1、小狗的小房子整本书阅读展示课设计小狗的小房子整本书阅读展示课设计【教学内容】统编版二年级上册快乐读书吧作品解读：作品解读：小狗的小房子是著名儿童文学作家孙幼军先生的童话代表作。这篇童话讲述的是生活在一栋房子里的一只小猫和一只小狗的故事。虽然它们生活在一栋房子里，但它们似乎不太熟悉，一个生活在屋里，一个生活在院子里，平时没什么来往。一天它们相约去小河边玩耍，胆小的小猫因为害怕大灰狼、害怕下雨竟然让小狗把房子也给背上。一路上小狗累得气喘吁吁，被房子压得抬不起头，根本看不到周围的风景，而小猫呢，它可是高兴得很，一路上说个不停，埋怨小狗吓跑了蝴蝶，到了河边，又让小狗用尾巴钓鱼，爬到树上捉蚂蚱，结果小狗
2、从树上摔下来受了伤。直至此时，心地善良的小猫才醒悟起来，他想把小狗带回家，当他想要背起小房子时，才发现原来他们的小房子是那么的重。故事的最后，小猫勇敢地承担起救助小狗的重任，并用自己的智慧化解了各种危机，他给小房子装上了轮子，把小狗安全的送回了家。教学目标：教学目标：1.培养学生阅读童话故事的兴趣，能了解故事的主要内容。2.读懂故事，感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接。3.感受阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。展示过程展示过程：一、图说名著1.看封皮，找信息。2.介绍作者孙幼军。（看视频）3.看目录有几个小故事。【设计意图】教师如果不做统一要求，学生买来的书应该是各种版本都有。
3、为了解决小学生心中的疑惑，教师设计此教学环节，是以具体的版本封皮告诉学生：出版社不同，小狗的小房子的封皮各不相同。通过看目录，让学生明白不同版本的书里面收纳的故事也不同，但无论哪个版本，小狗的小房子这个故事的内容都是一样的。观看“秒懂百科”视频，让学生对作者孙幼军及他的作品特色有初步的了解，激发学生对作品的喜爱。二、情节检索小狗的小房子这个故事讲了小狗和小猫一起去河边玩的事，看上去很简单，情节却曲曲折折，特别吸引人，让我们梳理一下故事情节吧。小狗挨骂（）小狗扛着房子去河边（）（）小狗上树追蚂蚱摔了下来（）【设计意图】学生基本上是课余时间阅读这个故事的，设计此教学环节是为了检测学生的阅读效果。对
4、于二年级的学生来说，概括能力较低，为了降低难度，教师设计了前后有关联的填空形式，可以很好地帮助学生回顾故事内容，抓住重要事件梳理故事情节，同时，对小狗和小猫的性格特征有初步的认识。三、角色朗读小狗的小房子中小狗和小猫的对话很多，孙幼军爷爷写得也很传神。如果我们能够入情入境地分角色朗读，那一定是一件快乐有趣的事情！文段一：文段一：小猫小猫：我不去啦！要是下雨怎么办？小狗小狗：不会下的！小猫小猫：要是下了呢？小狗：小狗：那咱们就躲在树林里，树林里的树叶可密啦！小雨根本淋不到我们。小猫小猫：要是下大雨呢？小猫小猫：咦，我想出一个好办法！咱们抬着你的木头房子去。哎呀，我想出的这个办法可真好！要是碰见老
5、虎，咱们就钻进小房子，把门关起来。要是下雨，咱们就在里边避雨，要是没有老狼，也不下雨，咱们就在里边过家家，你当爸爸，我当妈妈！小狗小狗:咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带着雨伞，好吗？小猫小猫：那我不去啦！小狗小狗：好！好！咱们抬着小房子！文段二：文段二：小狗：小狗：你讲错啦！我也听过这个故事，根本不是小狗，是小猫，这个故事就叫小猫钓鱼！小猫：小猫：小狗钓鱼！小狗小狗：小猫钓鱼！小猫小猫：就是小狗钓鱼！小狗钓鱼！小狗钓鱼！小狗小狗：让我想一想啊！对啦，我想起来啦！有一个故事，叫小猫钓鱼，可是还有一个故事，就叫小狗钓鱼，就是你讲的那个。小猫小猫：不对！没有两个故事，只有一个，叫小狗钓鱼！小狗：
6、小狗：嗯，对啦！我想起来啦，没有两个故事，只有一个叫小狗钓鱼。1.听朗读录音，猜猜是谁的声音。评价朗读。2.指名学生分角色朗读，学生评议。【设计意图】低年级“快乐读书吧”主要以培养学生的课外阅读兴趣为主要目标，小狗的小房子中，善良忠厚的小狗和任性霸道的小猫的对话很有特点，此环节中，学生听的朗读录音是前期在家庭亲子阅读时录制好的，教师挑选读得好的录音让学生倾听分辨，一方面能激发学生的兴趣和好奇心，另一方面也能很好地培养学生的倾听技能，在认真倾听的过程中，深度感知角色特点。四、人物素描你觉得小狗的小房子中的两个主人公各有怎样的性格特点呢？教师板书：小狗忠诚、善良、宽容小猫任性、霸道、自私【设计意图
7、】这个板块是顺承上部分内容的，因为通过倾听朗读和角色体验，学生能很好地感知小狗和小猫的性格特点，然后，用丰富的词语来概括，达到积累语言的目的。学生在轻松愉快的教学活动中，掌握角色朗读的技巧，通过语速、语气、语调表现小狗和小猫的性格特点。五、我是朗读者小狗的小房子中，春天的景色真美呀！如果你一边读着这些文字，一边在脑海中想象画面，就仿佛来到了描写的美景中啦！请同学们配上音乐，美美地朗读下面两段文字吧！文段一：文段一：春天的树林真好！有一股特别好闻的味儿，一直扑到鼻子上来，小猫也弄不清，是树叶的味儿，是绿草的味儿，还是一朵朵黄色的、红色的小花的味儿。树根旁边长着许多大蘑菇，有些像一把把小白伞，有些
8、像一个个黄皮球。文段二：文段二：小河边真好玩儿！一大片毛茸茸的草地，上边开着一点一点的小野花，蜜蜂嗡嗡地飞着，小鸟啾啾地叫着，河边上有许多圆溜溜的小石头，有红的、白的、蓝的、绿的什么颜色的都有！河水哗啦啦地流，那水是透明的，像玻璃，里边的小鱼游来游去，看得清清楚楚。【设计意图】董卿主持的“朗读者”受到很多人的喜爱。在整本书阅读展示课上，教师设计“我是朗读者”的环节，一方面是为了培养学生的自信心，提高学生的朗读能力，另一方面，都过对美文、美段的朗读，培养语感，厚实语文积累，这也是整本书阅读成果外显性的一种表现方式。六、场景再现小狗的小房子中，小狗为了让小猫高兴，竟然学着小猫的样子爬树追蚂蚱，结果
9、从树上摔下来受了伤。这时候，小猫想出了办法，把小房子和小猫送回了家，你能学着小猫的样子，演示它的好办法吗？【设计意图】在小狗的小房子这个故事中，前面用了三分之二的篇幅写了小猫怎么使唤小狗的，学生觉得小狗忠厚老实，是个“受气包”，而小猫任性霸道，不可理喻。小狗受伤后，小猫的表现发生了一百八十度的大转弯，小猫变得善良、有责任心，而且很聪明，他想出的办法令学生赞叹。作者孙幼军写小猫在小房子下面垫上木头送小狗回家的过程一波三折，占了大概三分之一的篇幅，学生理解起来有一定的难度，教师设计“场景再现”，让学生把文字场景转变成实物场景，操作简单，一目了然，是对文本意思的高度提炼。七、话说友谊1.小组合作讨论
10、：此时此刻，你想怎么评价小猫呢？（教师根据学生的汇报，在小猫的性格特征后面补充：聪明、善良、勤劳）2.你认为小狗的小房子中的小狗和小猫是一对好朋友吗？你愿意和谁交朋友？3.你心中的好朋友是什么样的？积累几句关于“友谊”的名言。【设计意图】任何人都有性格的多面性，小猫也不例外，虽然前面他任性自私，但当小狗受伤后，他没有置之不理，而是想尽一切办法送小狗回家，所以，学生对小猫的看法发生了明显的变化，聪明、善良、勤劳这些词汇会像一股清泉从学生的心里汩汩流出，教师以积极、阳光、正能量的词汇对学生进行正面的引导，实现情感、态度、价值观的维度目标。此处，也是小狗的小房子这个故事主旨的提炼，让学生懂得包容和担当，珍惜和同学之间的友谊。八、成果分享展示学生制作的读书卡片，互相借鉴，取长补短。【设计意图】作为一种外显性的成果，在课上让学生展示，起到互相借鉴学习的效果，也给不会制作读书卡片的学生以启发。板书设计：整本书阅读展示课小狗的小房子小狗朋友小猫忠诚任性聪明善良自私善良宽容霸道勤劳【设计意图】板书主要是小狗和小猫的性格特点，其中小猫的性格特点进行了两次概括，更加直观地反映角色性格特点的多面性，引导学生：只有互相帮助、互相关心，才能成为好朋友，实现整本书阅读的德育目标。
