1、教学过程口语交际辩论1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。有理有据地表达、证明自己的观点。倾听别人发言，掌握抓住要点快速应对的能力。1 课时荣德基小学课件资源导入新课教师口述：同学们看过“诸葛亮舌战群儒”的片段吗？读过三国演义的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实他身上还有一点也值得我们佩服， 那就是他雄辩的口才。( 播放影视片段，让学生直接感受诸葛亮舌战群儒的精彩 ) 在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。对于这样的问题，我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮
2、助我们全面地看待事情、处理问题。这节口语交际课就让我们开一次辩论会吧！辩论准备1.辩论，是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识和共同的意见；辩论旨在培养人的思维能力。2. 全班同学分成四个小组，每个小组任选一个感兴趣的辩题，组员抽签决定做正方还是反方。3. 了解辩论内容，学生小组合作为辩论作准备。（1）搜集能证明己方观点和能反驳对方观点的材料。（2）选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。（3）根据观点对材料进行梳理、归纳。明确要求1. 为了使辩论激烈而有序，下面请同学们在小组内展开讨论，讨论时要明确三点：（1）我方陈述观点时，要充分利用时间，
3、清晰表达自己的观点。（2）对方陈述观点时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。（3）自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。2. 学生以小组为单位展开激烈讨论，教师巡视并参与讨论。教具准备一二三教学目标教学重点教学难点教学课时展开辩论1. 刚刚大家抽签决定了正方、反方，现在，我们一起读一读辩论时的要求：（1）举止有礼，态度大方，声音洪亮，说话有理有据。（2）尊重发言人，讲文明，有礼貌，不随意打断别人说话。2. 现在，先请正方一辩阐明自己的观点，注意向对方问好。3. 正方一辩发完言后，请反方一辩阐明自己的观点。出示课件：（1）正方一辩：关于“电脑时代需要/不需要练字” 这个辩题，我
4、方辩友一致认为： 电脑时代需要练字。首先，练字可以提高个人素质。写字是人特有的功能，是大脑思维的延伸，练字能锻炼大脑。其次，写一手好字是一种艺术本领，字的艺术也是人类特有的，尤其是中国的汉字书法艺术！再次，练字还可以延续中国的文化。我国的书法有一个长期的发展过程，现在它分隶书、楷书、行书、草书、篆书、金文等多种字体。作为中国人，我们一定要继承并发扬中国传统文化，不能让它流失。（1）反方一辩：我方的观点是：电脑时代不需要练字。因为科学技术在迅速发展，有了先进的电脑，沟通交流、发文件等变得非常快捷，我们应该适应新的变化，不需要再花时间练字了。(接着请正、反二辩和三辩补充一辩，并对对方一辩的观点提出
5、质疑)4.刚才我们听了各个小组的几位同学的发言，其他的同学还有你自己的想法吗？哪位勇敢的同学能告诉老师呢？5.同学们的发言都很积极，老师认为如果正、反方的同学能把自己的意见一条一条地综合起来一定更有说服力。同学们，你们愿意在一起讨论讨论，把意见综合起来吗？6. 学生组内讨论。7. 现在，请每个小组的正、反方四辩总结观点。总结归纳1. 小组交流，指出需要改进的地方。2. 每个小组组内评议，选出最佳辩手。评议标准有：（1）能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。（2）能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。3. 老师总结每个小组的发言情况，选出每个小组中获胜的一方。4.教师总结：（1）辩
6、论本身没有对错之分，同一件事每个人的观点不一样很正常，辩论只是让我们知道考虑问题要多角度。（2）指出辩论过程中学生表现出的优缺点，引导学生总结辩论的策略，如选用的材料是否能证明自 己的观点，辩论是否抓住对方的矛盾或漏洞进行反驳，表达观点时语言是否清晰，用语是否文明，辩友合作是否有效等。（3）提出希望：不管是课内还是课外，我们都要做到有礼貌，会合作：与人交流时使用礼貌用语，不随意打断别人的发言，恰当处理与自己不同的意见，与他人融洽、愉快地交流与合作；认真听，注意看：听别人讲话要认真、有耐心，边听边注意观察对方，从中获得有效信息；勤思考，会发问：能结合发言者说的主题，提出有针对性的问题或自己的见解。四五
