1、课时教案 雪孩子课时：共课时：共 2 2 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.2.教材分析教材分析雪孩子改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事，它是二年级上册第七单元第三篇课文。本单元以“想象” 为主题，是一篇童话故事。讲述的是一个雪孩子给小白兔带来快乐， 为小白兔解除灾祸， 最后自己变成了云朵的故事。课文富有童趣，意境优美，不仅将水的变化常识融入故事之中，还通过
2、故事告诉学生当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。学情分析学情分析已有知识经验：已有知识经验：在一年级的基础上，二年级的学生对于简单的笔画以及偏旁在田字格的书写都有一定的掌握，能在一年级的基础上借助拼音读准生字词，能正确书写字的笔画顺序， 对生字的偏方部首、 结构有一定了解,并且已经会写 300多个生字。已有生活经验：已有生活经验：学生们对雪有一定了解，课文语言生动有趣，符合孩子的心理特点。已有策略经验：已有策略经验：学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的自主识字、写字的方法。存在障碍存在障碍： 二年级学生出现了为达到书写的速度，导致书写潦草等情况的发生。措施
3、措施：需要教师不断引导努力养成良好的学习习惯，写字姿势要正确、书写规范、端正、整洁。第第 1 1 课时课时【学习目标【学习目标】 （要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）1.认识“累、添”等 14 个生字，读准多音字“呀” ，会写“唱、赶”等 8 个字，会写“出门、空地”等 13 个词语。2.通过反复观察、教师指导根据结构进行分类学习。3.通过观察比较，了解字形的特点，写字时，对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。通过学习书写汉字，达到学以致用并且能够组词。4.了解故事内容，能借助插图复述课文，感受雪孩子的勇敢善良的美好心灵。5.正确、流利
4、、有感情地朗读课文。【评价任务】【评价任务】1、学会积累词语，进行说话训练。2、了解故事内容，能借助插图复述课文，感受雪孩子的勇敢善良的美好心灵。3、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动质疑课题，质疑课题，导入新课导入新课1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。2.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。初步感知，初步感知，检查生字检查生字1.教师范读。2.组织学生自由读课文。3.引导学生自学生字。4.小组合作：给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词，教师在各组内巡回指导。汇报小组内好的
5、识字方法，教师相机点拨。引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。巩固对生字的掌握情况。(1)出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。(2)一字开花游戏。(3)找朋友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。添浑扑烫冒奔激终柴身灭人出去动再读课文，再读课文，了解主要内了解主要内容容1.教师指导读易读错的句子。2.组织同桌互读。3.开展朗读竞赛。请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。4.引导学生了解课文主要内容。观察示范，观察示范，指导书写指导书写1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽” ，指名认读，并扩词。2.请学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同
6、点，指名说一说书写时需要注意的地方。3.教师示范，同时讲解书写要领。4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。5.投影展示，组织学生评议。归纳总结归纳总结师提出问题：1.雪孩子这篇课文讲述了什么内容？2.你们觉得雪孩子是一个什么样的人呢？附：板书设计附：板书设计雪孩子雪孩子妈妈妈妈堆堆云云雪孩子雪孩子水（蒸发）水（蒸发）小白兔小白兔玩玩第第 2 2 课时课时【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1. 认识“累、添”等 14 个生字，读准多音字“呀” ，会写“唱、赶”等 8 个字，会写“出门、空地”等 13 个词语。2.通过反复观察、
7、教师指导根据结构进行分类学习。3.通过观察比较，了解字形的特点，写字时，对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。通过学习书写汉字，达到学以致用并且能够组词。4.了解故事内容，能借助插图复述课文，感受雪孩子的勇敢善良的美好心灵。5.正确、流利、有感情地朗读课文。【评价任务】【评价任务】1、学会积累词语，进行说话训练。2、了解故事内容，能借助插图复述课文，感受雪孩子的勇敢善良的美好心灵。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的具体语气。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动复习引
8、入，学习新课1.出示生字卡片，检查学生生字掌握情况。2.课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题。(1)雪孩子是怎样来的？(2)雪孩子到哪里去了？(3)这是一个怎样的雪孩子？精读课文，精读课文，解决问题解决问题1.组织学生带着问题读课文。2.探究雪孩子的由来。(1)指名说一说，教师相机引导学生学习重点句子。(2)引导学生理解句子： “雪，下个不停，一连下了好几天。 ”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。(3)情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。3.指导小组合作学习， 启发学生畅谈自己的感受， 说一说 “这是一个()的雪孩子。 ”4.全班汇报，教师相机点拨。(1)体会雪孩子的可
9、爱。课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听” ，引导学生体会小白兔和雪孩子在一起的快乐。引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能有哪些快乐的事。(2)体会雪孩子的勇敢、善良。相机理解重点句子。“他一边喊，一边向小白兔家奔去。 ”引导学生抓住“奔” “一边一边”体会雪孩子急切的心情。指导朗读。“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 ”请学生读句子，圈出雪孩子救小白兔的动词，指名谈一谈自己的体会。指导朗读。引导学生找一找表示当时情况紧急的语句，体会雪孩子的品质。(3)探究雪孩子到哪里去了。指名汇报，出示重点句子，启发学
10、生发现雪孩子的变化。雪孩子化成水变成了水汽白云。课件播放动画，介绍雪变成云的过程。指导朗读最后一个自然段。再读课文，再读课文，深化理解深化理解书写指导，书写指导，提高能力提高能力1.指名分角色朗读课文。2.表达训练：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？3.引导学生说一说学完这篇课文的感受。1.出示本节课要写的生字：赶、旁、谁。2.引导学生观察田字格中的生字，教师讲解书写要领。3.教师示范，指导学生描红、临写。4.组织同桌互评，推荐写得好的同学展示给大家看。5.指导写好句子。(1)课件出示课后读一读中的两组句子，引导学生读一读，比较一下哪个更好。(2)指导抄写句子。作业布置作业布置把课文中的故事讲给父母、小伙伴听，给别人讲故事时，精彩部分要做详细的介绍。【教学反思教学反思】
