1、 1 19 19 父爱之舟父爱之舟 一、一、说教材。说教材。 （一）教材分析。 父爱之舟借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送“我“报考学校与上 学这一求学主题， 记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事， 写出了父亲浓浓的父爱， 抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。 （二）教学目标。 1.认识“栈、冤”等 13 个生字，会写“蚕、考”等 14 个生字，正确读写“渔 船、报考”等词语。 （重点） 2.有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱。 3.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。 （三）教学重难点。 1.掌握本课生字和词语。 （重点） 2.感受到作者笔下深
2、深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。 （难 点） 二、说教法和二、说教法和学法。学法。 本课的教学采用“朗读法” 、 “讨论交流法” 、 “问答法” 、 “歌唱法”等形式来 进行。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。本课的学习要求 让学生掌握本课生字，通过朗读，抓住重点词句，了解课文内容，准确把握课文 主旨。 三、说教学流程。三、说教学流程。 （一）布置预习，课前交流： 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.思考课文讲述了什么内容，找出课文中让你感受最深的句子。 （二）本课的教学内容分两课时完成： 第一课时： 一、导入课题 1.课件展示吴冠中的画和资
3、料简介。 板书：父爱之舟 二、学习生字词 1.朗读课文，标出生字和词语，结合生字表和查字典，认识生字。 2 2.课件出示生字词。 3.教师指导学生认读生字， 进行生字书写。 读准字音， 强调书写规范和笔顺。 三、初步感知课文内容 1.朗读课文，给课文划分层次。 第一部分：第 1 自然段 第二部分：第 2-9 自然段 第三部分：第 10 自然段 2.说说课文讲了哪些内容，思考课文为什么以“父爱之舟”为题。 3.小组讨论交流，说说对课文中哪些场景印象最深。 第二课时： 一、学习课文内容 1.学习第 1 部分。第 1 自然段是课文的第 1 部分。作者是用怎样的方式来回 忆往事呢？这种手法有什么好处？
4、 提示：梦境 好处是以梦境形式更易于抒发情感，组织情节，更好地表达 主题。 二、学习第二部分 1.读第 2-4 自然段，思考这三段分别描绘了什么梦境。 第 2 段写父母半夜起来喂蚕，说明了什么？ 父母深夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”童年难忘的记忆，这一情景既交代 家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。 第 3 段中写父亲平时节省到极点，文中哪处体现了这句话? 提示：文中写借姑爹的小渔船，带我在船上吃住，省去了饭钱和旅店钱，来 体现他平时节省到极点。 第 4 段中“我饿了也不忍心叫父亲买”和“我叫父亲吃他就是不吃”这两 句话体现了什么？ 提示：体现了“我”懂事、体贴父母的性格特
5、征，知道家里穷，没有钱买。 而“让父亲吃他就是不吃”则照应了上文中“父亲节省到了极点” ，体现了父亲 的节约与对“我”的疼爱。 作者写父亲糊万花筒有何用意? 提示：这件东西曾给童年的我带来莫大的幸福，也表现了父亲对我的爱。 2.读第 5-9 自然段。 3 第 5 段最后一句话用了什么描写手法？有什么作用？ 提示：细节描写，这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲形 象更丰满， 反映了父亲对儿子的深爱， 流露出儿子对父亲的感激之情； 交代了 “我 从来没有缺过课”的原因。 第 6 段写了什么内容。 提示： “我”考取鹅山高小要住宿，父亲送“我”到校回家时“我”哭了。 看到父母的辛劳， “
6、我”感到十分心酸。 读第 7-9 自然段。这两段写的是回忆父亲送“我”到无锡考试， “我”成 功考取， 父亲和姑爹送我去上学。 请大家思考作者为什么说父亲的背影永难磨灭。 三、学习第三部分 师：第 10 段为课文最后一部分。请大家结合开头段落，说说这样结尾的好 处。 提示： 本文以梦境开始， 引入对往事的回忆； 以从梦中醒来， 泪湿枕边结束， 首尾照应，有强化作者对父母、亲人的深切怀念的意图。 四、总结拓展 1.再读课文，总结作者描述了梦中哪些场景，说说自己对哪个场景感受 最深。 2.思考：为什么作者以“父爱之舟”为题。 3.指导学生完成课后习题第 3 小题。 五、课文主旨归纳 六、板书设计 以梦境回忆往事。 （1） 父爱之舟 具体描写梦中场景，回忆父亲为我做的点点滴滴（29） 从梦中醒来，泪湿枕边（10）
