1、 1 1 1 白鹭白鹭 一、说教材。说教材。 （一）教材分析。 白鹭是一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。课文以诗一般的语言 为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。揭示了白鹭平凡、朴素 而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。本课是本年级的第 一课，紧扣单元主题：借具体事物表达自己的情感。本课优美的句子和表现手法 对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。 （二）教学目标。 1.会认 7 个生字，会写 10 个生字，积累词语。 2.正确流利的朗读课文，背诵课文。 3.准确把握课文内容，感悟文章的主旨，学习课文语言的优美性和作者对 白鹭外貌描写的手法。 4.用
2、心感受生活，善于发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人 生内涵。 （三）教学重难点。 重点： 1.掌握本课生字词，背诵课文。 2.正确理解课文主旨，学习作者的表达手法。 难点： 加深对生活的感悟，加强对生活中事物的观察，能发现生活中平凡事物之 美，提升审美能力，丰富人生内涵。 二、说教法。二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 本课语句优美，要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之美， 感受课 文句子所呈现出的画面美。 主要采用学生跟随范读录音朗读和学生自由朗读等形 式。 2.发现点拔教学法 本课的语言比较抽象，情感比较含蓄，学生理解起来有难度，在教学
3、过程中 分析重点语句，带领学生品味课文所呈现出白鹭的外形美，和谐美，神态美和动 感美。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和白鹭的图片，课文 2 生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。 三、说学法。三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作 者的相关资料。课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进 行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。 四、说教学流程。四、说教学流程。 本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合 教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。 （一）
4、布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 3.收集白鹭的资料和作者简介。 （二）本节课的教学内容分两课时完成： 第一课时： 一、引入课题 板书：白鹭 二、学习生字词 师：请大家大声朗读课文，标出本课的生字和不熟悉的词语。 1.课件出示生字词。 2.教师范读，学生跟读，引导学生读准字音。读完之后同桌之间相互交流。 3.教师指导学生书写生字，强调书写规范。让学生自行临写，教师检查书写 情况。 三、学习课文内容 1.整体感知。让学生通读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。 朗读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。在朗读的
5、过程中思考：为什 么说白鹭是一首精巧的诗？ 提示：共分为三个部分。第 1 自然段为第一部分，第 2-10 自然段为第二部 分， 第 11 自然段为第三部分 2.学习第 1 自然段。 思考第一自然在全文中起什么作用？提示：总起下文。 第二课时： 一、学习第 210 自然段 3 1.学习第 2-5 自然段的内容。 2-5 段描写是白鹭的外形之美。请大家在文中找出白鹭的外形特点。 （点明 学生回答） 第 5 段重点描绘了白鹭的外貌特征。作者从颜色，外形两个方面对白鹭的进 行了描述。注意词语：雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。 让学生注意特殊句式： 增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，
6、 黛之一忽则嫌黑。试着用这个句式造句。 这一部分讲述的是白鹭的外形特点， 作者表现出对白鹭美丽外表的高度赞美。 2.学习第 6-10 自然段的内容。 先齐读第 6-8 自然段，边读边想象作者所描绘的画面。 第 6 自然段描绘的是白鹭在清水田中钓鱼的情景-钓鱼图， 展现了白鹭优雅， 和谐之美，这种美是很容易被忽视的。作者却敏锐的发现了；第 7 自然段描绘的 是清晨白鹭在小树的绝顶瞭望的情景-瞭望图，这一段展现的白鹭的神态美；第 8 自然段描绘的是黄昏白鹭在天空中低飞的画面-飞行图，画面传递出一种动感 美。 第 9-10 自然段表达了出作者对白鹭的赞美。作者认为白鹭本身就是一首很 优美的歌。白鹭是
7、一种很美丽的动物，然而这种美常常被大家所忽视，所以我们 要有一双善于观察、善于发现美的眼睛，用心去感受，发现蕴含在平常事物中的 美。 二、学习第 11 自然段 请同学说一说最后一个自然段的作用。提示：照应开头，点明中心。请大家 再次齐读课文，仔细体会作者所说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文 诗”的内涵。引导学生体会这样结尾的好处。 三、拓展延伸 1.让学生交流自己喜欢的段落，说一说这些段落好在哪里。 2.教师对作者的表现手法进行点拨。 美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。 想一想作者用了什 么手法突出这些事物的形象和美的。 本文也是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面作者采用的是写意手法， 即抓住事物的神韵作粗线条的勾勒。 四、课文主旨归纳 五、板书设计 外形美 白鹭 诗 和谐美 韵在骨子里的诗 （平凡的事物， 不一样的感受） 4 神态美 动感美
