1、六年级第开始单元 Join us 第三课时教学设计第一，教学指导思想：第一，教学指导思想：英语课标指出，基础阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，在整个活动设计中，我意图通过情景设计，游戏活动，听说训练，同伴间相互交流等多种活动的展示来体现我对这个理论的认识和理解。第二，教学背景：第二，教学背景：本课是 Free time 第一课时的教学 教学是通过图片来学习十一个活动类的短语，有十个单词在三年级上册已学（draw.si
2、ng.swim.read.kite.guitar.horse.play.stand.my）有四个单词在三年级下册已学（dance.fly.head.foot）没有接触过的单词是 basketball.ride.superstar.学生们需要掌握 11 个活动类的短语，以及能够正确使用句型 I can.去表达自己的能力。学情分析学情分析：授课对象是四年级学生，知识结构不够完善，自信心不足，不愿单独表现。课堂上可能表现为不能积极主动的去询问他人的能力。第三第三，教学目标教学目标：根据学生已有的认知基础及本课的课型特点，我确立本课的教学目标：知识目标：1、能听、说、读教材中出现的 3 个新的活动类词
3、组。2、能熟练运用 I can.句型。能力目标：1、培养学生的自主学习的能力。2、通过听所获取的信息区别描述别的能力。情感态度：1、培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。2、渗透生命在于运动的思想，让孩子们在休闲时间里多去做户外活动。第四：教学重、难点：第四：教学重、难点：基于对教学内容和学生情况的分析，我确定本课的重点重点：1、小组合作学习，解决生词，确保每一个学生都能掌握动词词组。2、在任务活动中，捕捉信息，了解他人。难点难点：能够正确用 standonhead 来谈论说教法，说学法。说教法，说学法。根据学生的年龄特点和认知水平，
4、围绕本课教学目标，重点和难点，我在教学过程中主要采用了情景教学，任务教学，小组合作学习和 TPR 教学方法。教法固然重要，但“教会学生学习”是当今教育的根本所在。本课时，结合实际生活，将课堂生活化，学生通过看、说、模仿、做游戏等途径，来提高合作学习的能力和口语交际能力，让学生在语境中大胆开口，积极尝试体验语言学习的快乐。第六、教学过程第六、教学过程Step 1 Warming up首先我和学生通过 Free talk 相互问候，接近与学生的关系，然后一块做动作，以此来激发学生的学习兴趣。I can fly.I can run.I can swim.I can eat.I can do many
5、 things inour free time.What about you ?I can dance. I can read.I can draw.I can sing.I can swim.How colorful is it!This lesson well learnunit 5 Free time.打开课本，我们看第一部分图片，把不会说的，用笔做标记，可以向小组内其他同学请教，相信三人行必有我师，培养学生合作学习的意识和能力。1、看幻灯片 football 用 whats this?问 说 I can play football.Who can play football?Pleas
6、e come to the front.Can you playfootball ?他会笑着说 Yes.于是，我们在教室前做起了示范，并且，我说 I can play football.他也跟着说 playfootball(basketball) ok, I am tired,who want to play football?此时几个会踢足球的孩子会争着说 I can play footballOk,Lets say in our class.Who can play football?同学们开始说*can play .此时我又引导说* is a girl, You can say.shec
7、an play football.指着* is a boy, You can say,he can playfootball.3.今天我还给大家带来了一样礼物 Today I bring apresent,Whats this ?Who can play football?几个好孩子会说 Ican play football. 为了区别乐器前加 the,球类前不加 the,还出了几个判断题。4.在教学 stand on my head 时，我先指了指我的头说 my head指男生his head.女生her head.于是我说I can stand on my head.同学们看后说 He c
8、an stand on my head.此时我和出错的同学说 This is my head.that is his head.难点突破，孩子会说 He canstand on his head.为了巩固， 我又编了一个chant.I I II can.Step 3.Practice活动 1.Whats missing?训练了学生的观察、记忆、思维能力，还训练了学生的口语表达能力，同时也了解了学生对知识的掌握情况。Toby 会干什么呢？活动 2 听力训练，锻炼听力。为了让学生能将所学内容在活动中和伙伴交流，很自然地进行到了 Production 环节。Step 4 Production学生语言的习得有多种途径， 能够将课内外所学转化为课外的实际运用能力，才是达到了学习英语的真正目的。我设计了一个“我能行”的写作题。先小组说，在学生自己写。如果时间不允许，可作为课后作业。从而结束本课。
