南京某校部编版一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案(共2课时).docx

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1、一年级道德与法治下册我们爱整洁教案(共一年级道德与法治下册我们爱整洁教案(共 2 2 课时)课时)一、教学目标:1. 体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。2. 注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。 二、课程标准:我们爱整洁一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯,对整洁的认识固化为学生的道德行为,直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安

2、全地生活”中第2 条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。二、学情分析一年级学生年龄偏小,天性活泼好动,自理能力较弱,又多是独生子女,很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整洁不只是个人卫生习惯,还是对待生活的态度问题。整洁是文明生活方式的外在表现,对于一年级学生来说,要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦,使自己更好地融入社会生活,学生才会主动地整理自己的仪容、仪表,注意自己的卫生。这一阶段,爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的,有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人

3、的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识,所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导,让学生在活动中学会保持整洁,并督促学生在生活中坚持做下去,从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯,产生良好的自我认同感,人格上更加自尊自爱。三、教学准备:1. 学生准备:小镜子2. 2.教师准备:与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。四、课时安排:共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本皮皮的故事第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”1.1. 我们爱整洁我们爱整洁(1)(1)总第总第_ 课时课时 执教时间执教时间_ 月月_ 日日活

4、动一:以图导入,唤醒思考导语:同学们,大家好。请你们看一张图片。出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么?小结:对,他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。(板书:整齐 清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习我们爱整洁。(板书课题)活动二:照照镜子,加深认知同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。出示任务:1.拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。2.同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是

5、不是整洁,在哪些地方存在问题。3.再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?反馈指导:1. 刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说?学生交流,自由发言。2. 同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。学生根据自己所见,谈感受。3. 第二次照镜子,很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子, 仪表整洁还能

6、够显示出这个人很有礼貌、 很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。活动三:分析讨论,判断正误导语:出示 PPT,呈现第 3 页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?出示任务:1. 学生思考:对三幅的内容做出正确判断。2. 想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。3. 想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?反馈指导:1. 学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。2. 分析原因:两个男生:贪

7、玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。女生:讲究个人卫生,干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。3. 交流梳理这些都是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。活动四:品读故事,理解内涵导语:出示 PPT,创设情境,阅读绘本皮皮的故事1-8 内容。出示任务:1. 请学生自由组合,说一说故事的内容

8、,谈谈读后的感受。2. 发挥想象,故事创编:皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3. 皮皮后来怎样了?反馈指导:1. 学生在小组讨论、 交流后, 全班汇报, 谈对绘本故事的理解, 教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的?2. 很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的补充内容。3. 皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。1.

9、1. 我们爱整洁我们爱整洁(2)(2)总第总第_ 课时课时 执教时间执教时间_ 月月_ 日日课时目标:1. 懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。2. 能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。活动一:情景故事,加深感受导语:上节课,同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗?(小邋遢)出示任务:播放视频小邋遢儿歌,想一想:你都看到了什么内容?有什么感受?反馈指导:1. 学生认真看画面,交流感受。2. 讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后对比说清楚。小结:小邋遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这

10、样大家才会喜欢他。活动二:小组交流,寻找方法导语: 你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?(板书: 保持)出示任务:小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法。(PPT:P4 上面插图)通过和大家交流,你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导:1. 谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好办法呢?2. 每天早上,穿完衣服后照照镜子,看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗,再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包3. 手脏了不能往身上摸小结:看来,同学们在生活中都有自己的好方法。活动三:联系生活,落实理念导语:同学们刚

11、才说了说自己平时保持整洁的好方法,你是怎样做的,能告诉大家吗?出示任务:小组交流。反馈指导:生活中,最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌小朋友,爱洗手。洗前先卷衣袖口,打开龙头湿湿手, 抹点香皂搓搓手,手心手背都要搓,再用清水冲冲手,冲干净,甩三下,一二三,去擦手。小结:我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手,要经常去洗一洗,如果没有条件,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦,随时保持整洁。活动四:分析判断,辨析整洁导语:皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么,作为小学生的你,怎样做一个整洁干净的好孩子?出示任务:

12、(出示 PPT:P5 上面的三幅图)展开讨论:这样是爱整洁吗?反馈指导:你还在哪见过这样的情况?1. 探讨交流,形成共识:小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手,不玩彩泥;为了打扫卫生,把自己身上弄脏了。2. 教师指导,使学生明白:保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动,只不过要注意,在活动结束后,要及时洗干净。小结:我们要积极参加各种活动。活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既能愉快地玩,又能保持整洁。2.2.我们有精神我们有精神 (1)(1)总第总第_ 课时课时 执教时间执教时间_ 月月_ 日日一、教学目标:1.养成良好的生活习惯,珍视自己的仪态

13、、仪表,愿意做一个有精神的小学生。2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。二、教学准备:1.学生准备:完成课前小调查,准备一张自己认为最精神的近期照片。2.教师准备:(1)教师精神的照片及故事。(2)课前和家长保持信息沟通, 了解本班学生在家中的真实表现, 以便课堂上进行有针对性地引导。三、课时安排:2 课时四、教学过程:活动一:绘本故事谁精神?导语:同学们,这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事,找找看,故事中谁精神?出示任务:看这个绘本故事,说说自己的理解。出示 ppt,呈现绘本内容(第 6页中 1 图 2

14、图,第 7 页中 3 图 4 图)。小结:有精神不仅仅是外表漂亮,也不仅仅是眼睛大又明,还要包括内心的神采,声音的响亮,姿势的挺拔,唱歌的技巧等。总之,内外都有精神,做到内外统一,才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。活动二:我们真精神出示任务:“精神”的我是什么样?小结:有精神带给别人的感受是赏心悦目,是自信,也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌, 也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌,更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力,成为一个内外都有精神的学生。活动三:我的照片故事出示任务:晒照片

15、课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片,现在请你带着自己的照片,给大家讲述一下你的照片中的故事,在哪里发生的故事,故事中的你为何这么有精神呢?小结:出示 ppt,呈现第 7 页的有精神的孩子的图片。看来,大家都愿意做一个有精神的孩子,都愿意受到大家的欢迎,仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你,真的特别有精神。(板书:有精神有自信)活动四:故事续编1. 大雄是个学习非常努力的孩子, 可是晚上总是睡不好, 第二天就带着黑眼圈儿来上学了,课堂上他也没精神,下课时,你会。2. 乐乐最近参加舞蹈比赛, 取得了好成绩。 可是因为排练和比赛, 耽误了学习。课间乐乐闷

16、闷不乐地趴在课桌上,你会。3. 康康是个快乐的胖孩子,每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不理想,爸爸、妈妈都很着急,作为他的好朋友,你会?小结:良好的作息和充分的休息,可以有助于我们保持有精神的状态。积极面对挫折和失败,拥有强大的心理素质,才可以让我们成为内外都精神的小学生,加油吧!你一定行。2.2.我们有精神我们有精神(2)(2)总第总第_ 课时课时 执教时间执教时间_ 月月_ 日日一、教学目标:1. 知识与技能:知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌,正确的姿势有利于健康。2. 行为与习惯:生活中站有站样,坐有坐相,初步养成保持“坐、立、行”的正确

17、姿势的习惯,树立良好的精神风貌。二、教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势;三、教学难点:正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练,总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。四、教学过程:激趣导入:师:今天,老师给大家带来一个好消息,想知道吗?请看(课件出示海报内容:“小太阳俱乐部”将组织一次“健美儿童夏令营”活动,参加条件是:1. 年龄 7-8 岁。2. 身体健康,坐、立、走姿势正确、优美、有精神。欢迎大家来报名!)师:是什么好消息呀?大家想去参加“小太阳俱乐部”吗?可

18、听说小太阳俱乐部对坐立走的姿势要求可高了,咱们要不要先练一练呢?【激情导入,抓住小学生喜欢参加活动的心理,引出我们小朋友应该做到坐、立、走有精神。学生在富于趣味性的氛围中展开了学习活动】活动一:体验、掌握坐的正确姿势师:好!现在老师就看看谁坐得最棒!(板书:坐) 师:呀,都坐好啦,真棒!好,请你上来示范一下,其他同学请看,她坐的时候,注意了什么?(身子正,腿并拢)师: 说得真棒!小太阳俱乐部的一个小女孩曾悄悄告诉我一个秘诀, 也正是这样。(课件出示画面:一女生的正确坐姿,旁边一座大钟。配音:坐如钟,身子正,腿并拢,脚放平。)我们赶紧记下来吧。(齐读)师:这个小朋友坐得多端正呀!就和这座钟一样,

19、不摇不晃,稳稳当当,坐就要像钟一样端正挺拔,要作到“坐如钟”师:记住了吗?那么,我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢?(生:写字、读书、吃饭等) 学生分组练习写字、读书的姿势。活动二:体验、掌握立的正确姿势师:看来,坐的姿势难不倒我们!可听说还得测试站立的姿势呀。(板书:立)师:请问老师这种姿势会不会合格?(老师故意做出不正确的姿势)怎么不行啊?(学生指正)师:你干脆教教我吧。(生示范指导)喔,谢谢,我知道了!这也是那个小女孩成功的第二个秘诀。请听(课件出示:一女生的正确站姿,旁边一排松树。配音:立如松,挺胸膛,抬起头,看前方。)咱们也记下来吧。师:咱们比一比,你们都能像我现在一样站好吗?(生

20、与师比站立的姿势)师:同学们真是说到做到!那我们还在什么时候也是应该这样抬头、挺胸地站好呢?(生:上体育课站队、回答问题、升旗等。)师:每次看到鲜红的国旗,我们就不觉肃然起敬。升旗时立正站好,这是对国旗的尊重,是一种爱国的表现。让我们一起重温庄严的升旗仪式吧!(课件创设升旗仪式情境,学生肃立练习升旗。)活动三:体验、掌握走的正确姿势师:请坐下,练好了坐和立,接下来,我们练习什么?(板书:走)师:好,下面我想请每个小组的组长走上前来,其他同学当当评委,仔细看看,谁的姿势最美?为什么?师:得到表扬的请上前一步,没得到表扬的别急,小女孩会告诉你们成功的第三个秘诀,认真听好喔。 (课件出示:三个男孩行

21、走的正确姿势。配音:走如风,脚步轻,头不摇,身不晃。)师:她的秘诀是什么?(走的时候要走得轻快一点,就是走路时要像一阵风一样。)大声告诉大家,你们会了吗?走一走。师:好,现在,老师交给你们一个重要任务,请你们带领本组同学练习好走的姿势,准备参加校园运动会。能不能完成?(分组练习)师:校园运动会入场式马上就要开始了,运动员们,准备好了吗?老师还告诉你们一个小秘密,小太阳俱乐部的评委也会来,你们可要走好点啊。起立,音乐一响,请一组接一组跟着老师上场。 边走边喊口号:走如风有没有信心走得好。 (老师带领学生走一圈后停下来,扮演评委奖励走得好的)师:刚才,哪些同学得到了贴花?这可是小太阳俱乐部对大家的奖励,鼓掌祝贺,没得到的同学别泄气,继续努力吧!【活动是学生最好的学习方式,在这几个环节中,老师能充分认识到这一点,给学生一定的时间和空间去进行练习与展示,既达到了练习的效果,又增强了学习欲望,同时倍增成就感。同时最为可贵的是在活动中动而不乱,活而有序,学而有成。学生每一次活动,老师都细心地布置出活动目标、活动方式,同是也给与一定的肯定与评价。】

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