1、高考作文模拟写作：主题高考作文模拟写作：主题“崇尚英雄精神，传承家国情怀崇尚英雄精神，传承家国情怀”阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。2020 感动中国人物志愿军英雄王海颁奖词：在朝阳下俯冲，迎着西风开火。空中的尖刀，以一当十；疆土的坚盾，巡天卫国。山河已无恙，祖国的雄鹰已飞得更高，你刻在机身上的星星，是战士们的巡航坐标。“清澈的爱，只为中国” ，这是年仅 18 岁的烈士陈祥榕生前写下的战斗口号。2020 年6 月喀喇昆仑加勒万河谷，在我军与越境来犯外军殊死搏斗中，战士陈祥榕英勇牺牲。一位网友在微博中写下这样一段话： “黄昏将至，我吃着白米饭，喝着快乐的水，想不通这些
2、身强力壮的士兵为什么会死，我在深夜突然惊醒，他们是为我而死！ ”光明中学准备在清明节举行“崇尚英雄精神，传承家国情怀”的主题升旗仪式，请你以该校一名高三学子的身份写一篇国旗下的讲话稿。要求要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。写作指导写作指导本题考查学生写作任务驱动型作文的能力。题干共两部分，第一部分为材料，第二部分为任务和具体要求。材料中，第一段列举了 2020 感动中国人物志愿军英雄王海的颁奖词，从中让学生感受到英雄的无惧艰难，英雄的拼搏奋斗，英雄的爱国精神等。第二段列举 18 岁的烈士陈祥榕的事例，并通过“我”的
3、感受告诉学生，英雄不是利己主义，而是爱国、奉献、拼搏、为人民服务等。他们心系天下，他们在自己的行业坚守创新，他们在艰难时刻挺身而出，他们艰苦奋斗攻克科技难题再结合题干要求可知，材料的核心是“英雄” ，引导学生思考：何为英雄？怎样做英雄？如何传承英雄精神等？参考立意（1）向英雄致敬；（2）以英雄为偶像，传承英雄精神；（3）追随英雄，让英雄情怀成为时代的主旋律。范文展示范文展示敬慕英雄精神，永续家国情怀尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是高三班的，很荣幸能有机会站在国旗下讲话。今天，我讲话的题目是“敬慕英雄精神，永续家国情怀” 。一年一度的清明节甫至，扫墓祭祖、缅怀祖先，这些传统习俗又一次悄
4、然进入我们的生活。每当这时，我们最不能忘记的，便是为民族独立解放、祖国繁荣发展作出杰出贡献的一群英雄烈士们。 “天地英雄气，千秋尚凛然。 ”身处安定社会的我们，更应该认识到英雄精神的重要性，崇尚英雄精神，传承家国情怀是我们青年一代的人生选择。请问大家，英雄精神究竟是什么？2020 年感动中国人物王海作为志愿军，在抗美援朝战争中击落敌机数架，被授予“一级战斗英雄”的称号。2020 年 6 月，中印冲突，我们在教室上课之时，听到了英雄遇难的消息。年仅 18 岁的烈士陈祥榕写下“清澈的爱，只为中国”的口号，在与来犯外军的殊死搏斗中英勇牺牲。英雄精神，是“精忠报国”的爱国精神，是“砍头不要紧，只要主义
5、真”的牺牲信仰，是“死在戈壁滩、埋在青山头”的奉献精神，是“卧薪尝胆”的奋斗精神英雄是祖国的卫士，是民族的脊梁。英雄精神是激励我们实现民族复兴的磅礴力量。历史不会忘记上抗美援朝战争中为了避免暴露潜伏目标而任凭烈火烧焦身体也一动不动的邱少云，用胸膛堵枪眼的黄继光，抱起拉燃的炸药，纵身冲向敌群，与敌人同归于尽的杨根思，等等；历史不会忘记，2020 年 6 月与越境外军的殊死斗争中壮烈牺牲的戍边勇士陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉等。他们为了祖国和人民利益、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身。习总书记曾经说过： “一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。 ”时代需要英雄精神的引领，需要
6、家国情怀的支撑。我们崇尚英雄精神，传承家国情怀，就是要把英雄精神、家国情怀发扬光大！崇尚英雄精神，传承家国情怀，需要从青少年做起，从现在做起。哪有什么岁月静好，只不过有英雄在为我们负重前行！一位网友在微博中写下这样一段话： “黄昏将至，我吃着白米饭，喝着快乐的水，想不通这些身强力壮的士兵为什么会死，我在深夜突然惊醒，他们是为我而死！ ”作为新时代的“后浪” ，我们要铭记英雄人物及其事迹；另一方面，要让崇尚英雄、家国情怀深入人心，在潜移默化中影响我们，成为我们价值观的一部分。传承家国情怀不是随口说出来的，而是要用实际行动永续下去的。站在两个“一百年”的交汇点，抒写时代新篇章，已经落到了我们新一代
7、年轻人的肩上。让我们用英雄精神武装自身，为崇尚英雄精神，传承家国情怀贡献出自己的一份力量！我的讲话到此结束，谢谢大家！点睛点睛材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。写作时可以把题干中的材料作为作文素材，可以照应话题，不易跑题。对于中心明确的材料。找到材料的中心句，中心可能在文题中或者材料中。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。对于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。要注意发散的合理性。对于既无中心句，也无提示句的一则或多则的材料，归纳出其中心意思，即是中心立意。对于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
