1、关爱学生关爱学生心理健康心理健康C A R I N G F O R S T U D E N T S M E N T A L H E A L T HC A R I N G F O R S T U D E N T S M E N T A L H E A L T H演讲人：XXX汇报时间：20XX年XX月小学生家长主题班会很多家长都觉得自己的孩子不喜欢学习，完全没有认真学习的态度。其实在孩童这个年龄段，是对未知世界最有探索欲望的时候。孩子对于学习没有兴趣，往往在于我们的引导不对，甚至扼杀了孩子与生俱来的求知欲。心理学专家就给家长分析了小学各年级孩子的心理特点并给出了相应的对策。看一看这些黄金对策能不
2、能帮助你们的孩子摆脱不爱学习的烦恼。序 言各年级心理特点及对策1家长对孩子教育的类型2目录C O N T E N T S1各 年 级心 理 特 点 及 对 策各年级心理特点及对策一一年级学生心理特点年级学生心理特点1 1年年 龄龄 小小3 3好好 动动4 4好好 奇奇 心心 重重2 2自自 制制 力力 较较 差差由于刚刚进入小学教育体系，一年级的小学生面对新生活会有一定的探索欲望，但对于教学的安排也有可能会有些抵触情绪，如此在施教方面可多让孩子进行一些体育活动或游戏来引领学习。各年级心理特点及对策一一年级学生心理特点年级学生心理特点教学自主探索学习教学合作教学具有趣味性自主学习新知识，运用新知
3、识以活动和游戏为主各年级心理特点及对策二年级学生心理特点二年级学生心理特点 他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。 他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。 他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。 十分喜欢自主性的活动。 不喜欢被动性的知识灌输。脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段各年级心理特点及对策二年级学生心理特点二年级学生心理特点因而一些健康的益智游戏和动画片能够帮助孩子训练各项思维能力，有助于其思维的扩散和实践能力的成长。比如：超级飞侠去吧皮卡丘螺丝钉各年级心理特点及对策三三年级学生心理特点年级学生心理特点学习时容易被新颖的内容所吸引，兴趣十分
4、广泛，几乎任何游戏活动都喜欢。注 意 不 够 稳 就需 要 在 课 余 进 行 一 些 补 充 。像一 些 好 的 学 习 网 站 ， 譬 如 ” 乐 在学途”就能通过小游戏的形式为孩子查遗补缺，巩固知识点。由 于 此 阶 段 学生 的 注 意 力 较 差 ， 在 课 堂 学习过 程 中 常 常 会 因 为 走 神 而 遗 漏 很多 知 识 点 ， 这就 需 要 在 课 余 进 行 一 些 补 充。像 一 些 好 的 学 习 网 站 ， 譬 如 ” 乐在学途”就能通过小游戏的形式为孩子查遗补缺，巩固知识点。对策：各年级心理特点及对策四四年级学生心理特点年级学生心理特点感 知 觉 的 无 意性
5、和 情 绪 性 比 较 明 显 。 身 体练习 时 容 易 被 新 颖 的 内 容 所 吸 引 ，经 常 忘 记 练 习的 主 要 目 的 。 兴 趣 十 分 广 泛，几 乎 那 项 体 育 活 动 都 喜 欢 ， 感 知动 作 的 要 领 比较 笼 统 ， 容 易 把 相 近 的 动 作混淆 起 来 ， 时 间 和 空 间 感 较 差 。 注意 力 不 够 稳 定， 不 易 持 久 ， 有 意 注 意 虽 有发展 ， 但 还 很 不 完 善 。 集 中 注 意 力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。无 意 记 忆 还 占相 当 优 势 ， 因 此 ， 讲 解 不 宜过长 ， 叙 述
6、 动 作 要 领 和 练 习 方 法 要提纲挈领。 情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。对策：各年级心理特点及对策四四 年 级 男 生 女 生年 级 男 生 女 生 男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。 自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生。各年级心理特点及对策四四年级学生心理特点年级学生心理特点感知觉属于少年阶段的特点 视觉和听
7、觉的感受性已发展到一定水平； 感知事物的目的性比童年阶段明确； 感知事物的精确性也有所改善； 集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。 注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。各年级心理特点及对策五年级学生心理特点五年级学生心理特点 已 从 具 体 形 象 思 维 向 抽 象 逻 辑 思维 过 渡 ， 但 仍 然 是 同 直 接 与 感 性经 验 相 联 系 ， 仍 然 具 有 很 大 成 分的 具 体 形 象 性 ， 仍 习 惯 于 模 仿 实际动作。 有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过
8、渡到自觉的记忆。各年级心理特点及对策五五 年 级 学 生 对 策年 级 学 生 对 策 需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。 女生在一起活动开始注意性别界限，男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。 自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。 各年级心理特点及对策六年级学生心理特点六年级学生心理特点学生的自
9、主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧。造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性的成熟。青春期的生理发育与性的成熟各年级心理特点及对策六年级学生心理特点六年级学生心理特点希 望 异 性 关 注 自 己 并 受 到 异 性 喜 爱 ，喜 欢 和 异 性 在 一 起 。 我 们 常 常 会 见 到这 样 一 些 现 象 ： 有 女 孩 子 在 场 ， 男 孩变得格外兴奋，以男子汉的姿态博取 女 孩 子 的 喜 爱 ； 与 男 孩 子 交 往
10、， 女孩子更爱打扮，眉目传情，故作姿态，以 引 起 男 孩 子 的 注 目 。 在 异 性 方 面 表现 自 己 ， 互 相 取 悦 、 吸 引 ， 是 健 康 的性心理。对异性的关注各年级心理特点及对策六年级学生心理特点六年级学生心理特点青春期中，人的记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧，或者会出现理
11、智不能驾驭感情的现象。个体心理的发展各年级心理特点及对策六 年 级 学 生 对 策六 年 级 学 生 对 策 随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。所以加强对孩子的心理健康教育很重要。学习方面各年级心理特点及对策六 年 级 学 生 对 策六 年 级 学 生 对 策 自信心是取得成功的保证，只有具备积极地开发潜能，
12、相信自己能够成功，这是复习迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。 面对高考和中考，迎接挑战，无所畏惧。 引导学生根据自己的情况确立奋斗目标。 因为明确学习目标，学生不仅能控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。目标激励各年级心理特点及对策六 年 级 学 生 对 策六 年 级 学 生 对 策 教师应注意帮助他们调整心态，端正学习态度，消除顾虑，促进他们健康成长。 班主任和任课教师经常找学生谈心，通过谈话引导学生树立正确的成绩观、人生观。 对于青春期的冲动和好奇心理要正确对待，要把学生的青春冲动和好奇心引到正道上来，从而让他们正确认识性，
13、顺利度过青春期。端正态度，稳定学生的情绪各年级心理特点及对策六 年 级 学 生 对 策六 年 级 学 生 对 策因材施教“ 导 ” 就 是 针 对 那些 自 暴 自 弃 的 同 学 ，指 导 他 们 端 正 学 习态 度 ， 明 确 学 习 目的 ， 适 当 降 低 学 习要 求 ， 引 导 他 们 小台 阶 前 进 。导导“ 扶 ” 就 是 有 针 对性 地 重 点 扶 持 一 部分 中 等 生 ， 加 强 对他 们 的 信 心 教 育 ，帮 助 他 们 补 习 弱 科 ，使 他 们 从 思 想 和 学习 的 误 区 中 走 出 来 。扶扶“ 激 ” 就 是 引 入 竞争 机 制 ， 激 励
14、 成 绩好 的 同 学 ， 树 立 更高 的 目 标 ， 成 绩 才能 有 所 突 破 。激激2家 长 对孩 子 教 育 的 类 型家长对孩子教育的类型专制型家长专制型家长 这是最严厉的一种家教倾向类型，对孩子的控制度很高，接受度很低。 家长会强加很多的规矩，希望孩子严格遵守，但是家长跟孩子之间开放性的对话非常少。家长很少向孩子解释为什么他们需要遵守那些规则。 另外，这种类型的家长非常依赖于家长的专制，比如利用体罚的方式来让孩子服从自己的命令。家长对孩子教育的类型权威性权威性家长家长 权威型父母又被称作民主型父母。这种类型被广泛认为是最有效的，最有帮助的一种家教方式。 这一类父母相比来说更加灵
15、活，他们会对孩子有要求，有控制，但是他们同样会接受孩子的想法并积极回应。 他们会设置清晰的规则并且持续性地强化规则，而反过来，他们会去跟孩子解释规则背后的意义。家长对孩子教育的类型放纵型家长放纵型家长 放纵型家教被认为是会伤害孩子的家教方式。 这类的家长会积极回应孩子但是很少对孩子有要求。他们鼓励孩子表达感情，却很少对孩子对行为施以控制。 这种方式，坏处大于好处。家长设置的规矩非常少，并且没有持续性。呆家长对孩子教育的类型忽视型忽视型家长家长 这一类是对孩子伤害最大的一种家教方式。 家长较少参与到孩子的成长中，他们好像并不是很关心孩子。抑或是家长被自己的问题已经搞得晕头转向了，他们很难投入精力来表达他们对孩子的爱，并制定规则要求教育孩子。关爱学生关爱学生心理健康心理健康C A R I N G F O R S T U D E N T S M E N T A L H E A L T HC A R I N G F O R S T U D E N T S M E N T A L H E A L T H演讲人：XXX汇报时间：20XX年XX月小学生家长主题班会
