1、两、三位数乘一位数的整理和复习两、三位数乘一位数的整理和复习【教学目标】1通过复习，掌握一位数乘三位数的口算，掌握相关笔算法则，会用简便灵活的方法计算乘数中有 0 的乘法以及解决相应的一步和两步计算的实际问题。2通过对两、三位数乘一位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。3激发学生学习兴趣，培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。【教学重点】 对两三位数乘一位数的知识的整理， 复习相应的口算、 估算和笔算。【教学难点】有序整理知识并运用两三位数乘一位数的知识解决相应的实际问题。【教学过程】一、交流自主整理的学习单1.今天我们一起上两、三位数乘一位的整理复习
2、课。课前请大家自主整理的，请你们拿出学习单,小组内轻声交流，你整理了什么，怎么整理的。2.请学生汇报。补充汇报。评价生 1：他整理的很详细评价生 2:他整理的非常简洁评价生 3：他列了一个表格。对于列表，你有什么感受？有层次又清楚评价生 4：对于他的整理，你有什么想说的？像他这样，列的是一个树状图。3.小结：前面的同学有列表，像他这样画图，是不是能做到又清楚又全面呢？以后我们整理的时候，可以采用列表或者画图的方式，能够找到知识间的联系和区别。二、复习口算刚才，大家都整理了的口算和笔算，下面我们先来做一组口算题。1. 课件显示6053211566005324516依次让学生说出答案。算法总结：6
3、05 你是怎么口算的？6005 呢？口算整百数或几百几十数乘一位数， 都可以先不看末尾 0 口算出结果后， 再看原来末尾有几个 0 就在结果后面添上几个 0。这两道题大家观察，第一个数都是几？（2）第二个数都是二十多，为什么一个答案是六十多？一个答案是七十多呢？看了这两道题，你有什么想说的？2.老师带了一些口算卡片，我们一起来算，想好了直接说答案。162,612,406， 421,184,235,7009,143,432,050,5008,415,8467（笔算）三、复习笔算1.分类过渡：刚才口算大家表现真好，口算是笔算的基础，下面我们一起来复习笔算。出示 6 道笔算题目:2313 2013
4、2103 846784068460老师：仔细观察题目，你觉得可以怎么分类？小组讨论。并请代表汇报。情况一：数字一样分一类 846784068460；2313 20143 2103情况二：可以分为 3 类：乘数没有 0 8467 2313 ，乘数中间有 0 8406，乘除末尾有0 84602103。情况三：引导发现可以分为进位 846784068460；和不进位的 2313 20143 2103老师结合同学们的分类也把他们摆好：乘数没有 0乘数中间有 0乘数末尾有 0不进位231320132103进位8467840684602.笔算过渡：同学们进行了有趣的分类，你能把这些算式计算出结果吗？打开学
5、习单，让我们一起笔算一下。（师在白板上用直尺画线和等于号）请三位学生上台板演第一行 3 道算式，再请三位学生上台板演第二行 3 道算式。其他同学算好了可以小声地交流一下，你是怎样算的，笔算时我们要注意些什么？交流：（1）第一组 2 道题他做的对吗？分别说一说怎么算的？方法一样吗？（2） 第二组 2 道题和第一组 2 道题的方法一样吗？仔细观察（师用手分别去指201,603,406,3248）这两道题你还有什么疑问吗？生：这两题都是乘数中间有 0，上面这题积的中间也有 0，为什么下面这题积的中没有 0？师：也就是说，这两题都是乘数中间有 0，上面这题积的中间也有 0，下面这题积的中间没有 0，谁
6、来帮他解答？生：因为有进位师：我听懂了，本来 0 乘 8 是得 0 的，但是因为有进位的数加上来，0+4=4。（3）第三组乘数末尾有 0，同意吗？你有什么想说的？末尾有 0 的数是怎么笔算的？小结法则：一位数乘末尾有零的乘数，可以先用一位数去与十位对齐，这样比较简单，是吧。再看末尾有几个 0，就在乘得的数末尾添几个 0。师：我有疑问，乘数的末尾有几个 0，是不是积的末尾一定只有几个 0？生：不是师：谁能举个例子？可以看前面的口算，5008，乘数末尾 2 个 0，积的末尾有3 个 0。3.小结：大家一起看，我们计算乘法时，都是从个位乘起。用一位数分别去乘三位数的个位、十位、百位（老师指，学生一起
7、说）。哪一位乘得的积满几十，就像前一位进几（老师指，学生一起说）。别忘了横式（老师指，学生一起说）。四、解决实际问题过渡：大家口算、笔算复习的都很好，请你们解决一道实际问题。1.复习一步计算实际问题出示：小红、小丽和小华星期天上午去茶场采茶，平均每人采茶 450 克。她们一共采茶多少克？（轻声地自己朗读）你会吗？（会）请你们做在学习单上。请一位同学上展台说。师：说说看，你是怎么写的？学生说。乘 3 呢，从哪里看出来的？2.复习两步计算实际问题刚才这位同学表现非常棒，我们再来看一道题。出示：有 4 行树苗，每行 28棵，已经浇了 38 棵，还剩多少棵没有浇？想好了写在你的学习单上。请一位同学上展
8、台说。师： 同意吗？ （同意） 你为什么分两步来做呢， 上一题我们只做了一步？学生说。师：也就是说总数不知道，我们就要先求。底下的人写对的请举手。五、复习估算过渡：刚才大家口算和笔算都非常准确，那么生活中是不是所有的问题都要计算这么精准才能解决呢？我们一起来看这个问题：1.出示：学校多功能教室有 200 个座位。要安排一个年级的同学在这里开联欢会，估计一下，安排哪个年级比较合适？（一位学生读题）师：我们先来思考一下，可以小组内讨论一下。谁来说说你的想法？学生举手回答。 师:你觉得哪个年级合适？说说你的想法。学生说说二年级。还有补充的吗？学生说说一年级、三年级。2.小结：通过估算可以帮助我们解决
9、这样的实际问题，有时候计算中，也可以通过估算能帮助我们避免明显的错误，提高正确率。3.练习：先估一估，再列竖式计算。684=983=1856=3207=逐个说：大约请你们动笔列竖式算一算，它们的结果各是多少，开始。请学生依次交流答案。比一比，你们估算的结果，是不是非常接近？我们也可以用估算提高我们计算的正确率。六、总结1.今天我们复习了什么？通过复习，你有哪些收获？2.还有什么疑问？请同学们观察，第一行都是三位数乘一位数，下面一行都是一位数乘三位数，结果呢，上面一行都是三位数，下面呢？（四位数）师：这是为什么呀？生：因为下面一行有进位。师：是不是所有有进位了，我们的结果就一定是四位数呢？生：不一定师：你能举个例子吗？师：也就是看是否进位，（指着 8467）就是要看百位上是否满十，满十就向千位上进，这个结果就是几位数？（四位数）
