1、习作：习作：推荐一本书推荐一本书教学方案教学方案习作指导习作指导【教学目标】【教学目标】1.明确写作要求，能根据“习作提示”列出习作提纲。2.能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体。【教学重难点】【教学重难点】能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体。【教学准备】【教学准备】1.教学课件。2.让学生准备要推荐的图书。【教学过程】【教学过程】一一、习作导入习作导入1.导入：读一本好书如同交一个好朋友。在本学期的推荐书目之外，你还读了哪些书？最喜欢其中的哪一本？预设 1：我读了沈石溪的动物小说再被狐狸骗一次 斑羚飞渡和第七条猎狗 ，最喜欢的是再被狐狸骗一次这本书。预设 2：我读了窗边的小豆豆 ，特别
2、喜欢。预设 3：我读了三毛流浪记 一千零一夜 森林报 ，最喜欢森林报 。2.过渡：每个人都有自己喜欢的书目，把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。那你会如何向别人推荐一本自己喜欢的书？今天我们就来探讨一下吧。 （板书习作：推荐一本书）设计意图设计意图：用谈话导入的方法，消除了学生对本次习作的畏难情绪，激发了他们的习作兴趣。二二、习作要求习作要求引导学生解读教材，明确习作任务及习作要求。1.引导：你会如何向别人推荐一本自己喜欢的书？预设 1：向别人介绍的时候，我要让别人感受到它的好处。预设 2：我准备给大家介绍一下书名、作者、书的主要内容。预设 3：我还要说说为什么向大家推荐这本书
3、。预设 4：我还想谈一谈我的读书收获。2.出示教材内容，引导：读一读，说说你知道了什么。预设 1：这次习作要求推荐一本书，要介绍书名、作者、出版社等信息，重点写推荐理由。预设 2：推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。预设 3：写好后读给同学听，激发起大家的阅读兴趣。3.引导：教材上的要求和自己想到的有哪些不一样？预设 1：教材上要求分段写推荐理由，这一点我没有想到。预设 2：教材上没有提到介绍书的主要内容，这和我想的不一样。预设 3：教材特别提醒我们注意，重要理由要写具体，这一点我没有考虑到。4.通过分析教材，我们可以知道本次习作的具体要求如下：（1）明确推荐的书目，介绍清楚基本信息。（2）
4、分段写推荐理由，可以只写一点，也可以写几点。（3）把重要的推荐理由写具体。 （板书：定书目基本信息谈理由分段写重要理由 写具体）设计意图设计意图：引导学生明确本次习作任务及习作要求。三三、习作指导习作指导合作探究合作探究1 1. .探究任务探究任务（1）怎样介绍清楚推荐书目的基本信息？（2）从哪些方面推荐自己喜欢的书？（3）怎样才能把重要的推荐理由写具体？提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2 2. .探究活动探究活动（1）小组讨论，说说准备推荐的书目及基本信息。教师相机指导，力求让学生习作的内容多样化。预设 1： 西游记的作者是明代文学家吴承恩。此书是中国四大名著之一，也是中国古代第一
5、部浪漫主义章回体长篇神魔小说。预设2：玩转科学 是2012年上海科学技术文献出版社出版的图书， 作者是法国文森 比雅。预设 3： 淘气包马小跳 ，作者是杨红樱。点拨：图书的基本信息有书名、作者、出版社等内容。（2）引导学生对照习作要求，小组交流自己要推荐的书目的理由是什么？预设 1：我推荐的这本书是中国四大名著之一；故事情节十分精彩，如“三打白骨精”等；我很喜欢书中的孙悟空，他机智、勇敢；这本书还让我懂得要想办成一件大事，必须团结一致、齐心协力。预设 2：我推荐的这本书介绍了许多神奇有趣的小实验，可以模仿着去做一做。预设 3： 我推荐的这本书语言很幽默， 读了之后让人特别开心， 可以缓解我学习
6、的压力。点拨：推荐理由可根据推荐读物的特点和表达的需要，从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪、实用价值等不同的角度确定。小组内讨论交流，尝试列出自己的习作提纲。小结：有的同学先写基本信息，再写推荐理由，这样写的优点是层次清楚；有的同学先写推荐理由，接着写书的基本信息，然后再总结全文，这样写的优点是形式新颖，更容易吸引人。这两种写法各有特色，都值得借鉴。教师进一步点拨：推荐的理由写两至三个就可以了，写多了就会显得有点啰嗦。另外，按照提纲来写的时候，每个理由单独写一段，再加上开头和结尾，就可解决分段写的问题。（3）小组交流，怎样才能把重要的推荐理由写具体？预设 1：推荐一本小说时，可以结合书中的
7、情节、人物、对话或插图来说明。预设 2：推荐科普读物，要重点写获得了哪些有趣的知识或独特的想法。预设 3：还可以转述或者摘录书中的精彩片段，或者引用别人对这本书的评价等，特别是名人对这本书的评价，这样更有说服力。提纲一：题目开头：书的基本信息中间： （分段写推荐理由）理由 1理由 2理由 3结尾：收获和启示提纲二：题目开头：推荐理由中间：理由 1理由 2结尾：书的基本信息总结追问：你能试着举例写一写吗？人物故事类图书学生习作片段一：西游记这部小说，刻画的人物生动形象。其中齐天大圣孙悟空是我最喜欢的人物形象。他是个了不起的大英雄，能够降妖除魔，历尽艰险保护师傅去西天取经。不仅如此，在他身上还有许
8、多优秀品质，比如爱憎分明、忠心耿耿。在“三打白骨精”这个故事中，白骨精变成了各种柔弱可怜的人去骗唐僧师徒。 譬如第一次， 孙悟空一眼就识破了她的阴谋诡计，他高举金箍棒，对着妖怪劈头一棒，那妖怪当即化为一堆白骨，看着真让人痛快。可不识妖魔的唐僧反而责怪孙悟空恣意行凶。 孙悟空将装扮成软弱无力的女子的白骨精打死后， 唐僧战战兢兢，指着悟空说： “你这猴子，顽性不改，好生生一个良家女子，叫你活活打死，这哪里是出家人干的事！ ”并且念起紧箍咒惩罚孙悟空，要和他脱离师徒关系。但孙悟空并没有怨恨师傅，离别之前还不忘给师傅拜上一拜，真是个有情有义的孙大圣啊！相信读了西游记 ，你也一定会喜欢上这个机智勇敢、本
9、领高强、重情重义的孙悟空。引导：这位同学的推荐是否吸引人？你判断的理由是什么？预设 1：这位同学是抓住人物形象来写的，为了凸显西游记中人物的特点，还专门引述了一个具体的故事情节，非常吸引人。预设 2：这位同学在介绍情节时还加上了自己的评价，很容易引起大家的共鸣。预设 3：这位同学采用了总分的结构形式，叙述的条理显得很清楚。科普读物类图书学生习作片段二：读了森林报春这本书，我深深体会到了大自然的神奇和变化，更深入地了解了自然界各种生物的生存奥秘。 很多动物的生活习性令我大开眼界： 原来， 大自然中除八哥以外，还有其他的鸟也会说话；有些鱼的身体居然是透明的；树木间也会发生战争，等等。在 3月（冬眠
10、苏醒月）的“城市新闻”板块，有一则新闻天空传来了喇叭声 ，作者把白色野天鹅的习性生动形象地写了出来， 让大家了解到， 野天鹅在春天的清晨会从列宁格勒的上空飞过，它们的叫声像喇叭一样。作者用“紧贴着云层飞翔”来说明野天鹅飞得很高，用“它们要到科拉半岛阿尔汉科尔斯克或者是到北土味拿河两岸去搭窝”来说明野天鹅飞得很远。我们能从这本书中系统了解大自然春天的很多奥秘。引导：这个同学写的推荐理由有没有吸引到你？预设 1：他推荐的是一本科普书籍，他把小动物在森林里的活动介绍得很有趣，一点也不死板。预设 2：他在介绍情节时还加上了自己的独特想法，很容易引起听众的兴趣。追问：请大家把两位同学的习作放在一起读一读
11、，说说在怎样把重要理由写具体方面，你得到了哪些启发。预设 1： 我觉得这两位同学的推荐都很吸引人， 共同的特点就是把重要理由写得很具体。另外，要想推荐的书受到大家的欢迎，不一定要写很多理由，选取两三个理由介绍清楚就可以了。预设 2：要想把重要理由写具体，比较简单的方法就是摘抄关键句段，比如我写的重要理由是喜欢书中的某个人物， 就可以选取与这一人物有关的典型情节来写。 如果是写喜欢图书的语言，就可以摘抄精彩语句，还可以引用别人对这本书的评价。预设 3：我选择的重要推荐理由是这本书的内容精彩有趣。在写之前，我先认真选择了几个精彩有趣的情节， 然后将这些内容进行了整合， 我觉得这样写比单一写一个情节
12、更有说服力和吸引力。（4）小结：书的种类不一样、特点不一样，推荐理由的写法也会不一样。我们都要努力去寻找自己要推荐的这本书的独特之处，这样写出来才会吸引人。3.3.交流分享交流分享学生先分小组讨论，再派代表在全班交流分享：按照自己所列提纲，说说对自己喜欢的书籍的推荐理由，特别是重要理由要说具体。交流提示：我想推荐这本书的理由有； ； 。其中最重要的理由是。设计意图设计意图：通过小组谈论，班级分享的形式，帮助学生扩大写作视角，梳理自己的写作思路。4.4.方法小结方法小结写作前，引导学生梳理写作步骤，再次明确写作要求，简单总结本次写作的方法。过渡：同学们，这节课我们充分交流、分享了自己喜欢的书以及推荐的理由。快根据你的习作提纲，把自己喜欢的书推荐给别人吧！四四、习作演练习作演练1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。习作要求：（1）明确推荐的书目，介绍清楚基本信息。（2）推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。（3）适当写出自己的阅读感受，语句通顺，400 字左右。2.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。结束语：希望没写完的同学课后继续完成自己的习作，下节课分享给大家听吧。设计意图：设计意图：根据习作要求，进行习作训练，提高学生的写作能力。【板书设计】【板书设计】习作：推荐一本书定书目谈理由重要理由基本信息分段写写具体
