登山的路线是折尺形的，路程比游人多了一倍。第二部分（第2-5自然段）：写“我”解开了心中之谜：挑山工登山速度快的原因。第三部分（第6、7自然段）：写“我”从中明白了一个道理。新知讲讲解快速浏览课文，说说哪几个段落分别描写了挑山工的外貌、登山路线和语言特点的？第1、3、5自然段新知讲讲解指名朗读第一部分，思考：这个自然段主要讲了什么？新知讲讲解挑山工是怎样登山？他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。折尺形写出了挑山工登山的路线和走的路程多。新知讲讲解挑山工为什么要走折尺形路线？这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。这句话就写出了挑山工登山路线的原因：一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。新知讲讲解挑山工为什么要走折尺形路线？担了重物，如果照一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的。但是路线曲折，就会使路程加长。挑山工登山走的路程大约比游人多一倍!写出了路程比游人大约多一倍。货物重路程长新知讲讲解按常理来说，挑山工在这样的情况下，应该比游人慢，但事实是这样的吗？朗读第二部分，画出描写挑山工外貌、语言的句子，并体会其含义。新知讲讲解指名读第2自然段，大家思考：（1）游人登山时会做哪些事情？（2）作者对什么感到奇怪？（3）“腾云驾雾”指什么？新知讲讲解游人登山时会做哪些事情？你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的士人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚。写出了游人是悠闲自在的登山。排比句新知讲讲解作者对什么感到奇怪？虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。新知讲讲解指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。新知讲讲解说明挑山工经常风吹日晒，导致皮肤黝黑，经常登山使身体健壮。同时也说明挑山工的辛苦。矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的白土步褂子露出鲜红的背心。他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。外貌描写新知讲讲解在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？ “我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。新知讲讲解攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。我很惊异，走过去跟他攀谈起来。这位山民倒不拘束，挺爱说话。他告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山，干了近二十年了，一年四季，一天一个来回。新知讲讲解攀谈之中，作者提出了心中的不解之迷。 我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”新知讲讲解作者心中的“不解之谜”是什么？ 挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍,为什么挑山工的速度并不比游人慢？这也正是作者心中的“不解之迷”。新知讲讲解“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”山民几句朴素的话包含着深刻的哲理，游人东看西看，玩玩闹闹而挑山工目标专一，坚持不懈，一个劲地向上登，所以总是走到了游人的前头。新知讲讲解想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？肩膀上挑着担子，一步踩不实不行，更耽误工夫，得一个劲儿往前走。挑山工：游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停，高兴怎么就怎么。新知讲讲解齐读最后两段，思考：（1）作者从泰山回来画了一幅怎样的画？（2）这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前？“我”需要什么？新知讲讲解 我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。脚踏实地、坚持不懈新知讲讲解 从泰山回来，我画了一幅画在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。写出了这幅画的内容。写出了“我”需要的是挑山工坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己前进。新知讲讲解 从泰山回来，我画了一幅画在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。写出了这幅画的内容。“它”既指这幅画，更指一个道理，一种精神朝着明确的目标坚持不懈地努力，脚踏实地地前进。因为“我”看到这幅画就想起了挑山工认准目标、脚踏实地、坚持不懈、不断攀登的精神。“我”需要这种精神激励自己不断前进。板书设计书设计挑山工路线外貌语言坚持不懈不断攀登主题题概括 这篇课文通过写“我”登泰山时，看到一位 虽身担重物，看似走得慢，却常常走到“我们”前面，从他们身上“我”明白了 、 的精神。挑山工坚持不懈不断攀登课课堂总结总结 在生活中，我们无论做什么事，都需要挑山工坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己前进。课课堂练习练习一、用“”标出下面红色字的正确读音。挑山工（tio tio） 尽头（jn jn） 背心（bi bi） 扁担（dn dn） 随便（bin pin） 压弯（y y）课课堂练习练习二、填上合适的词语。（ ）的扁担 （ ）的山色 （ ）的货物 （ ）地走过 （ ）地赶来 （ ）地离开宽宽优美沉重轻轻匆匆悄悄课课堂练习练习三、根据课文内容，选择正确答案。挑山工一课点明中心的句子是（ ）A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。B.一步踩不实不行，停停往往更不行，就得一个劲儿往前走。B谢谢谢谢21世纪教育网（) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！月薪过万不是梦！详情请看：https:/