1、综合性学习综合性学习遨游汉字王国遨游汉字王国版块二版块二我爱你，汉字我爱你，汉字教学目标：教学目标：1.了解汉字的起源，独特之处。2.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。教学重难点：教学重难点：1.根据主题,搜集有关信息，利用信息写简单的研究报告。2.选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时授课目标：授课目标：1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。3.培养学生对祖国语言
2、文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、整体阅读，回顾汉字文化一、整体阅读，回顾汉字文化1.自由读材料 15，具体了解汉字的历史和文化。2.教师出示阅读要求：（1） 认真阅读材料 15， 想想这 5 则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。（2）除了上述 5 个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。4.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。5.生汇报，教师点拨。（1） 汉字字体的演变 ：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉
3、字演变的规律。（2） 甲骨文的发现 ：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。（3） 书法欣赏 ：学生仔细观察三种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。（4） 制定国家通用语言文字法的必要性 ：先让学生自己阅读，然后谈一谈自己的看法。（5） 关于“李”姓的历史和现状的研究报告 ：自主学习，知道研究报告分为哪几个部分，这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。二、组内交流信息二、组内交流信息1.以研究小组为单位，每人简要地说说自己搜集到的相关资料。2.组内汇总搜集到的所有资料。三、学习处理信息三、学习处理信息1.阅读研究报告关于“李”姓的历史
4、和现状的研究报告 。(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容，仔细阅读。(2)课堂交流。给搜集到的信息分类。筛选搜集到的信息，去掉与研究课题无关的部分。2.对组内成员搜集到的信息进行分类。(1)讨论并确定分类的标准。(2)阅读资料，分类。3.对搜集到的资料进行筛选。(1)明确筛选的标准：首先，是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删去。其次，这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。(2)阅读资料，讨论、筛选。三、形成初步观点三、形成初步观点1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。2.如果不足以形成自己的观点作出结论，就需要继续搜集资料；如
5、果资料已经足以形成自己的观点，太多也没必要。要注意是否有不同的观点，把不同的观点保留下来。四、补充资料四、补充资料1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的。2.分头继续搜集资料，进一步分类、筛选、讨论，形成自己小组的观点。五、充分讨论，准备撰写研究报告五、充分讨论，准备撰写研究报告1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：(1)我们要研究的问题是什么?如何拟定研究报告的标题?(2)我们有哪些资料?可以怎样表达?(3)我们研究得出的结论是什么?(4)我们应采取哪一种研究报告的写法?（5）研究性报告可分几部分来写？2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。3.取长补短，进一步讨论。
6、六、小组合作，撰写研究报告六、小组合作，撰写研究报告1.确定组内执笔的同学。2.一边讨论一边拟写初稿。七、七、组内讨论，修改研究报告组内讨论，修改研究报告1.研究报告的标题的表述是否清楚?2.信息资料的表述是否准确?3.语句是否通顺?4.是否还可以用图表等方式更清晰、更直观地表达信息?5.结构是否清晰？6.格式是否正确？7.修改、制作研究报告。第二课时第二课时授课目标：授课目标：1.分组交流汇报阶段性成果。2.全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、汇报阶段性成果一、汇报阶段性成果1.引入：同学们，最近我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，
7、在这样美妙的过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收获。现在先请各组的代表说说你们的进展。2.各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。3.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励， 引导学生在交流中体会： 综合性实践活动需要切身去体验，注重实践。【设计意图】 及时与学生交流信息， 引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，引导学生将阶段性成果进行适当的删减、整理。二、解决问题二、解决问题提出实践
8、过程中遇到的问题，全班交流并解决问题。预设：1.文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底哪种说法正确。建议： 可以通过多个途径查找， 或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。2.调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？建议：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也能为规范汉字的使用出一份力。三、总结，评价三、总结，评价总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。教后记：教后记：
