1、12 20 02 21 1- -2 20 02 22 2 学学年年 第第一一学学期期白白云云区区六六年年级级语语文文科科目目期期末末试试卷卷解解析析2一一、听听力力部部分分（8 8 分分）1.听写词语。 （4 分）_2.听老师读短文，完成判断题，正确的打“” ，有错误的打“ ” 。 （4 分）（1）北京冬奥会火种首次走进大学校园，第一站为北京邮电大学。（）（2） 火种灯的创意源于 “长信宫灯” ， 寓意人们对光明和希望的追求与向往。 （）（3）火种灯的顶部环绕着飞舞的红色丝带，象征着拼博的奥运激情，它的方圆嵌套象征天圆地方。（）（4）北京邮电大学在贵州、四川、新疆三地支教的学生也前来参加活动。
2、 （）【答案】 （略）二二、基基础础知知识识（1 19 9 分分）3.下面几组词语中，加点字注音正确的一组是（） 。 （2 分）A笨拙（zhu）退缩（ su ）B瘦削（xio）屹立（ y ）C目的地（de）后脑勺（sho）D 粉身碎骨 （shu）别出心裁（ chi）【答案】A【解析】本题评估学生对字音的掌握程度，A 选项正确；B 选项中的“削”正确读音为“xu”;C 选项中“的”正确读音为“d” ；D 选项中“碎”正确读音为“su” ； “裁”正确读音为“ci” 。平常要多注意朗读识记。4.下列词语中没有错别字的一组是（） 。 （2 分）A唯妙唯肖栩栩如生妙笔生花3B高山流水行云流水笔走龙蛇C
3、全神冠注斩钉截铁热血肺腾D惊天动地排山到海汹涌彭湃【答案】B【解析】本题评估学生对字形的掌握，B 选项正确。A 选项“唯妙唯肖”写法错误，写法是：惟妙惟肖；C 选项“全神冠注” “热血肺腾”写法错误，写法是：全神贯注、热血沸腾；D 选项“排山到海” “汹涌彭湃”写法错误，写法是：排山倒海、汹涌澎湃。平常多注意重点积累易错字词。5.下列词语解释不正确的一项是（） 。 （2 分）A. 膝髁:膝盖。B. 伽蓝:寺庙。C. 皱蹙:收缩。D. 泼刺:尖刺。【答案】D【解析】本题评估学生对校内重要词语的掌握程度，D 选项“泼刺”的正确解释应该为象声词，形容鱼在水里跳跃的声音，无实际意义。6.下面说法不正确
4、的一项是（） 。(2 分)A.宿建德江刻画了秋江暮色，表达了诗人独自在外地游历时内心的孤苦之情。B.西江月夜行黄沙道中写出了乡村夏夜的宁静优美，表达了词人的羁旅之思。C.诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风” ，让人感到江南春景的有声有色。D.诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯” ，让人感受到黄河的磅礴气势。【答案】B【解析】本题评估学生对校内古诗的熟悉程度，B 选项西江月夜行黄沙道中 表达的是诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。47下面说法不正确的一项是（） 。(2 分)A.开国大典一文中，作者运用了点面结合的方法来描写阅兵式这一场面。B.倡议书的标题要鲜明，能清楚地表达倡议的主题，使
5、阅读者一目了然把握倡议的主要观点。C.“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ”是一处环境描写。D.好的故事是一首现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。【答案】D【解析】本题评估学生对校内课文内容的理解程度，D 选项好的故事 是一首散文诗，主要用的是象征手法。8.按要求写句子。(6 分)(1)同学们出场了。(扩句，至少扩两处)_【答案】青春飞扬的同学们整齐地出场了。【解析】本题评估学生的扩句能力，注意至少扩 2 处。(2)他弹奏的不正是首快乐的歌曲吗?(改写成陈述句)_【答案】他弹奏的是一首快乐的歌曲。【解析】本题评估学生对反问句和陈述句的转换的掌握程度，属于句式转换类题型，难度不大。注
6、意反问句转陈述句的方法：去掉反问词；句末问号改为句号；有不去不，无不加不（即肯否要互换） 。(3)请从“亮相，字正腔圆、有板有眼”中选一两个词写句子。选词：_5造句:_【答案】选词：有板有眼【解析】本题评估学生选词造句的能力，这些词语都是校内练习过的，做到合理使用、语句通顺无错别字即可。9.“强有力的臂膀”这个词语让你想到什么? 把你想到的用一段话写下来。 （3 分）_【答案】雨淅淅沥沥地下着，一位提着公文包的父亲正撑着伞接放学的孩子。他们一起走在雨中的街道，当遇到积水比较深的地方，这位父亲便会用拿着公文袋的手，扛起孩子，把孩子抱过去，不让孩子的身上沾上一点污水。【解析】本题评估学生围绕一个意
7、思把画面写详细，注意围绕“强有力的臂膀”展开详细描写，用上人物的语言、神态、动作等细节描写，语句通顺无错别字即可。三三、阅阅读读与与积积累累（3 39 9 分分）10.根据要求填文学常识、名言、诗句。(8 分)（1）五彩:_、_、赤、_、_。（2）祖宗疆土,_，_。（李纲）（3） 六月二十七日望湖楼醉书一诗中，让你看到乌云满天，雨珠酒落的诗句是:_，_。（4）你在课内外积累了哪些鲁迅先生的名言? 请选其中的一句写下来。6_【答案】（1）青 黄 白 黑（2）当以死守 不可以尺寸与人（3）黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船（4）谦以待人，虚以接物。 （是鲁迅名言即可）【解析】本题评估的是校内的古诗词、
8、日积月累的背默情况，平时多进行巩固和默写。同时第（3）题也要求学生们加强对校内古诗文的理解，第（4）题则要求学生们在课外多阅读和多积累。11.读课文片段，完成练习。(13 分)哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下-50150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质，核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。根据这些条件，科
9、学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300-400，不可能存在生命，金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应” ，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在，木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140，因此，也不可能有生命存在。（1）生命存在的四个条件是什么？请读第 1 自然段，找出关键词写下来。(4 分)7_【答案】适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热【解析】 本题评估的是学生的信息提取能力， 先读题圈出关键词 “生命存在的四个条件” ，再根据关键词定位到
10、文章第一自然段，最后进行信息提取即可。（2）读第 2 自然段，完成练习。(5 分)这段对哪些行星进行了分析，请写出来。(3 分)_提取关键信息，分析一下这些行星不可能存在生命的原因是什么？(2 分)_【答案】水星、金星、木星、土星、天王星和海王星水星表面温度过高，金星缺氧、缺水、表面温度过高，木星、土星、天王星和海王星表面温度过低。【解析】本题评估的是学生的信息提取能力，先读题圈出关键词“分析了哪些行星” “这些行星不可能存在生命的原因” ，再根据关键词定位到文章第二自然段，最后进行信息提取即可。（3）根据下面的话题，仿照第 1 自然段，用逐条说明理由的方法表达观点。(4 分)劝说大家要珍惜粮
11、食，实行光盘行动_8_【答案】一直以来我们都被教育要珍惜粮食，拒绝浪费，为什么要这么做呢？主要有如下几个原因：第一中国是人口大国，粮食消耗量十分大，如果不珍惜粮食可能会出现缺粮的情况；二是一粥一饭都来之不易，都是农民伯伯用汗水换来的，珍惜粮食就是珍惜他们的劳动果；三是这个世界每天都依旧有人吃不饱，珍惜粮食可以节约更多的资源去帮助他人。【解析】本题评估的是学生仿写和表达观点的能力，围绕“珍惜粮食”展开，注意逻辑清晰、分点进行表达。12. 阅读下面短文，完成后面的练习。(18 分)_那年，我来到秦岭一所希望小学支教。上第一节课的时候，面对新来的老师，孩子们显得很拘谨。我为了活跃气氛，问道： “同学
12、们，告诉老师，你们来上学都要花多长时间?”安静的教室一下沸腾了，孩子们都认真回忆起来，争先恐后报出了自己上学所需的时间：最远的要一小时，最短的也有半小时。“好， ”我暗想，路程并不是太远，微笑着说， “来了就要好好学习！ ”那天我一口气为孩子们上了七节课，虽然累得快趴下了，可我还是很开心，因为孩子们很好学，他们明亮清澈的眼睛里充满了对知识的渴望。放学时，我想，等孩子们一走，学校就冷清了，山里头，除了山还是山，不如趁天色还早，把孩子送回家去，顺便可以家访，摸摸学生的情况。我问刚才谁说自已上学只需要半个小时的呢 老师是我一个个子不高的小女孩站了起来9“今天老师送你回家，顺便去你家看看， ”我说。“
13、老师，我.”小女孩话到嘴边又吞了回去，泛红的脸上写着惊慌。我笑了，安慰小女孩说： “我知道学生都怕老师家访，放心，老师不会说你坏话的！ ”一句话逗得全班同学都笑了。路上，小女孩在前面带路，我问她喜不喜欢读书？她点点头，小声地说喜欢，聊开了，她告诉我，说她回家后还要拔草，喂猪，照顾弟弟。我听了，心里酸酸的，才12 岁的小姑娘，却承载了这么多家庭重担。天色开始暗下来，我不止一次看表，从出发到现在，已经超过一个小时了，她家怎么还没到？我每次问小女孩，她总是小声地说就在前面。终于，天即将黑了，我很严肃地问小女孩： “你不是说上学只要半个小时吗？现在我们已经走了一个多小时还没到，你怎么能对老师说谎呢？”
14、她的泪水在眼眶里打转，小声回答： “我每天是跑着来学校的！ “跑着来的？我感到空气一下子凝固了，我没有想到，山里孩子所说的半个小时是跑着来计算的。小女孩没有再让我继续送她、而是自己撒腿跑了，一边跑一边喊： “老师，回去吧，你放心，我家就在前面！ ”我的眼晴湿润了，这个斜挎着旧布包奔跑的小女孩单薄的身影，永远定格在我的脑海中.（1）阅读后给短文拟题，运用不同的方法拟定两个题目。(2 分)_或_【答案】上学只要半小时或奔跑的学生（言之有理即可，注意从不同角度拟题）【解析】本题评估的是学生的概括能力和拟标题的能力，注意要用不同角度来拟题，可10以从写作对象、主要内容、中心思想、线索等不同角度去思考。
15、（2）联系生活经验或上下文，用自己的话说说你对文中带点词语的理解。(4 分)拘谨： _沸腾： _【答案】拘谨：原义是拘束谨慎，在文中指见到新老师，孩子们很拘束谨慎。沸腾：原义是比喻情绪高涨或人声喧闹，在文中指安静的教室因为老师的问题突然变得很热闹。【解析】本题评估的是联系上下文解释词语，注意答题公式为：本义+文中义，本义可以用拆词法、近反义词法、形容比喻义法去理解，文中义则将词语结合到文章中的具体描写对象即可。（3）给第自然段加上标点符号。(2 分）【答案】我问： “刚才谁说自己上学只需要半个小时呢？”“老师，是我！ ”一个个子不高的小女孩站了起来。【解析】本题评估的是标点符号的运用，标点符号
16、使用正确书写规范即可。（4）细读第自然段，这里运用了_和_描写，你从中感受到什么？(4 分)_【答案】语言 神态这句话用了神态描写和语言描写， 生动形象地写出了小女孩担心老师误会自己撒谎的样子，体现了她内心的惊慌和害怕。【解析】本题评估的是判断人物描写方法并对其进行赏析，注意答题方法：这句话用11了描写，生动形象地写出了，体现了/表达了（5）文中的“小女孩”是个怎样的孩子?请结合短文内容说一说。(3 分)_【答案】小女孩跑着上学，说明她热爱学习，不辞辛苦；小女孩拔草、喂猪、照顾弟弟，说明她勤劳懂事；小女孩坦白为什么半小时就可以到学校，说明她诚实。【解析】本题评估的是人物评价，要求回答全面，答题
17、方法为：从 xx 事例可以看出文中人物是一个 xx 的人。（6）读文中最后一个自然段，想想我看着小女孩的背影时，心里会想些什么，试着写一写。(3 分)_【答案】这是一个多么善良，质朴的小姑娘啊，小小的年纪就如此坚强，她是一个生活的强者。【解析】 本题评估的是联系上下文进行合理描写， 一定要从老师的角度去进行心理描写，围绕对小姑娘的评价进行。四四、阅阅读读活活动动（4 4 分分）13.读完高尔基的童年一书，班里要组织阅读分享活动，让同学们一起交流自己的阅读收获， 可以就故事里的人物、 情节跟大家分享， 也可以就自己在阅读过程中的发现、感想等与大家分享，你准备跟大家分享什么呢？请构思一下，写一写，
18、注意语言通顺、条理清晰。_12_【答案】我读了高尔基的著作童年 ，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他，只有外祖母疼爱他了，就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。这令我深深地体会到了当时那个年代的人的丑陋面目。高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了，我们应该好好珍惜现在！【解析】本题评估的是学生课外阅读的情况以及读后感悟的书写，可以从书籍的人物、情节、阅读感受等方面去分享，注意语言通顺、条理清晰即可。五五、习习作作（3 30 0 分分）同学们，根
19、据下面提供的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。环境：绿树成荫的街心公园人物：勤劳的保洁员王阿姨热心的退休老人张奶奶要要求求: :1.故事要围绕主要人物展开。故事要完整，情节尽可能吸引人。2.试着写故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。3.题目自拟，书写工整，450 字左右。134.习作中不能出现真实的校名以及老师、同学的真实姓名。【答案】 （略）【解析】本次习作对应校内第四单元的习作笔尖流出的故事 ，评估的是学生创编故事的能力。一、审题这次习作要求我们围绕一定的环境和人物，展开想象创编故事。二、选材根据习作题目中提供的三组环境和人物来创编故事。三、构思创编故事，首先要构思故事发生的时间、地点、人物和具体的事件。四、表达创编故事要注意：1.故事要围绕主要人物展开。2 把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
