1、部编版教材五（上）第一单元部编版教材五（上）第一单元打开一扇窗打开一扇窗万物有灵万物有灵花鸟有情花鸟有情走进作家笔下的万物走进作家笔下的万物发现发现白鹭是一首韵在骨子里的散白鹭是一首韵在骨子里的散文诗文诗桂花是那化不开的浓浓乡愁桂花是那化不开的浓浓乡愁落花生告诉你做人的道理落花生告诉你做人的道理像作家一样探一探花鸟的真像作家一样探一探花鸟的真性情性情办个心爱之物展览会办个心爱之物展览会分享自己的独特感受分享自己的独特感受用笔抒写心间的千言万语用笔抒写心间的千言万语制作想法：每一个任务与活动最好是有超链接，想进哪一个任务就点击进入哪一个任务。一花一鸟总关情一花一鸟总关情做个好策划做个好策划读懂作
2、家笔下读懂作家笔下的浓浓情思的浓浓情思记下我的记下我的心爱之物心爱之物我想我想带它带它来参来参展展制定制定展览展览会公会公约约他们他们都像都像画一画一样样韵在韵在骨子骨子里的里的散文散文诗诗写下写下最动最动情的情的故事故事“我的我的心爱心爱之物之物”分享分享会会说出说出故乡故乡风物风物里的里的情思情思 你好，你好，珍珠珍珠鸟鸟任务一：做个好策划任务一：做个好策划一、我想带它来参展一、我想带它来参展1.我心中的我心中的“小明星小明星”班级要开展“心爱之物”展览会啦！你有哪些心爱之物？又会选择哪个心爱之物来参展呢？请你在班级展览牌上写下它的名称吧！学习开始了任务一：做好好策划任务一：做好好策划写好
3、参展牌，让大家认识你的心爱之物吧！2.向你介绍它 你的心爱之物是什么样？你为什么会选择它来参加此次展览会呢？参展之前，请你给它做一张介绍卡，简单介绍中能否激发大家的好奇心呢？试一试吧！任务一：做个好策划任务一：做个好策划 二、制定展览会公约1.制定公约我来试（1）合理想象话场面展览会这一天，大家都带着自己的心爱之物来到教室，此时的教室会变成什么样呢？任务一：任务一：做个好策划做个好策划请同学们自己来说一说，再根据参照表格和刚刚的畅谈，思维导图理清思路。任务一：任务一：做个好策划做个好策划可能出现的情况可能出现的情况合理的解决办法合理的解决办法声音太吵无法正常开展声音太吵无法正常开展物品乱放或丢
4、失物品乱放或丢失展览线路混乱展览线路混乱（2）写写画画定公约 把自己脑海中的想法有条理、有顺序地写一写、画一画，让你心中的这份公约在班级中亮相！任务一：任务一：做个好策划做个好策划任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 自由朗读白鹭落花生桂花雨珍珠鸟，完成自由朗读白鹭落花生桂花雨珍珠鸟，完成以下任务：以下任务：1.1.这些生字我会认：这些生字我会认：鹭鹭 嫌嫌 黛黛 嵌嵌 匣匣 嗜嗜 亩亩 吩吩 榨榨 便便 榴榴 矮矮 箩箩 杭杭 蔓蔓 幽幽 悉悉 雏雏 哟哟 柜柜 享享 陪陪 待待 趴趴 睑睑 眸眸2.2.这些生字我会写：这些生字我会写：（加田字格）（加田字格）宜宜 鹤鹤
5、 嫌嫌 朱朱 嵌嵌 框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵亩亩 播播 浇浇 吩吩 咐咐 亭亭 榨榨 慕慕 矮矮懂懂 兰兰 箩箩 婆婆 糕糕 饼饼 浸浸 缠缠 茶茶 捡捡3.3.我积累的词语：我积累的词语：一、一、他们都像画一样他们都像画一样1.我读我识我写我读我识我写 新的学习之旅又开始了，这单元都是写的我们的身边事，让我们赶快打开课文，读一读，完成几项挑战任务。生字点击能发出读音。生字能进行描红。积累的词语的横线上能直接输入文字或书写。任务单可以装饰一下学习开始了任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 4.4.这几篇课文，我都能读出几幅画面。这几篇课文，我都能读出几幅画面。白鹭白鹭
6、 落花生落花生 桂花雨桂花雨 珍珠鸟珍珠鸟 5.5.我在学习过程中遇到的困难：我在学习过程中遇到的困难：横线上能直接输入或手写。第五小题也是能手写。2.一起分享与交流（1）我的识字小窍门（1 1）我的识字小窍门：）我的识字小窍门：我的小发现：我的小发现：鹭鹭 嫌嫌 匣匣 榴榴 箩箩 蔓蔓 睑睑 眸（形声字）；眸（形声字）；黛黛 嗜嗜 榨榨 雏（笔画较多的字）；雏（笔画较多的字）；任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 点击词语能发音。2.一起分享与交流（2）识字游戏跳跳跳任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 爱慕爱慕玻璃框玻璃框镜匣镜匣嗜好嗜好播种播种
7、吩咐吩咐榨油榨油点击词语能发音。2.一起分享与交流（2）识字游戏跳跳跳任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 雏儿雏儿便宜便宜待着待着眼睑眼睑眸子眸子垂蔓垂蔓空白框里能书写（3）我积累了新鲜词（4）我能写好这些字：左窄右宽的字：嫌、框、哨、播、浇、吩、咐、榨、矮、懂、糕、饼、浸、捡我会写好这些字：朱、匣、亩。任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 括号里可以书写（5）“便”“待”字读音有变化：我能分别组组词：便 Pin()bin()待 di()di()任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 6.我的朗读分享用上录音机，把自己喜欢的段落
8、录下来，然后分享白 鹭环境习性点击输入标题中等体型(60厘米)的白色鹭，与牛背鹭的区别在体型较大而纤瘦，嘴及腿黑色，趾黄色，繁殖羽纯白，颈背具细长饰羽，背及胸具蓑状羽。中国拥有鹭科鸟禽20种，其中以白鹭属的最为珍贵。重庆九龙坡区白市驿镇三多桥村，有全国第一个白鹭自然保护区。区内有各种鹭类2万多只。厦门有10类鹭类，占中国鹭科鸟类总种数的50%。白鹭是涉禽，常去沼泽地，湖泊，潮湿的森林和其他湿地环境，捕食浅水中的小鱼，两栖类，爬虫类、哺乳动物和甲壳动物。在乔木或灌木上，或者在地面筑起凌乱的大巢。毛衣新成雪不敌，众禽喧呼独凝寂。雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。白鹭下秋水，孤飞如坠霜。立当风里丝摇急
9、，步绕池边字印深。分布范围体型颜色诗词美文黄嘴白鹭栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘、溪流、水稻田和沼泽地带。每年4月和11月进行春秋两季的迁徙活动。主要以各种小型鱼类为食，也吃虾、蟹、蝌蚪和水生昆虫等动物性食物。白鹤 朱鹭 苍鹭雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑小组合作学习 1.分小组收集问题2.筛选问题3.解决问题我们组的问题筛选出的问题问题汇总我的理解作者从哪些方面写了白鹭的美？作者为什么还写了白鹤、朱鹭和苍鹭？课文描绘了哪些优美的画面？能试着取取名字吗？作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”？01作者从“色
10、素”和“身段”两个方面写了白鹭的形体美，第二自然段是总写，第五自然段是具体描绘。作者从哪些方面写了白鹭的美？02作者用白鹤、朱鹭和苍鹭来衬托白鹭“适宜”的美，朴素的美。作者为什么还写了白鹤、朱鹭和苍鹭？为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？再读2-10自然段时，你的脑海中浮现出怎样的画面？能不能用简单的词语给这些画面起个名字？说说你的理由。第8自然段第7自然段第6自然段水田钓鱼图树顶栖息图黄昏低飞图为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？01白鹭悠然地站在小树的绝顶，这是白鹭特有的气质，是别的鸟没有的一种姿态，而这种姿态是超凡脱俗，翩翩欲仙的。作者为什么说白鹭立于小树的绝顶是“别的鸟很难表现的一种嗜好”？0
11、3“水田钓鱼图”“树顶栖息图”“黄昏低飞图”，感受到作者对白鹭的赞美之情。课文6-8自然段分别描绘了哪些优美的画面？表达了作者对白鹭怎样的感情？02“清澄”是“清明、清澄”的意思。黄昏时分，夕阳西下，偶有一只两只白鹭飞过清水田或者池塘，这样的美景如诗如画，让人倍感心旷神怡。作者为什么说白鹭低飞是“清澄的形象化”？为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？试着背诵课文1-5自然段。任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 学习开始了三、说出故乡风物里的深情与深意作者为什么偏偏选择“花生”和“桂花”呢？它们具有怎样的特点？请快速浏览落花生和桂花雨，结合关键词句说说花生和桂花给作者留下最深刻
12、的印象是什么。花生花生 桂花桂花 任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意A花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。B小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气
13、，太迷人了。阅读以下两个片段，完成表格并说说自己的理解。聚焦文中重点段落任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意阅读以下两个片段，完成表格并说说自己的理解。花生花生桃、石榴、苹果桃、石榴、苹果位置外形印象桂花桂花梅花梅花外形花朵叶子香气任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意一切景语皆情语，事物被人赋予了独特的情思。思考：父亲想借花生告诉“我们”什么道理？琦君在桂花香中寄予了怎样的情感？落花生落花生 桂花雨桂花雨 任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深
14、情与深意小组合作学习：作者是如何在字里行间流露情思的呢？默读课文，根据学习要求对比阅读两篇课文，寻找作者的写作密码，小组讨论，完成表格，和大家分享。课文课文相同点相同点不同点不同点落花生桂花雨任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意小组合作学习：作者是如何在字里行间流露情思的呢？默读课文，根据学习要求对比阅读两篇课文，寻找作者的写作密码，小组讨论，完成表格，和大家分享。课文课文相同点相同点不同点不同点落花生对比手法细节描写由物及人，侧重于道理的表达细节描写侧重语言对话桂花雨对比手法细节描写借物抒情，侧重于情感的表达细节描写侧重动作和语言任务二任
15、务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意落花生的对比1：第10自然段。思考：能否去掉对其他水果的描写？任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意落花生的对比2：第13自然段。对比阅读，理解道理：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意落花生的细节描写：第3-15自然段的语言对话。思考：为什么有的句子有提示语，有的没有提示语？任务二任
16、务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意桂花雨的对比：一是第2自然段对比梅花突出桂花香气迷人。二是第4自然段对比摇下来的桂花和被风吹落的桂花香气突出前者香味更加浓郁，自然引入对摇桂花的回忆。三是第7自然段对比杭州桂花和故乡桂花突出家乡院子里的桂花更香。任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意桂花雨的对比1：第2自然段。思考：两者姿态有何不同？追问：作者是喜欢笨拙的桂树和细小的桂花吗？为什么要这样写？任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意桂花雨的细节描写
17、：第5自然段“摇桂花”。“桂花雨”是一场香香的、快乐的雨，这是一种怎样的快乐？默读第5自然段，结合关键词句说说感受。摇桂花摇桂花任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意阅读“借物抒情”类诗文。古诗蝉和散文井冈翠竹、姥姥的剪纸超链接三篇诗文任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意对比阅读，完成表格。超链接三篇诗文的电子课文，方便做批注主要内容主要内容事物特点事物特点写作手法写作手法道理或情思道理或情思蝉井冈翠竹姥姥的剪纸任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里
18、的深情与深意根据要求尝试练笔。练笔练笔要求要求1.确定“物”。2.运用细节描写再现某个画面。3.运用对比手法突出事物特点和表达情思。任务二任务二 读懂作家笔下的浓浓情思读懂作家笔下的浓浓情思 三、说出故乡风物里的深情与深意反馈点评，再修改。评价要求达成度（几颗星）1.做到围绕一个“物”来写 2.运用细节描写如语言动作神态心理等再现某个片段画面 3.运用对比手法写出物的特点，表达情感 4 4 珍珠鸟珍珠鸟*珍珠鸟珍珠鸟：珍珠鸟：别名金山珍珠，也叫锦别名金山珍珠，也叫锦华鸟、锦花雀、小珍珠等。珍珠华鸟、锦花雀、小珍珠等。珍珠鸟体长约鸟体长约1010厘米，后背布有白色厘米，后背布有白色小圆点，状如珍
19、珠，故得名小圆点，状如珍珠，故得名“珍珍珠鸟珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟。珍珠鸟是世界各国养鸟者喜爱的笼养鸟之一，这种鸟小者喜爱的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态优美且雄鸟叫声多巧玲珑，姿态优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容易人工繁变，容易饲养，也较容易人工繁殖。殖。有人说，这是一种怕人的鸟。有人说，这是一种怕人的鸟。信赖信赖 自读提示：自读提示：默读课文，想想默读课文，想想“我我”是怎样逐渐是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会句，体会“我我”和珍珠鸟之间的情意。和珍珠鸟之间
20、的情意。默读课文，用“”画出文中提到“小家伙小家伙”字眼的句子。哟，雏儿！正是这小家伙小家伙！起先，这小家伙小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。我不动声色地写，默默享受着这小家伙小家伙亲近的情意。待一会儿，扭头看，这小家伙小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。美好的境界美好的境界创造出创造出信赖，往往信赖，往往。有一天，我伏案写作有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕
21、我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦还咂咂嘴，难道在做梦?信赖信赖快速浏览课文，思考：快速浏览课文，思考：“我我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？“我我”是怎样逐渐得到小鸟的信赖的？是怎样逐渐得到小鸟的信赖的？用用“”在文中画出在文中画出“我我”为珍珠鸟做了哪些事为珍珠鸟做
22、了哪些事.问题一问题一:“我我”是怎样逐渐得到是怎样逐渐得到的信赖的？的信赖的？问题二问题二“我我”是怎样逐渐得到是怎样逐渐得到的信赖的？的信赖的？默读712自然段：用“”画出小珍珠鸟的举动 用“”画出“我”的举动小鸟的举动小鸟的举动“”“我我”的举动的举动“”钻出身、四处活动我不管它站在窗框上、落在书桌上 微微一笑，依旧写东西 抚一抚绒毛落在肩膀睡着了小鸟的举动小鸟的举动“”“我我”的举动的举动“”钻出身、四处活动我不管它站在窗框上、落在书桌上 微微一笑，依旧写东西跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去 啄笔尖、啄手指抚一抚绒毛落在肩膀睡着了一点点挨近信赖放开胆子、亲近完全放心、友好不去伤害它蹦到杯子
23、上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。不动声色地写，默默享受停笔，生怕惊跑它信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。我笔尖一动，流泻下一时的感受：我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。我笔尖一动，流泻下一时的感受：我笔尖一动，流泻下一时的感受：人人社会社会自然自然部编版语文 五年级上册 每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？1.锁定写作对象选一选：根据“选材清单”，确定自己特别钟爱的一种心爱之物。选材清单1.玩具：小熊、不倒翁、芭比娃娃、遥控飞机2.工艺品：风铃、贝壳
24、、陶罐3.植物：多肉植物、吊兰、仙人掌4.动物：小乌龟、金鱼、泰迪狗5.从上面清单中选出自己特别钟爱的一种“心爱之物”：_想一想：为什么选择这件“心爱之物”，它和你之间有过哪些难忘的故事？2.交流故事，充实习作内容（1）说一说：简单地介绍清楚自己的心爱之物是什么以及喜欢它的原因。（2）评一评：怎么把心爱之物写具体？写作提纲开头开头：点出要写的心爱之物：点出要写的心爱之物中间中间：A A.介绍其外形特点与内部构造介绍其外形特点与内部构造（大小、形状、颜色；按空间顺序）（大小、形状、颜色；按空间顺序）B B.介绍其介绍其来历、来历、功能或用法功能或用法 C.C.展开联想和想象展开联想和想象结尾结尾
25、：表达你对其喜爱之情：表达你对其喜爱之情3.融入情思，表达喜爱之情（1）如何借助心爱之物抒发喜爱之情呢？回顾前文，寻找写作支架。（白鹭）色素的配合，白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了而且太不寻常了。郭沫若白鹭郭沫若白鹭我喜欢的是桂花。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻
26、找，才能地在树丛里寻找，才能看到那些小花。看到那些小花。琦君桂花雨琦君桂花雨 父亲说：父亲说：“花生的好处很花生的好处很多，有一样最可贵：它的果多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来它有没有果实，必须挖起来才知道。起来才知道。”许地山落花生许地山落花生运用对比，表达情感 摇花对我来说是件大事，我总
27、是缠着母亲问：摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，妈，怎么还不摇桂花呢怎么还不摇桂花呢?”?”母亲说：母亲说：“还早呢，花开的时间太短，还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我嘁着：们满头满身都是桂花。我嘁着：“啊！真像下雨，好香的啊！真像下雨，好香的雨呀！雨呀！”琦君桂花雨琦君桂花雨描写场景，寄托情思4.完成习作（1）写一写（2）改一改：自主修改，同桌互改，再次自主修改。（3）评一评：读读评评，改一改。5.开始写作（1）开办“我的心爱之物”习作专栏，贴在教室展板上，大家欣赏并留言。（2）将作文本放在图书角让学生借阅，大家阅读后可将自己的评析写在感兴趣的习作后面。（3）向学校学生处编辑部投稿。（4）把习作分享给家人、朋友。我的“心爱之物”分享会 评析角度：内容写得是否清楚具体。是否感受到作者的喜爱之情。有哪些打动自己的语句以及被打动的原因。对不足之处提出建议。
