1、实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级_一 主备人_ 审核人_备课时间_课题课题第一单元复第一单元复习习课型课型复习复习课课课时课时1 1序号序号学习内容学习内容分析分析一、文本位置一、文本位置部编版小学语文一年级下册第一单元识字单元，编排了春夏秋冬 、姓氏歌 、 小青蛙 、 猜字谜4 篇课文，以及口语交际和语文园地一。二、教学内容分析二、教学内容分析1.教材分析这是本册第一个识字单元，编排 4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有利于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。2.学习内容孩子们在
2、本单元所学知识和技能，以及培养的语文素养和生发的情感有：A.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入、姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官、清、晴、情、请、生、字、左、右、红、时、动、万”51 个字，能正确拼读。认识 8 个偏旁：雨字头、 双耳旁、弓字旁、走字旁、金字旁、病字旁、又字旁、两点水。认识并能正确拼读和书写“春、冬、风、雪、花、飞、入、姓、什、么、双、国、王、方、青、清、气、晴、情、请、生、字、左、右、红、时、动、万”28 个字。会认会写 2 个笔画：横斜钩、横折提。B.正确、流利朗读四篇文章，并背诵春夏秋冬 、 姓氏歌这两篇文章。C.春夏秋冬 ，8 个词语，8 个短语，共四组
3、。一、三组揭示了四季的代表性天气，以及四季的景物，二、四组介绍了景物的特点。 姓氏歌 ，问答的形式，介绍常见姓氏的写法，列举了中国的一些姓氏。 小青蛙 ，儿歌韵文，课外生活中识字，归类识字，处处须留心。 猜字谜 ，字谜两则，开动脑筋，想办法解决问题。 “口语交际”老鼠嫁女 ，以连环画的形式呈现出来，仔细观察图片，大胆想象，故事完整有新意；用心聆听，掌握要领。 语文园地一 ， “识字加油站” ，会读、会拼、会认；字词句运用，汉语拼音音序表，熟读成诵，正确默写。现代诗，结合拼音，正确、流利、有感情朗读； 日积月累 ，四字词语，理解、牢记并能正确运用。D.情感激发：反复朗读文本，感受文本的韵律美；热
4、爱大自然，热爱中国的传统文化；主动从生活中识字，对中国汉字产生浓厚的兴趣；大胆合理地想象，并善于表达；积累优美的词语，并能合理用于情感的表达。三、关系建构三、关系建构本单元引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习，建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。第五单元要求温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。四、资源拓展：四、资源拓展：根据本单元的训练点拓展语文主题丛书中的文章
5、，四季歌姓氏问答歌“河” “呵”“可”“何”课标课标分析分析一、识字与写字一、识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字 400 个生字，会写 200 个。3掌握基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。二、阅读二、阅读1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气的变化。2诵读儿歌，儿童诗和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。三、写话三、写话1.对写话有兴趣，
6、留心周围事物， 写自己想说的话， 写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四、口语交际四、口语交际1.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。五、综合性学习五、综合性学习1.热心参加校园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。学情学情分析分析一、已有知识经验识字写字学生经过一年级上学期的学习，已经接触到了看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法。95%的学生能够通过
7、拼音自行识字， 并根据字音字形纠正和学习。喜欢识字，有主动识字的欲望。95%的学生，学过的 200 个生字，能正确拼读；100 个汉字能正确书写。做到笔顺正确，书写工整。95%的学生能够正确读写笔画和偏旁，大部分学生能够举一反三说出同偏旁的多个汉字。阅读学生能够根据汉语拼音，正确、 流利地阅读儿歌、古诗、短篇文章等。能够读出文本的节奏感和韵味，在理解文本的基础上，能够融入自己的感情。借助汉语拼音这一阅读工具，自行阅读，探索性阅读，乐于阅读，阅读量提升。口语交际大部分学生，能够使用标准普通话，敢于表达，主动表达，展示儿童的天性。表达内容，与孩子们的主观意愿相结合。他们有丰富的语言潜能。写话在拼音
8、学习和识字的基础上，95%的学生能够把自己看到的、想到的，正确表达出来。不会写的字，能用拼音正确拼读。大部分学生能够对出示的图片感兴趣，做到全方位认真观察，保证写作故事的完整性。对写话提出的问题要求，在写作中一一解决。虽然一年级学生的想象是零散的， 但是大部分学生的想象能做到根据图片走， 不跑题。综合性学习学生能结合语文知识观察周围的事物， 大部分学生能用口头或图文形式表达自己的见闻。二、已有策略经验识字写字方面， 学生已经掌握不少识字方法有利于本学期学生的自主识字。阅读方面，学生能借助拼音来识字进而读出句子，也可根据图画进行简单阅读，有利于本册课本课文学习。一年级学生在知觉、记忆方面还带有很
9、大的直观性、形象性，抽象性思维还较弱，容易被新颖的刺激物所吸引。因此，要让孩子们在愉悦中掌握那些乏味的知识点，构成知识框架。在教学中，运用多种教学方法，采用游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。把索然无趣的教学，变成一件让学生乐在其中的体验。丰富的课内外活动，巩固课堂的学习效果。家长的参与，有利于孩子们对所学知识的巩固提升。三、已有生活经验一年级的学生，天真无邪，对生活和知识充满向往和热情，他们有无尽的好奇心和求知欲，精力充沛。 孩子们，爱问问题，乐于表达，敢于表现，积极性高，好胜心强。学生乐于结合语文学习，在生活中积极参与社区、校园活动，用口头或图文表达见闻和
10、想法。四、存在困难与障碍：一年级，识字是重点，识字量不小，一小部分学生吃不消，识字效率低；极个别的学生拼音掌握不扎实，这对他们的阅读和写话，产生极大的障碍。尤其是写话，没有一句正确、完整的句子。一部分学生，虽然会读，但是文章的理解力上有欠缺。班里，极个别学生比较内向，包括个别男生，不太善于表达，口语交际能力欠缺。还有极个别学生，老师无论采取什么策略，都调动不起他们学习的积极性。这极个别的孩子，让老师很头疼。五、突破措施：多种形式的鼓励机智，激发学生的学习欲望。“三人行，必有我师。”同学们之间，榜样的力量，能够激发孩子们的求胜心和表现欲，调动他们自发学习的积极性。组织丰富多彩的课内外活动，巩固课
11、堂的学习效果。争取获得最大程度上家长的支持。家长的参与，有利于孩子们对所学知识的巩固和提升。学习学习目标目标1.通过借助拼音、教师示范和自学互学等方式，认识生字并理解课文内容。 90%的学生能正确认读 51 个生字， 背诵 春夏秋冬 姓氏歌 ，其他 10%的学生能正确认读生字，并流利朗读课文。2.通过反复观察、教师指导，85%的学生能认识 8 个偏旁，能正确书写 28 个生字和 2 个笔画，做到笔顺正确、端正、整洁（15%做到笔顺正确、整洁）。 知道汉字有全包围结构，并能把给出的汉字进行分类。3.能够借查字典词典、联系上下文和结合生活实际，理解词语，读懂词句的意思，说出课文的主要内容并积累佳句
12、。4.通过读书思考、交流感悟、感情朗读，感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统的姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。和大人一起读谁和谁好，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。学习重难学习重难点点一、重点一、重点会认本单元 51 个要求会认的生字， 会写本单元 28 个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，1春夏秋冬2姓氏歌要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护。二、难点二、难点如何提高学生的口语表达能力，养成快乐读书的好习惯。怎样采用多种形式让学生尽快记住所学生字。课前课前准备准备多媒体学
13、学习习过过程程环节目标环节目标学习内容及学习内容及学生活动学生活动评价活动评价活动教学指导教学指导一、知识回一、知识回顾顾（目标目标 1 1、2 2、3 3、4 4）1.1.本单元主题本单元主题识字识字。 所学所学四篇文章四篇文章： 春夏秋冬春夏秋冬 、 姓姓氏歌氏歌 、 小青蛙小青蛙 、 猜字谜猜字谜 ，以及口语交际一和语文园地以及口语交际一和语文园地一。一。2.2.本单元所学汉字，本单元所学汉字，5151 个会个会认，会拼读；认，会拼读；2828 个会拼读，个会拼读，会正确书写，会组词。会正确书写，会组词。1.1.在回顾一单元所在回顾一单元所学知识的基础上学知识的基础上，学学生能够在心里建
14、立生能够在心里建立单元知识框架。单元知识框架。2.2.回顾过程中回顾过程中，学生学生能够明确哪些知识能够明确哪些知识，已经掌握已经掌握，那些还没那些还没有掌握有掌握，需要继续下需要继续下问题一：问题一：个别学生个别学生，学新课学新课的时候，心思就没放在的时候，心思就没放在学习上学习上， 课下也不巩固课下也不巩固，语文功底太单薄语文功底太单薄。 于是于是，复习过程中根本跟不上复习过程中根本跟不上步调。步调。解决措施解决措施： 课上严要求课上严要求，3.3.记住记住 8 8 个偏旁个偏旁： 雨字头雨字头、双双耳旁耳旁、弓字旁弓字旁、走字旁走字旁、金字金字旁旁、 病字旁病字旁、 又字旁又字旁、 两点
15、水两点水，以及能说出它们的家族成员以及能说出它们的家族成员。4.4.牢记牢记 2 2 个笔画个笔画：横斜钩横斜钩、横横折提折提， 能说出几个带有这样笔能说出几个带有这样笔画的字。画的字。5.5.课文的主要内容是什么？课文的主要内容是什么？正确正确、 流利朗读课文流利朗读课文， 背过背过 春春夏秋冬和姓氏歌夏秋冬和姓氏歌 。6.6.能够感受到大自然四季的能够感受到大自然四季的美好，培养保护环境的意识美好，培养保护环境的意识；了解传统的姓氏文化了解传统的姓氏文化， 激发对激发对中华传统文化的喜爱之情。中华传统文化的喜爱之情。7.7.口语交际口语交际：听的方法听的方法，用心用心倾听倾听，接收主要内容
16、接收主要内容；说的方说的方法法，声音洪亮声音洪亮，说完整说完整，注重注重主次。主次。8.8.识记音序表识记音序表。 会区分和书写会区分和书写大小写字母。大小写字母。9.9.日积月累，积累并正确运日积月累，积累并正确运用。用。学生活动：学生活动：1.1.说出第一单元的课文标题说出第一单元的课文标题，并说出课文主要讲了什么内并说出课文主要讲了什么内容。容。2.2.翻阅课本翻阅课本， 说出本单元需要说出本单元需要掌握的一、二类字。掌握的一、二类字。3.3.回顾课文内容回顾课文内容，能正确能正确、流流利背诵课文。利背诵课文。4.4.正确、全面地回答课后题正确、全面地回答课后题。5.5.说出倾听的方法和
17、述说的说出倾听的方法和述说的方法。方法。6.6.背诵音序表。背诵音序表。7.7.背诵背诵“日积月累日积月累”中写春天中写春天的四字词语。的四字词语。8.8.说出本单元出现的偏旁说出本单元出现的偏旁， 会会正确书写。正确书写。功夫。功夫。3.3.学生在建构知识学生在建构知识框架的过程中框架的过程中，能够能够窥探到一单元知识窥探到一单元知识点内在的联系点内在的联系。在心在心中画个问号中画个问号：为什么为什么把这样的知识放在把这样的知识放在一起？一起？多提问；最大程度上调多提问；最大程度上调动家长的力量；充分调动家长的力量；充分调动小老师的积极性。动小老师的积极性。问题二：问题二：大部分学生大部分学
18、生，能够能够说出本单元需掌握的知说出本单元需掌握的知识点，但是知识之间的识点，但是知识之间的结构框架，不明确，更结构框架，不明确，更发现不了知识之间的联发现不了知识之间的联系。系。解决措施：慢慢来，这解决措施：慢慢来，这是一个循序渐进引导孩是一个循序渐进引导孩子们探索的过程。子们探索的过程。二、明确目二、明确目标标（目标目标 1 1、2 2、3 3、4 4）第一单元复习课的目标是什第一单元复习课的目标是什么？么？学生活动：学生活动：进一步明确本节课要达成的进一步明确本节课要达成的目标（完成的任务）是什么目标（完成的任务）是什么。再一次分条梳理本再一次分条梳理本节课的任务。节课的任务。问题：一年
19、级小孩子，问题：一年级小孩子，目标意识不够强。首先目标意识不够强。首先是不懂，其次是不知道是不懂，其次是不知道该怎么去做。该怎么去做。补救措施补救措施： 课课有目标课课有目标，就能潜移默化地强化目就能潜移默化地强化目标意识。标意识。三、查漏补三、查漏补缺，自主复缺，自主复习习。（目目标标 1 1、2 2、3 3、4 4）老师适当引领老师适当引领， 学生根据自己学生根据自己对知识的掌握情况，自行复对知识的掌握情况，自行复习习。 不会的不会的， 多复习多复习； 已会的已会的，一次过一次过； 有遗忘的有遗忘的， 复习巩固复习巩固，自我检查。自我检查。学生活动：学生活动：在老师指导下在老师指导下，自行
20、复习自行复习，查查漏补缺漏补缺。 更全面地巩固所学知更全面地巩固所学知识。识。学生复习过程中学生复习过程中，教教师多观察，适当指师多观察，适当指点点，严格要求严格要求，教授教授方法。方法。问题一问题一： 有极个别学生有极个别学生，根本就不会自学，给他根本就不会自学，给他们时间，他们就偷懒。们时间，他们就偷懒。解决措施：适当运用评解决措施：适当运用评价机制，给予提醒；捆价机制，给予提醒；捆绑式管理法，小组为单绑式管理法，小组为单位，一人偷懒，牵连小位，一人偷懒，牵连小组。这样小组成员就会组。这样小组成员就会相互监督。相互监督。问题二问题二： 有的复习得快有的复习得快，有的复习得慢。有的复习得慢。
21、解决措施：提前准备好解决措施：提前准备好提升语文素养的小题，提升语文素养的小题，谁复习好了，谁做题。谁复习好了，谁做题。这样对于那些偷懒的学这样对于那些偷懒的学生生， 也是一个外部激励也是一个外部激励。四、互查互四、互查互评评（目标目标 1 1、2 2、3 3、4 4）首先是小组内互查互评首先是小组内互查互评， 其次其次是每个小组中同号的学生接是每个小组中同号的学生接受老师检查。受老师检查。学生活动：学生活动：1.1. 小组内互查互评，打分，小组内互查互评，打分，指出优缺点指出优缺点， 说出复习识记的说出复习识记的好方法，共同提升，好方法，共同提升，2.2.班级内互评班级内互评， 师生评价指出
22、师生评价指出被检查学生最近时间是否努被检查学生最近时间是否努力了，通过具体细节来说明力了，通过具体细节来说明。评价过程中评价过程中，老师只老师只起引导作用起引导作用，把评价把评价交给学生交给学生，因为他们因为他们朝夕相处朝夕相处，太了解彼太了解彼此了。此了。问题一：问题一：学生之间不能客学生之间不能客观去评价观去评价， 即使评价了即使评价了，也会接着就忘了。也会接着就忘了。解决措施：平日里，老解决措施：平日里，老师教学生评价的方式。师教学生评价的方式。教育学生：客观评价，教育学生：客观评价，有助于被评价者的进有助于被评价者的进步，评价者徐怀有感恩步，评价者徐怀有感恩之心。之心。问题二问题二复习
23、中出现的纰复习中出现的纰漏太多，容易忘。漏太多，容易忘。解决措施：教育学生，解决措施：教育学生，用专门的本子记下来，用专门的本子记下来，逐一攻克。逐一攻克。五、过关反五、过关反馈馈（目标目标 1 1、2 2、3 3、4 4）一起回答问题：一起回答问题：1.1. 出示二类字。拼一遍，读出示二类字。拼一遍，读一遍。一遍。2.2. 出示一类字。拼一遍，读出示一类字。拼一遍，读一遍一遍，书空并说出笔顺书空并说出笔顺，然后然后组两个词。组两个词。3.3. 背诵音序表。背诵音序表。4.4. 背诵日积月累，用其中的背诵日积月累，用其中的两个四字词语造句。两个四字词语造句。学生活动：学生活动：拼读、组词、造句
24、训练。拼读、组词、造句训练。每一位学生必须注每一位学生必须注意力集中意力集中，即使不会即使不会读说读说，也要动嘴也要动嘴，不不能不说能不说，跟着大部队跟着大部队边学边说，完成任边学边说，完成任务。务。问题：问题：知识比较薄弱的知识比较薄弱的极个别学生，不会，练极个别学生，不会，练嘴都懒得动。嘴都懒得动。补救措施：不会也要跟补救措施：不会也要跟着其他同学的步调，一着其他同学的步调，一齐向前走，慢慢地就进齐向前走，慢慢地就进步了，就自信了，就善步了，就自信了，就善于表达了。于表达了。六、布置作六、布置作业业（目标目标 1 1、2 2、3 3、4 4）作业内容作业内容作业作业类型类型对应目标对应目标作业时间作业时间除上课口头检查的知识点外除上课口头检查的知识点外，其他知识点讲给家长听。其他知识点讲给家长听。基础基础型型目标目标 1 1、2 2、3 3、4 41010 分钟分钟跟家长说说本单元的知识框跟家长说说本单元的知识框架架，总结总结：在本单元在本单元，我学到我学到了什么。了什么。综合综合型型目标目标 1 1、2 2、3 3、4 41010 分钟分钟找到仍存疑惑的内容找到仍存疑惑的内容， 明天课明天课堂上解决。堂上解决。综合综合型型目标目标 1 1、2 2、3 3、4 45 5 分钟分钟板书设计板书设计教学反思教学反思
