1、语文园地二语文园地二教学目标：教学目标：1.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读古典四大名著的兴趣。2.尝试运用多种方法学习难懂的词句。3.学习古诗鸟鸣涧 ，体会月夜春山的幽静。教学重难点：教学重难点：1.能结合具体事件清楚表达自己的感想。2.激发学生阅读四大名著的兴趣。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时授课目标：授课目标：1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：1.最近我们班里的同学阅读了许多古典名著，请说说你们读了哪些古典名著。
2、 （指名学生说）2.观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩片段。同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？（指名学生说）3.这四个故事中的中心人物分别是谁呢？（指名学生说）4.这些中心人物中，你最喜欢谁？可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。 （指名学生说）5.阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？预设：（1）我读的是西游记的原著，古代白话文读起来很难懂。（2）我读的是红楼梦的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。6.想读懂经典名著很难，我们必须初步学习阅读古典名著的方法。课件出示本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一
3、些方法，阅读起来就能够更加顺畅，也能更有收获。可以联系上下文猜测语句的意思。如猴王出世中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意” ，我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如红楼春趣中“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。读 景阳冈 的时候， 我借助资料对武松有了更多的了解， 也有了阅读古典名著的兴趣。我结合看过的电影、电视剧等，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。（1）指名学生读，齐读。（2）你从他们的交流中发现了什么？（指名学生说）7.他们教给我们不少阅读古典名著的方法， 我们可以运用今天学到的方法去阅读古典名著。你还
4、知道哪些阅读古典名著的方法？与大家分享一下吧。 （学生自由交流）8.教师小结： “囫囵吞枣”式快速阅读法、 “细嚼慢咽”式精读法、 “断章取篇”式细读法、 “如牛反刍”式品读法、对比阅读法，都是阅读古典名著的好方法。只要掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。古人说“不动笔墨不读书” ，老师也要传授你们一个最喜欢的好方法：一边读一边圈点勾画，写批注。希望大家运用今天所学的方法，去阅读自己喜欢的古典名著吧！第二课时第二课时授课目标：授课目标：1.掌握感受名著中人物形象的方法。2.有感情地朗诵鸟鸣涧并背诵。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：1.播放电视剧三国演义的片尾曲历史的天空 。2.“
5、黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣”可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会浮现出那一个个鲜活的人物。同学们，这节课，就让我们继续学习阅读古典名著的方法。请同学们回忆一下，本单元课文中出现了哪些人物？（指名学生说）课件出示诸葛亮、周瑜草船借箭三国演义武松景阳冈水浒传孙悟空猴王出世西游记贾宝玉、林黛玉红楼春趣红楼梦3.哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？（学生畅所欲言）4.下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。课件出示身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，
6、飘飘然有神仙之概。身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（1）指名学生读，老师相机正音，齐读。（2）猜猜这几段话分别写的是谁，说说你的理由。 （学生自由猜测，并说明原因）（3） 教师小结:这三段话都运用了外貌描写来表现人物的特点。 第一段话写的是孙悟空，从“金箍棒”一词可以猜测出来。第二段话写的是诸葛亮，从“纶巾、鹤氅”可以猜测出来。第三段话写的是武松，从“相貌堂堂、万夫难敌”可以猜测出来。5.教师小结：古典名著之所以是经典，除了故事情节跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。 感受故事中的人物形象也是阅读古典名著的方法。 同学们以后阅读古典名著时可以运用这种感受人物形象的方法。教后记：教后记：
